freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

淺談新課標(biāo)下初一語文閱讀教學(xué)的過渡與銜接1范文(編輯修改稿)

2025-10-17 18:09 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ”強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難的精神。閱讀過程中也是這樣。閱讀的過程應(yīng)該是質(zhì)疑問難、聯(lián)想比較的過程。有些文章較深,不好理解,有疑難,自然要質(zhì)疑。(2)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣閱讀和寫作是相輔相成的,在邊讀邊思考的過程中,有很多的體會(huì)、心得和靈感。我們應(yīng)該養(yǎng)成寫讀書筆記的好習(xí)慣??梢哉浳恼轮袃?yōu)美的詞句、警世名言,可寫札記或讀后感,談?wù)勀銓?duì)文章內(nèi)容情節(jié)或人物的看法,或者對(duì)原文進(jìn)行改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫。如《丑小鴨》文末寫到“但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子,而是——一只天鵝!”可以續(xù)寫《丑小鴨變成天鵝以后》。通過不斷的練筆,會(huì)給學(xué)生奠定良好的寫作基礎(chǔ),使他們不再為寫作文而頭疼。(3)養(yǎng)成讀書中要感悟領(lǐng)會(huì)的習(xí)慣閱讀文章不能只求讀懂則罷,應(yīng)力求感悟,力求致用。重要的是把作者的人生經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的心得體會(huì),把讀文章獲得的膚淺感覺上升為理性的認(rèn)識(shí),在心靈上產(chǎn)生巨大的震撼,對(duì)社會(huì)進(jìn)行深層次的審視。例如讀《珍珠鳥》可感悟到人與自然的重要性,人要與自然一起和諧發(fā)展。讀《傷仲永》可體會(huì)到當(dāng)今社會(huì)要想成為真正的人才,除了靠天資聰穎以外還要通過自己后天的勤奮。二、銜接嘗試,小試牛刀爭(zhēng)先鋒有了以上精心的過渡準(zhǔn)備和語文閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,我們不妨進(jìn)行以下閱讀教學(xué)的銜接嘗試。1.新瓶裝老酒中小學(xué)語文閱讀教學(xué)的銜接可選擇適當(dāng)文章,采用老課重上的方式(用中學(xué)的教學(xué)方式重上小學(xué)課文),以明確中學(xué)語文學(xué)習(xí)的方法和要求,教會(huì)學(xué)生閱讀課文的基本方法。當(dāng)然,這些閱讀方法和思路要結(jié)合具體的課文教學(xué)進(jìn)行,為了能讓學(xué)生更容易接受,可先選擇較為簡(jiǎn)單的文章,甚至是他們?cè)谛W(xué)已經(jīng)學(xué)過的文章重新切入,深入淺出地上好幾節(jié)關(guān)鍵的銜接課,讓學(xué)生切實(shí)有效地感受到初中語文學(xué)習(xí)與小學(xué)語文學(xué)習(xí)的不同目標(biāo)和要求。中學(xué)語文教材七年級(jí)(上)有安徒生的《皇帝的新裝》,在小學(xué)語文教材里也學(xué)到過他的另一篇童話,題目叫《賣火柴的小女孩》,有不少教師覺得既然學(xué)生小學(xué)已學(xué)過安徒生的童話,就沒必要多講,于是就干脆跳過這篇課文,或者粗略地帶過。的確,同類型的課文,重復(fù)分析大家都已懂得的內(nèi)容沒有價(jià)值,也浪費(fèi)時(shí)間;但如果以此為契機(jī),在學(xué)生原有基礎(chǔ)上用初中的方式再上一遍,讓學(xué)生了解中學(xué)語文學(xué)習(xí)的方式方法,不失為一個(gè)好辦法。可先閱讀小學(xué)的相關(guān)教案,了解小學(xué)對(duì)此篇文章的教學(xué)處理情況,然后再設(shè)計(jì)好自己的銜接教學(xué)方案。初中的教學(xué)應(yīng)突出對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和問題意識(shí)的培養(yǎng),如在教師教學(xué)之前先讓學(xué)生邊讀邊思考,在課文上圈點(diǎn)勾畫,提出自己的疑問,以此讓他們逐漸養(yǎng)成讀書做筆記的習(xí)慣,同時(shí)還組織學(xué)生交流,共同探究。2.新酒新品嘗小學(xué)閱讀教學(xué)重視語文基礎(chǔ),如漢語拼音、識(shí)字、寫字等;閱讀方面,以積累、閱讀為主,如語言積累、知識(shí)積累等,讓學(xué)生熟悉并掌握一定數(shù)量的常用字、詞、句、段落、篇章,熟悉書面語言,增強(qiáng)語感。初中閱讀教學(xué)以理解閱讀為主,主要在于引導(dǎo)學(xué)生通過分析、比較、歸納等方法,把握文章層次、段落、文意和寫作技巧,目的在于培養(yǎng)學(xué)生具有迅速而準(zhǔn)確理解一般文章的能力。