【文章內(nèi)容簡介】 我想知道我們的同學昨天回家之后有沒有溫習呢?那就讓我們來一起回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容吧。看來同學們都做得很不錯，昨天學習也很認真，今天我們繼續(xù)來學習這篇童話，一起走近皇帝和他身邊的人，細細品味新裝的故事。關(guān)上書本，跟著老師一起回顧上節(jié)課所學內(nèi)容。鞏固學生的基礎(chǔ)，使知識連貫化，引導學生自覺投入新的學習。以鼓勵的形式增強學生的自信心，激發(fā)他們進一步學習的興趣。二、快速默讀，理清結(jié)構(gòu)一邊閱讀一邊思考:請用一個字概括本文的主要內(nèi)容，這個字既適用于文中每一個人物，又符合本文故事情節(jié)。圍繞這個字，作者在文章安排了哪些人物，文中的各種人物是怎樣圍繞這個字進行活動的呢?師生共同評價篩選，確定為“騙”。(多媒體展示人物結(jié)構(gòu)圖)默讀課文，積極搶答。培養(yǎng)學生的快速閱讀能力和概括能力。三、品味朗讀，感悟形象教師引導點撥皇帝角色的分析(多媒體出示)請給文章加一個副標題：一個的皇帝點撥:分析人物形象的方法通過分析人物形象的外貌、神態(tài)、心理、動作去認識人物的性格特征。(以朗讀和表演為載體進一步感受人物性格的特點)學生自主探究分析騙子、大臣、老百姓和小孩的人物形象分組討論，確定本小組最關(guān)注的人物形象，討論賞析。圈點勾畫出描寫皇帝的語句，找出關(guān)鍵語句和詞語，在老師的引導下得出結(jié)論。先以小組為單位，討論賞析，然后展示賞析成果。(展示成果時，以角色朗讀和劇本表演為載體)學生基礎(chǔ)比較差，以引導點撥的方式讓學生掌握學習方法。體現(xiàn)學生自主學習和合作意識，并培養(yǎng)學生評論賞析能力，以及朗讀和表演能力。四、深入探究，挖掘主題(多媒體出示問題)騙子的騙術(shù)并不高明，那皇帝等人上當?shù)脑蚴鞘裁茨?作者為什么安排一個小孩揭穿整個騙局?(老師鼓勵學生對童話主題做出多元解讀)討論，發(fā)表自己的見解。讓學生在合作探究中分析完人物形象之后，水到渠成地把握文章中心，領(lǐng)悟主題。五、分析課文寫作特點老師給學生提問:生活中有沒有這樣一位光著身子游行的皇帝?(沒有)；有沒有個個都說假話，愚蠢、膽小的大臣、官員和老百姓?(沒有)；可見作者運用了什么方法來塑造這么一個荒唐的鬧劇?老師歸納總結(jié):豐富的想象和大膽的夸張既是本文的突出藝術(shù)特色，又是這一文體的顯著特征。以老師的問題做引導，回顧上節(jié)課所學的童話體裁，并從文中找出理由證明。進一步鞏固童話體裁知識，感受童話的藝術(shù)魅力，并學習想象和夸張的手法。六、人文培養(yǎng)，情感熏陶在現(xiàn)實生活中，你有沒有遇到過類似的“新裝現(xiàn)象”？你是怎樣做的?請說給大家聽聽。各抒己見讓學生將所學所認同自己的思想認識、生活現(xiàn)實貫通，以幫助他們培養(yǎng)健康的人格。七、課堂總結(jié)，布置作業(yè)總結(jié)語:隨風飄去的是皇帝的新裝，銘刻在心的是作者的深情。學了這篇課文我們又長大了一些，知道只有保持純真的童心，摒棄虛偽的作派，才能讓我們的世界更純凈，社會更和諧，生活更美好。面對現(xiàn)實中的“新裝現(xiàn)象”，這里送給大家一副對聯(lián):上聯(lián)是，“童話笑劇惹我笑，新裝難遮皇帝丑”，下聯(lián)是“課文現(xiàn)象費人思，真言方知小孩美”，橫披是“學做真人”。