【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 三、溝通是關(guān)鍵教育必須從溝通開(kāi)始，想一想，學(xué)生作為人到底被我們忽略了有多久？一味地管教、責(zé)備、苛求只會(huì)壓抑個(gè)性，充其量只能培養(yǎng)出一批批只會(huì)應(yīng)考的機(jī)器，只能按照成人的標(biāo)準(zhǔn)克隆出一個(gè)個(gè)整齊劃一的產(chǎn)品，只能使教育者和被教育者對(duì)立起來(lái)，說(shuō)到底只能是教育者的一廂情愿。學(xué)生同成人一樣，渴望受到尊重和理解，盼望得到賞識(shí)與信任，希望與他人平等地交流與對(duì)話。只有走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，才能與他們進(jìn)行真正意義上的溝通，才能看到一個(gè)個(gè)奇妙的內(nèi)心世界；只有走進(jìn)他們的心靈深處，才能與他們進(jìn)行心與心的對(duì)話，才能激活他們的靈感，才能觸動(dòng)他們的靈魂，才能在潛移默化中使他們的心理和人格都能得到健全的發(fā)展。那么怎樣才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界？怎樣才能敲開(kāi)那一扇扇緊閉的大門？第一，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。繁體字的“聽(tīng)”中不光有“耳”，還有“心”。也就是說(shuō)我們不只要用耳，還要用心去傾聽(tīng)。因?yàn)閮A聽(tīng)一定會(huì)給學(xué)生留足表達(dá)的時(shí)間，一定要帶著朋友般的熱忱與親切去靜靜聆聽(tīng)對(duì)方的傾訴，一定能善于聽(tīng)出弦外之音，言外之意，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)謬誤中蘊(yùn)含的新奇，瑣碎中寄予的真切，荒誕中包裹的合理?？晌覀?cè)谶@方面往往做得是不夠的。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生違規(guī)的時(shí)候，有時(shí)是不分青紅皂白，大發(fā)雷霆，根本不給學(xué)生解釋的機(jī)會(huì)。這充其量只能是教師的自我發(fā)泄，根本談不上是教育。更令學(xué)生難以理解的是，我們往往說(shuō)：這都是為你好！學(xué)生會(huì)想，你都不讓我說(shuō)理由，你都不知道原因是什么，你對(duì)我好在哪里？第二，放大每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在我是好孩子的心態(tài)中覺(jué)醒，而不是讓他們?cè)谖沂菈暮⒆拥囊饽钪谐翜S。用欣賞的眼光去注視他們，去發(fā)掘他們，并且不斷地尋找機(jī)會(huì)讓他們能發(fā)揮所長(zhǎng)。學(xué)生就像是裝了一半水的瓶子，是只看到那一半是空的，還是又能看到那另一半是滿的，反映的是兩種完全不同的教育理念，究竟哪一種會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用？當(dāng)然是后者，這就是心理學(xué)上著名的“羅森塔爾效應(yīng)”――來(lái)自教育者期待的變化會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生非常大的影響。以不變應(yīng)萬(wàn)變，你無(wú)論怎樣，我就認(rèn)定你是一個(gè)好孩子，一個(gè)前途無(wú)量的孩子。老師的肯定與認(rèn)同很容易就會(huì)進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心，并對(duì)他們有很大的激勵(lì)作用。一旦走進(jìn)了他們的內(nèi)心深處，一旦他們接納了我們，還用擔(dān)心與他們溝通不了嗎？還用擔(dān)心教育不了他們嗎？一旦與他們有了很好的溝通，當(dāng)他們犯了錯(cuò)的時(shí)候，別說(shuō)指出他們的缺點(diǎn)，就是狠狠地批評(píng)他們，甚至打他們幾下，他們都會(huì)心存感激。四、寬容是潤(rùn)滑劑馬克?