【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢?：皇帝是一個(gè)什么樣的人，從課文中找出語(yǔ)句來(lái)分析。討論并歸納：(1)昏庸無(wú)能，驕奢淫逸。從開(kāi)頭治裝費(fèi)用、心思興趣、換衣次數(shù)三個(gè)方面寫出愛(ài)穿著的癖好。(2)愚蠢透頂。從被兩個(gè)騙子投其所好，上當(dāng)受騙可以看出。(3)自欺欺人?；实勖髅鳑](méi)有看到衣料，但怕別人說(shuō)他不夠資格當(dāng)皇帝，便極口稱贊騙子織的衣料，并賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰?，授予他們勛章。穿新裝的時(shí)候，明明什么也沒(méi)穿，還在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，要使大家覺(jué)得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。(4)虛偽昏庸。在參加游行大典時(shí)，他聽(tīng)到老百姓說(shuō)了真話，十分恐慌。但他仍然擺出一副更驕傲的神氣，來(lái)掩飾自己。：那些大臣們又是些什么樣的人?從課文中找出語(yǔ)句來(lái)分析。討論并歸納：大臣們都是些虛偽狡詐、自欺欺人的人。他們?yōu)榱吮Ｗ∽约旱臑跫喢?，明明看不?jiàn)衣料，卻極力稱贊布料的美，稱贊皇帝的新裝多么合身，多么好看，多么貴重。：這篇童話諷刺了什么，告訴我們什么?請(qǐng)歸納文章的中心意思。討論并歸納：這篇童話通過(guò)一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适?，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽，愚蠢和自欺欺人的丑行，無(wú)情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，要無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。：想象一下這個(gè)皇帝游行完畢回到皇宮會(huì)采取什么行明?六、作業(yè):作家對(duì)故事結(jié)局的描寫是有限的，也是無(wú)限的，留給讀者很大的想像和思考的空間。愚蠢的皇帝在游行大典完畢后回到宮里，他會(huì)怎么辦呢?是處死那說(shuō)真話的小孩，還是從此悔過(guò)自新，把精力放到料理朝政上去呢?請(qǐng)展開(kāi)想像的翅膀，學(xué)習(xí)安徒生夸張諷刺的筆法，為童話故事寫一個(gè)別致的續(xù)篇。七、教學(xué)后記：《皇帝的新裝》是一篇享譽(yù)世界的童話佳作。安徒生以他天才的想像，把皇帝、大臣本質(zhì)的“丑”在并不存在的新裝的“美”的比照中，展示得淋漓盡致。讀過(guò)之后的笑聲，恰是對(duì)以皇帝為首的一伙丑類的諷刺。[皇帝的新裝教案]篇5：皇帝的新裝教案教學(xué)目標(biāo)：了解故事內(nèi)容，體會(huì)文中人物的各自特點(diǎn)。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用想象、夸張的方法續(xù)寫童話故事。初步認(rèn)識(shí)故事反映的荒唐社會(huì)現(xiàn)象的根源，感受誠(chéng)實(shí)的重要性及其人生意義。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生與文本平等對(duì)話，自主解讀文本，并在一定程度上超越文本。預(yù)習(xí)要求：掌握146頁(yè)上“讀一讀，寫一寫”中的詞語(yǔ)。以《皇帝回宮以后》為題，寫一字左右的短文。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話王國(guó)，共同欣賞安徒生作品――《皇帝的新裝》。二、檢查預(yù)習(xí)讀一讀：實(shí)物投影拼音、詞語(yǔ)，學(xué)生單讀、齊讀。講一講：學(xué)生概括故事內(nèi)容。議一議：揭示主要人物關(guān)系的核心（1）用一個(gè)字揭示故事中主要人物間的關(guān)系。（2）具體說(shuō)明主要人物之間“騙”的關(guān)系。（3）理解皇帝、大臣、騙子各自行騙的目的。[過(guò)渡]：沒(méi)想到這個(gè)騙局在游行大典上經(jīng)一個(gè)小孩子點(diǎn)破而被所有老百姓識(shí)穿了，那么，皇帝回到宮中會(huì)有怎樣的行動(dòng)呢？