２、布置作業(yè):請以小作家的身份,插上想象的翅膀，運用本文所學寫作方法，續(xù)寫《皇帝的新裝》。要求：續(xù)文要合理字數(shù)在300百字以上課后完成使課堂結(jié)構(gòu)完整化，知識系統(tǒng)化。充分發(fā)揮學生的想象力，讓學生能學以致用，實現(xiàn)從閱讀到寫作的實踐過程。六、板書設(shè)計:第一課時:皇帝的新裝安徒生愛新裝織新裝看新裝穿新裝識新裝線索新裝(1)(24)(522)(2332)(3336)第二課時:皇帝的新裝安徒生騙子(陰險狡猾、貪婪......）(行)小孩(揭)(受)皇帝(天真浪漫，無私無畏)騙(虛榮、昏庸、愚蠢......）(傳)(助)(膽小怕事、人云亦云)百姓大臣(虛偽自私、阿諛奉承)世間眾生，丑態(tài)百出純真孩童，真心未泯豐富的想象，大膽的夸張第三篇：皇帝的新裝教案學號：AS0801115姓名：黎青蘭皇帝的新裝【教學目標】掌握課文的生字詞，熟悉故事情節(jié)的發(fā)展，感悟文章的主旨。了解什么是童話，理解想象和夸張的作用，并了解課文中人物的心理描寫、語言描寫、行動描寫及其作用。培養(yǎng)學生在作文中大膽想象，運用夸張手法以及刻畫人物心理、語言等的能力?！窘虒W重點】分析每個人物的心理、語言、行為，概括出人物的特點，揭露里面丑惡的現(xiàn)象?！窘虒W難點】領(lǐng)會本文揭露問題的深刻性，采用提問的方式講述，啟發(fā)學生深入理解?；实蹠庵碜佑涡校雌饋硎强鋸埖?，其實是合理的，這是學生難以理解的地方，要講清楚這正是童話組織情節(jié)結(jié)構(gòu)的特色?！窘虒W方法】分2個課時課時1：熟讀課文，掌握生字詞；梳理線索，把握故事情節(jié)；分段，分析人物特點。課時2：提問，啟發(fā)學生思考，分析文章揭示問題的深刻性，概括主題；講解想象、夸張，總結(jié)童話特點，及什么是童話?！窘虒W過程】第1課時一、課程導入：一個愛新裝不愛江山的皇帝有這樣的一件衣服：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見，摸不著。世界上真的有這么一件神奇的衣服嗎？沒有。今天我們就來學習《皇帝的新裝》，看看這是怎么樣的一件衣服？看看這皇帝有多荒唐、可笑?。ò鍟┗实鄣男卵b——安徒生安徒生，丹麥19世紀童話作家，世界文學童話創(chuàng)始人。代表作：《海的女兒》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《皇帝的新裝》、《打火匣》等受到各國人民的喜愛，至今對人們尤其是兒童的成長，還是產(chǎn)生很大的影響。其中我們小學的時候就學過他的《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》。二、速讀課文，標出生字詞。蠢（ｃｈǔｎ）傻（ｓｈǎ）款（ｋｕǎｎ）稽（ｊī）陛（ｂ236。）呈（ch233。ng）賜（ｃ236。）爵（ｊｕ233。）御（ｙ249。）聘（ｐ236。ｎ）銜（ｘｉ225。ｎ）妥（tuǒ）補充詞語解釋：顯耀：顯示并夸耀。稱職：能夠勝任所擔任的職務。不可救藥：這里比喻人壞到無法挽救的地步。生絲：用繭繅制成的絲。腰包：腰間所帶的錢包。欽差大臣：由皇帝派遣，代表皇帝出外辦理重大事件的官員。駭（ｈ224。ｉ）人聽聞：使人聽了非常吃驚（多指社會上發(fā)生的壞事）；駭，震驚。頭銜：指官銜、學銜等稱號。隨聲附和：別人怎樣說就跟著怎樣說。多形容缺乏主見。三、熟讀課文，梳理線索，把握故事情節(jié)。請大家速讀課文，看看文章是圍繞什么來寫的？