吐溫說(shuō)得很幽默：“紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁它的腳踝上，這就是寬容?！睂捜菘梢韵S多教師和學(xué)生的正面沖突，把矛盾化于無(wú)形。寬容是給犯錯(cuò)的學(xué)生一次改過(guò)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生一個(gè)上升的空間，打開(kāi)學(xué)生的心靈之鎖，引導(dǎo)他們走向正直善良，寬厚自律，誠(chéng)實(shí)守信。有位班主任熄燈后查宿舍，走到宿舍門口突然看見(jiàn)一個(gè)黑影從墻頭閃過(guò)，墻頭上掉下一只鞋子，他一看便知有學(xué)生違犯校規(guī)越墻出去上網(wǎng)了。他也不聲張，走到墻邊，靜靜地站在那里，不一會(huì)，果真有一學(xué)生翻墻進(jìn)來(lái)，黑暗中跳進(jìn)了校院。當(dāng)他雙手摸索丟失的鞋時(shí)，才發(fā)覺(jué)旁邊站著自己的教師，學(xué)生頓時(shí)驚慌失措，張口結(jié)舌，但出乎他意料的是，教師并沒(méi)有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“光著腳太涼了，快回宿舍暖和暖和吧?！蔽覀兛梢韵胂舐?tīng)到教師此話后，他的學(xué)生的心情，在這種寬容的無(wú)聲的教育中，學(xué)生不是被他的錯(cuò)誤懲罰了，而是被教育了。教育學(xué)生，班主任需要做的還很多。就像做雕塑，雕塑就是在石料上去掉那些不要的東西。班主任的任務(wù)就是用我們的愛(ài)、信任、寬容和鼓勵(lì)，去和學(xué)生溝通，幫助學(xué)生去除他們成長(zhǎng)的障礙。只要我們有高度的責(zé)任心，讓學(xué)生都住在我們心里，只要我們有博大的愛(ài)心，像愛(ài)自己的孩子一樣去愛(ài)每一個(gè)孩子，只要我們有寬闊的胸懷去包容學(xué)生的年少無(wú)知，只要我們擁有一雙充滿善意的善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，只要我們有豐富的知識(shí)，去提升學(xué)生的智慧，一句話，只要我們真心實(shí)意地想把我們的工作做好，我們就一定能做得更好。記得著名青年詩(shī)人汪國(guó)真有這樣一句詩(shī)：既然選擇了方向，便只顧風(fēng)雨兼程。既然選擇了做班主任，我們就要義無(wú)返顧，更加努力地學(xué)習(xí)、思考、探索、總結(jié)，使教育工作更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。第四篇：班主任工作之我見(jiàn)班主任工作之我見(jiàn)——棗莊市第三十三中學(xué) 金秋做好班主任工作是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵，一所好的學(xué)校必定有一支強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍。而學(xué)生工作又是班主任的主要工作，班主任是班級(jí)的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，他們的工作影響著每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，影響著他們的人生方向。因此選好班主任是至關(guān)重要的、是大家都知道的。今天，我想結(jié)合我校的實(shí)際情況談一下對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)：首先，做班主任，重要的要有一份執(zhí)著的、敢于擔(dān)當(dāng)、勇于奉獻(xiàn)的職業(yè)態(tài)度。我們經(jīng)常對(duì)學(xué)生講“興趣是最好的老師”，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)同樣是這樣。也就是說(shuō)，老師要對(duì)當(dāng)班主任有著濃厚的興趣、強(qiáng)烈的愿望。而不是“領(lǐng)導(dǎo)讓當(dāng)，沒(méi)辦法”，“沒(méi)人愿意當(dāng)，我就暫時(shí)當(dāng)當(dāng)吧”，“閑著也是閑著，掙點(diǎn)零花錢”，“我還沒(méi)晉級(jí)呢，不當(dāng)怎么辦”、、我說(shuō)的這些是被當(dāng)班主任的例子，也是我校乃至他校大量存在的現(xiàn)象。