三、學(xué)生交流續(xù)寫的故事引導(dǎo)選擇不同角度進(jìn)行續(xù)寫的學(xué)生來(lái)交流（朗讀，實(shí)物投影）；說(shuō)明自己續(xù)寫的理由。[過(guò)渡]：如此盛大隆重的游行大典，卻因?yàn)橐粋€(gè)小孩子而使皇帝臉面丟盡，洋相大出，皇帝、大臣、騙子們會(huì)不會(huì)惱羞成怒而把孩子告上法庭呢？四、模擬法庭審理明確角色：第一原告：皇帝；第二原告：大臣；第三原告：騙子；被告：孩子。法官：執(zhí)教老師。其余同學(xué)為法庭聽(tīng)眾。（可各邀請(qǐng)5位同學(xué)組成智囊團(tuán)；被告可另邀請(qǐng)一位教師為律師，只能出謀劃策，不能發(fā)言。）宣布規(guī)則：三原告分別確定被告的罪名，并陳述理由；被告依此就原告的起訴，作自我辯護(hù)。（1）學(xué)生準(zhǔn)備。（2）開(kāi)庭審理：原告、被告雙方分別陳述、辯護(hù)。（3）公布庭審結(jié)果：原告勝訴。五、揭示主旨法官現(xiàn)場(chǎng)民意調(diào)查：分別征詢被告、原告對(duì)法官的滿意程度。（引《宰相劉羅鍋》主題歌詞“天地之間有桿秤，那秤砣是老百姓”）揭旨：（1）“皇帝的新裝”似一架天平，秤量出“誠(chéng)實(shí)”和“虛偽”在人們心中的分量。（2）騙局使我們看到了一個(gè)荒唐的社會(huì)及其根源。六、學(xué)生搜尋皇帝、大臣、騙子的罪證，并交流。七、：說(shuō)真話，辦真事，做真人。篇6：皇帝的新裝教案教學(xué)目標(biāo)讀、述課文，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的概述能力和表達(dá)能力；感知課文情節(jié)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象力；領(lǐng)會(huì)童話的寫作特點(diǎn)和深刻的內(nèi)涵，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和敢于說(shuō)真話的品格。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課文由“大典――盛裝”引出《皇帝的新裝》，并簡(jiǎn)介作者、作品。作者簡(jiǎn)介（參考）：安徒生（1805~1875）全名是：漢斯?克利斯坦?安徒生，19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)等，1835年開(kāi)始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。（設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）二、速讀課文并簡(jiǎn)述在小組或同組互相簡(jiǎn)述的基礎(chǔ)上進(jìn)行班級(jí)簡(jiǎn)述。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力、概述能力及表達(dá)能力。）三、觀看動(dòng)畫(huà)影片，進(jìn)一步感知課文（設(shè)計(jì)意圖：利用動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)感觀，引發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)一步感知課文，抓住要點(diǎn)。）上當(dāng)受騙的主要有哪些人？（預(yù)設(shè)結(jié)論：皇帝，老大臣，誠(chéng)實(shí)的官員，百姓）在根本不存在的“新裝”面前，從皇帝到老百姓都不敢說(shuō)自己根本看不見(jiàn)它，這是為什么？（預(yù)設(shè)結(jié)論：因?yàn)椤叭魏尾环Q職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。）四、問(wèn)題探究要求：小組討論，各抒己見(jiàn)，不求答案統(tǒng)一，只要表達(dá)觀點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將所學(xué)所知同自己的思想認(rèn)識(shí)、生活現(xiàn)實(shí)貫通。