文章是圍繞“新裝”來寫的，也就是說 “新裝”就是這篇文章的線索。把握故事情節(jié)，劃分段落并初步認識每一個人物。A、故事情節(jié)一般可分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。請圍繞“新裝”這一線索梳理故事的發(fā)展情節(jié)。愛新裝——做新裝——看新裝——展新裝——揭新裝B、根據(jù)故事的發(fā)展情節(jié)，給課文劃分段落。提出問題，概括人物特點，分析每一段落在全文中的作用。全文可以分為四段：第一段（第1小節(jié)）引子，介紹故事的主人公——皇帝。提問：皇帝是怎樣一個人？（要求學生在課文中劃出有關(guān)的句子，然后回答。）明確答案：(1)為了穿新衣，他不惜花掉一切金銀財寶；(2)他不關(guān)心軍隊，不去看戲，也不游公園，穿新衣就是一切；(3)他每一天每一點鐘要換一套衣服，差不多整天都在更衣室里。小結(jié)：皇帝是一個喜歡新衣成癖而完全不關(guān)心國家社稷的人。這一段是故事的鋪墊，為下文騙子愚弄皇帝作了有力的伏筆。第二段（“有一天”至“一直搞到深夜”）開端，敘述騙子利用皇帝愛穿新衣的癖好，誘他上鉤。提問：騙子怎樣使皇帝上當？學生思考回答。小結(jié)：皇帝是個十分懶惰的人。他聽說這種衣服是任何不稱職的或愚蠢的人所看不見的，心里想：我穿了這理想的衣服，就可以看出哪些人對秘書的職位不相稱；可以辨別出哪些是聰明人，哪些人是傻子。于是馬上要騙子開始工作。這一段，初步揭露了騙子的狡詐和皇帝的愚蠢。第三段（“我到很想知道”至“封他們?yōu)椤缚棊煛保┌l(fā)展，敘述騙子怎樣施展伎倆，先發(fā)制人，大臣、官員和皇帝怎樣受騙而互相欺騙。提出三個小問題讓學生思考、回答：(1)皇帝為什么要派老大臣和誠實的官員去了解騙子織布的情況？(2)老大臣和誠實的官員為什么不敢說出事實真相，要搞瞞和騙？(3)皇帝在看騙子織布時心里想的是什么？分析：皇帝很想知道衣料織造的情況，但一想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見新衣時，心里未免害怕，所以決定先派最有理智、最稱職的老大臣去看，接著又派一位誠實的官員去看，他想，這樣比較穩(wěn)妥。兩個臣子怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽，都不敢講真話。可見，所謂稱職的老大臣，誠實的官員，其實是最不稱職和最不誠實的人。這是很有諷刺意味的。全城都談論美麗的衣料?；实墼僖材筒蛔×?。特別圈定了一群稱職的隨員，跟隨著去看衣料，可是，什么也沒有看見。“難道我不夠資格當一個皇帝嗎？”一想到這一點，他十分恐慌，不知所措，只得說道：“哎呀，真是美極了！”為了自欺欺人，皇帝賜給騙子每人一個爵士頭銜，還封他們?yōu)椤坝缚棊煛?。這一段進一步揭露了騙子的狡詐和皇帝的愚蠢無知，朝廷上下你騙我，我騙你，全是騙子的現(xiàn)象。第四段（“第二天早上”至結(jié)束）由高潮到結(jié)局，敘述皇帝穿著“新衣”，舉行游行大典，小孩的真話戳穿了騙局。（學生朗讀）這一段淋漓盡致地揭露了以皇帝為頭子的封建統(tǒng)治者，是一伙地地道道的笨蛋，比真的騙子更虛偽。用一個字概括故事的主要內(nèi)容教師引導學生帥選，確定為“騙”字。如何理解文中“騙”的含義？點撥：這個皇帝領(lǐng)導的朝廷上下，都是你騙我，我騙你的現(xiàn)象。這樣的社會是黑暗的，是不真實的。四、布置作業(yè) ：認真重讀課文，思考：皇帝、大臣、百姓那么多人都上當受騙的根本原因是什么？