而一旦選擇，就意味著任勞任怨的承擔(dān)責(zé)任、不計(jì)辛勞的無(wú)私奉獻(xiàn)、執(zhí)著的承受各方面的壓力，這就是班主任所必備的職業(yè)態(tài)度。老教師年齡大了，不能當(dāng)；年輕教師，怕?lián)?zé)任不當(dāng)；晉完職稱的，還要費(fèi)力勞神不愿當(dāng)；班主任津貼太少，不劃算不想當(dāng)．．．．．．。種種現(xiàn)象表明，當(dāng)前班主任職業(yè)態(tài)度的嚴(yán)重淪喪，已經(jīng)使學(xué)校工作處于尷尬境地。愿意當(dāng)班主任的老師太少，致使班主任選拔機(jī)制無(wú)法實(shí)施?，F(xiàn)任班主任積極性不高，態(tài)度曖昧，出工不出力，致使班級(jí)工作、學(xué)校工作無(wú)法很好開(kāi)展甚至不好開(kāi)展。學(xué)校明明知道這個(gè)干不好，那個(gè)不可干，卻苦于無(wú)人可用而沒(méi)有好辦法。學(xué)校要想徹底打破這個(gè)瓶頸，就要在思想上、制度上、資金上下一番大功夫。其次，作為班主任，要對(duì)如何管理好班級(jí)作出不懈努力。經(jīng)過(guò)十幾年的班主任工作后，我總結(jié)以下幾點(diǎn)心得體會(huì)，與大家探討。認(rèn)真負(fù)責(zé)，做到口勤腿勤手勤。做好班級(jí)工作，最主要的是了解學(xué)生群體和個(gè)體的特點(diǎn)。學(xué)生的思想狀況如何、學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣、能否遵紀(jì)守法、有什么個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好??這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的。所謂口勤，就是勤交流。與學(xué)生交流、與家長(zhǎng)交流、與其他課任交流，及時(shí)了解學(xué)生所思所想、在家情況學(xué)習(xí)情況等等。腿勤就是勤跑、勤觀察、勤了解。學(xué)生一到校，我就出現(xiàn)在教室里；早自習(xí)課，我也會(huì)去教室看看；學(xué)生上課，我在教室外轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；課間操，我跟隨學(xué)生到操場(chǎng)練練；活動(dòng)課、午飯后，我常到學(xué)生中間談?wù)勑?。?tīng)的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的實(shí)情和第一手資料，為制定出針對(duì)學(xué)生實(shí)際的治班措施，采取切實(shí)可行的治班方法，提供了科學(xué)的依據(jù)。那么手勤，就是在實(shí)際工作中，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做好。班主任的行動(dòng)最有說(shuō)服力和影響力。在日常學(xué)習(xí)、生活中，要十分注重多動(dòng)手，以自己的行為去帶動(dòng)學(xué)生。教室里偶爾出現(xiàn)紙屑，我會(huì)彎腰撿起來(lái)；教室里桌椅擺放不整齊，我也會(huì)動(dòng)手清理。班主任的手勤，會(huì)產(chǎn)生了巨大的感召力和凝聚力，使班級(jí)的一切工作都變得得心應(yīng)手了。民主管理，做到“知人善任”，充分尊重和理解學(xué)生。俗話說(shuō)“一個(gè)好漢三個(gè)幫”，班主任無(wú)論能力再?gòu)?qiáng)、熱情再高，畢竟是一人之力。管理好班級(jí)，班集體班干部的力量是巨大的。這就要求我們以“知人”為前提，了解每位學(xué)生的特長(zhǎng)優(yōu)點(diǎn)，思想狀況、家庭情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、工作能力，貫徹公正、公平、公開(kāi)、公認(rèn)的原則，對(duì)有能力、有威信的學(xué)生委以重用，對(duì)能力差、有明顯缺點(diǎn)的學(xué)生注意培養(yǎng)，給他們信心。從