同時(shí)，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的討論，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，從而深刻領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢說(shuō)真話的品質(zhì)。）你是如何評(píng)價(jià)皇帝、大臣和百姓的？從文中找出根據(jù)加以說(shuō)明。（重點(diǎn)分析皇帝這個(gè)人物?？梢浴耙粋€(gè)？的皇帝”或“我認(rèn)為皇帝是一個(gè)？的人”這種句式進(jìn)行。）（預(yù)設(shè)結(jié)論：愚蠢，虛偽，狡猾，極端奢侈、腐朽，膽小怕事、圓滑、自欺欺人，怕被嘲笑……）后來(lái)，一個(gè)小孩最先說(shuō)出了真話，說(shuō)明了什么？（預(yù)設(shè)結(jié)論：說(shuō)明小孩敢說(shuō)真話，天真，誠(chéng)實(shí)，純潔……）你怎樣理解故事的內(nèi)涵？（預(yù)設(shè)結(jié)論：故事揭露和諷刺了統(tǒng)治階級(jí)愚蠢、虛偽、昏庸、腐朽的本質(zhì)，批判了說(shuō)假話的世風(fēng)，贊揚(yáng)了敢說(shuō)真話的良好品質(zhì)。）假設(shè)你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)怎樣做？在現(xiàn)實(shí)生活中，你是否碰到過(guò)不說(shuō)真話的情況？（預(yù)設(shè)結(jié)論：可能有學(xué)生說(shuō)自己會(huì)站出來(lái)說(shuō)真話，有可能有學(xué)生會(huì)說(shuō)不敢。多數(shù)學(xué)生肯定都會(huì)遇到“說(shuō)還是不說(shuō)”的情況。至于如何做，可能有些同學(xué)不會(huì)講真話。這一問(wèn)題，重要的是鼓勵(lì)學(xué)生站出來(lái)說(shuō)實(shí)話。教師順勢(shì)小結(jié)：一場(chǎng)鬧劇，以騙開(kāi)場(chǎng)，以騙收束，圍繞“新裝”，刻畫(huà)出統(tǒng)治階級(jí)上層人物的荒誕、可笑，揭露他們的虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì)。笑聲過(guò)后，留給我們的卻是嚴(yán)肅的思考。在現(xiàn)實(shí)生活中，如何保持純真的童心，不虛偽，不說(shuō)假話`，敢說(shuō)實(shí)話，敢說(shuō)真話，讓我們的社會(huì)保持純凈，這就是對(duì)每個(gè)人的考驗(yàn)了。五、拓展延伸（機(jī)動(dòng)）運(yùn)用想象和夸張的手法，描述一下皇帝穿著新衣游行時(shí)裝模作樣的丑態(tài)。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在不脫離文意的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)鍛煉學(xué)生的寫作能力。）六、分角色朗讀（機(jī)動(dòng)）方法：旁白一人，皇上一人，老大臣一人，誠(chéng)實(shí)的官員一人，小孩一人，其余所有角色一人。要求：讀出各個(gè)人物不同的性格特征。（設(shè)計(jì)意圖：在把握課文內(nèi)容及人物形象的基礎(chǔ)上，分角色朗讀，有利于學(xué)生更進(jìn)一步地領(lǐng)會(huì)童話深刻的內(nèi)涵，鍛煉學(xué)生的朗讀能力。）七、布置作業(yè)思考：對(duì)于文中騙子行騙這一行為，你是如何評(píng)價(jià)的？（多角度）寫作（二選一）：（1）、大膽想象，為課文續(xù)寫一個(gè)合理的結(jié)尾，描述游行以后發(fā)生的事。（2）、運(yùn)用想象和夸張的手法，描述一下皇帝穿著新衣游行時(shí)裝模作樣的丑態(tài)。篇7：皇帝的新裝教案教學(xué)目標(biāo)：能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)；能賞析人物形象，發(fā)表自己獨(dú)特的看法；了解童話的特點(diǎn)，理解童話的寓意。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)結(jié)合文章賞析人物形象教學(xué)難點(diǎn)：理解童話的寓意教學(xué)過(guò)程：一、了解作者，導(dǎo)入新課不知道同學(xué)們有沒(méi)有讀過(guò)這樣一個(gè)故事：圣誕節(jié)前一晚，有又冷又餓的小女孩為了養(yǎng)活生病的父親，冒著風(fēng)雪去賣火柴，她沿街叫賣，可是沒(méi)有人理她，后來(lái)她劃亮了火柴，在火光中她看到了已去世的疼愛(ài)她的老祖母，最后老祖母帶她一起去了天堂。你知道這個(gè)故事名叫什么？誰(shuí)寫的？今天我們將學(xué)習(xí)安徒生的另一篇童話：《皇帝的新裝》（板書(shū)課題及作者，寫到黑板上時(shí)高一點(diǎn)）。二、感知課文，復(fù)述情節(jié)。檢查預(yù)習(xí)：滑稽（）陛下（）頭銜（）炫耀（）勛章（）稱職（）欽差（）隨聲附和（）駭人聽(tīng)聞（）復(fù)述故事安徒生在童話中為我們講了一個(gè)非常有趣的故事，哪個(gè)同學(xué)可以結(jié)合圖片把這個(gè)故事復(fù)述下來(lái)？師要求：（1）聲音洪亮，口齒清楚；（2）能正確地反映文章的意思；（3）語(yǔ)句通順、有條理，用語(yǔ)準(zhǔn)確。師組織學(xué)生評(píng)價(jià)。師（豎著寫板書(shū)）：皇帝愛(ài)新裝――騙子“做”新裝――君臣看新裝――游行展新裝――揭穿假新裝三、結(jié)合文章，賞析人物。從同學(xué)復(fù)述的故事中，我們了解到這是騙子（板書(shū)）精心策劃的一場(chǎng)騙（紅粉筆描一下）局，請(qǐng)問(wèn)其中有哪些人說(shuō)了謊？（板書(shū)：大臣、百姓、隨員等）現(xiàn)在我們選擇他們中的代表人物，來(lái)推選“年度人物”，你認(rèn)為把以下幾個(gè)“獎(jiǎng)”頒給誰(shuí)最合適：最可笑“獎(jiǎng)”、最奸刁“獎(jiǎng)”、最卑鄙“獎(jiǎng)”、最膽小“獎(jiǎng)”？為什么？（生先自主學(xué)習(xí)，后合作探討）教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中人物最主要的心理描寫，對(duì)其性格特點(diǎn)進(jìn)行分析。可選取精彩片段，通過(guò)學(xué)生演讀（表演時(shí)可拿書(shū)，但邊讀邊配合有表情與手勢(shì)）加深對(duì)人物性格的認(rèn)識(shí)。學(xué)生點(diǎn)評(píng)師提問(wèn)：為什么他們都不愿說(shuō)真話？他們怕什么？最后誰(shuí)說(shuō)出了真話？為什么孩子能說(shuō)真話？可以給孩子頒發(fā)一個(gè)什么獎(jiǎng)狀？（最可愛(ài)獎(jiǎng)、最誠(chéng)實(shí)獎(jiǎng)）四、深入分析，理解主題為什么由一個(gè)孩子說(shuō)出真話？作者想批判什么、呼喚什么？作者通過(guò)善意安排，讓一個(gè)孩子說(shuō)出了真話，揭開(kāi)了騙局，這個(gè)“天真的聲音”在一個(gè)謊言充斥的社會(huì)里，顯得格外響亮，格外珍貴。安徒生通過(guò)這篇童話對(duì)統(tǒng)治階級(jí)虛偽腐朽的實(shí)質(zhì)進(jìn)行了強(qiáng)烈的批判，表達(dá)了對(duì)純真事物的向往。五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，感悟道理。這篇童話寫了已經(jīng)一百多年，揭露的盡管是當(dāng)時(shí)社會(huì)、當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)用謊言掩蓋真實(shí)的現(xiàn)象，其實(shí)仔細(xì)想想我們的學(xué)習(xí)、生活中也存在著一些“皇帝的新裝”的現(xiàn)象？你能談?wù)剢幔浚ㄗ鲆粋€(gè)真實(shí)的人，去說(shuō)真實(shí)的話?。┝喊l(fā)揮想象，再寫續(xù)篇：作家對(duì)故事結(jié)局的描寫留給讀者很大的想像的空間。愚蠢的皇帝在游行大典完畢后回到宮里，他會(huì)怎么辦呢？是處死那說(shuō)真話的小孩，還是從此悔過(guò)自新，把精力放到料理朝政上去呢？請(qǐng)展開(kāi)想像的翅膀，學(xué)習(xí)安徒生夸張諷刺的筆法，為童話故事設(shè)計(jì)一個(gè)別致的續(xù)篇。（課前已寫，在稍作修改后選擇2―3名學(xué)生作品展示）七、教師寄語(yǔ)同學(xué)們，安徒生的童話使我們的精神得以滋養(yǎng)，心靈得到充實(shí)。我們總是在贊美歌頌著真善美，但聲音再洪亮再甜美的歌頌也比不上實(shí)實(shí)在在地去做一個(gè)真實(shí)的人，去說(shuō)真實(shí)的話！八、板書(shū)設(shè)計(jì)：皇帝的新裝安徒生皇帝小孩（天真純潔、可笑、愚蠢揭無(wú)私無(wú)畏）大臣、官員騙子隨員、內(nèi)臣卑鄙奸刁阿諛?lè)畛邪傩兆运?、虛偽?：皇帝的新裝教案教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)能力目標(biāo):了解有關(guān)童話的文學(xué)常識(shí)，理解文章蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容。做閱讀提要，用連貫的語(yǔ)句復(fù)述故事情節(jié)，理清寫作思路。朗讀課文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高語(yǔ)言感受能力。理解童話中夸張和想象的作用，提高閱讀淺析童話的能力。二、過(guò)程和方法目標(biāo)在“說(shuō)故事說(shuō)人物探主題談看法”教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，掌握分析人物，理解主題的能力。三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)純正無(wú)邪的人，提升價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)理清故事情節(jié)，分析任務(wù)形象，探究童話深刻的寓意。教學(xué)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，詩(shī)意的童話裝點(diǎn)著我們幸福的記憶，欣賞下面幾幅優(yōu)美的圖畫(huà)，看看熟悉嗎?(出示幻燈)同學(xué)們回答得很好，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)安徒生的童話世界。一起分享《皇帝的新裝》給我們帶來(lái)的藝術(shù)感受。二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、作者簡(jiǎn)介:(一)安徒生，(1805~1875)19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)等，1835年開(kāi)始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。(二)介紹“童話”體裁介紹:童話是兒童文學(xué)的一種，它通過(guò)豐富的想象，幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育，語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)的曲折離奇，往往采用擬人的手法。四、檢查預(yù)習(xí):略五、整體感知(一)速讀課文，并思考下面的問(wèn)題:課文以什么為線索? 新裝梳理文章脈絡(luò)引子:皇帝愛(ài)新裝開(kāi)端:騙子織新裝發(fā)展:君臣看新裝高潮:皇帝穿新裝結(jié)局:小孩揭新裝皇帝的“新裝”有什么特異的功能?(任何愚蠢的或不稱職的人都看不見(jiàn)這衣服)(這是騙子的鉗口術(shù)，也是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵)(二)整體感知復(fù)述課文(采取接龍復(fù)述的形式)思考。這篇課文寫了哪些人物?(搶答)課文情節(jié)是圍繞哪個(gè)字展開(kāi)的?文中各種人物是怎樣圍繞騙字活動(dòng)的?(出示幻燈)六、精細(xì)研讀一篇優(yōu)秀的童話故事，不僅要有完整巧妙的故事情節(jié)，更重要的還要大膽的夸張，豐富的想象以及傳神，生輝的語(yǔ)言。品味精彩片段(1)他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲。也不喜歡乘著馬車去游公園除非是為了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服，人們提到他，總是說(shuō):“皇上在更衣室里。”第一句強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么?每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服，極盡夸張，它有