要求進(jìn)行一些必要的智力訓(xùn)練,教授一些思維方法,以訓(xùn)練思維的準(zhǔn)確性、條理性和敏捷性。中學(xué)閱讀教學(xué)的具體思路和方法如下:整體閱讀——研讀——遷移。整體閱讀:首先要在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行,然后教會(huì)學(xué)生先快速地、粗略地讀全文的方法,從整體上把握文章的意思及作者的思路、全文的主旨和寫作特點(diǎn),獲得整篇文章的框架印象。研讀:在整體閱讀的基礎(chǔ)上,帶著問題去仔細(xì)、深入地閱讀,去分析思考文章的各個(gè)局部、片段,甚至推敲一句一詞的意義、關(guān)系以及它們?cè)谡恼轮械牡匚?、作用。遷移:在完成課后練習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自讀同類特點(diǎn)的文章,舉一反三,鼓勵(lì)其發(fā)現(xiàn)和提出新問題并提高自讀能力??傊?,初一語文閱讀教學(xué)的過渡銜接問題是亟待解決的問題,它關(guān)系到初中語文教學(xué)的實(shí)際效果,關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和能力的發(fā)展,關(guān)系到九年一貫制教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。在過渡銜接教學(xué)中要研究大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生,充分考慮到教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的變化,要對(duì)學(xué)生的身心變化心中有數(shù),要以舊知識(shí)為起點(diǎn),更要讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的觀念、思路和方法上有一個(gè)質(zhì)的突破。具體地說,就是及時(shí)地給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并做好心理過渡,以此讓學(xué)生平穩(wěn)順利地完成過渡,輕松愉快的進(jìn)行銜接,使我們的初中語文閱讀教學(xué)更上一層樓。教 學(xué) 論 文淺談新課標(biāo)下初一語文閱讀教學(xué)的過渡與銜接嘉峪關(guān)實(shí)驗(yàn)中學(xué)雷明珠 2014/7/1第三篇:淺談中小學(xué)語文教學(xué)過渡與銜接淺談中小學(xué)語文教學(xué)過渡與銜接摘 要 為了讓孩子適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活,讓家長(zhǎng)對(duì)孩子初中學(xué)習(xí)充滿信心,應(yīng)努力做好教材內(nèi)容、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課外閱讀幾個(gè)方面的銜接。關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 閱讀 過渡與銜接中圖分類號(hào): 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):10027661(2015)23003302為了讓孩子適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活,讓家長(zhǎng)對(duì)孩子初中學(xué)習(xí)充滿信心,作為小學(xué)高年段的老師我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)努力做好以下幾個(gè)方面的銜接:一、教材內(nèi)容的銜接一個(gè)人的語文素養(yǎng)正如飛馳的火車,小學(xué)、中學(xué)、高中、大學(xué)等就像一節(jié)節(jié)車廂,如何使之能與火車頭一起向前奔,這每一節(jié)車廂的交接處就顯得尤為重要,否則,后果難以設(shè)想了。新課程標(biāo)準(zhǔn)采用九年一貫的整體設(shè)計(jì)思路,在“總目標(biāo)”之下,按1~2年級(jí)、3~4年級(jí)、5~6年級(jí)、7~9年級(jí)四個(gè)學(xué)段分別提出“階段目標(biāo)”,體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。在小學(xué)高年級(jí)階段,教師在處理課文內(nèi)容時(shí),首先要適度加深,即要引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文,對(duì)課文中的關(guān)鍵字、詞、句理解透徹,更要深刻體會(huì)作者的感情,領(lǐng)悟文本的主要內(nèi)容。不僅要理解課文內(nèi)容,而且要明確這個(gè)中心是怎樣一層一層地表達(dá)出來的,而不是單純地停留于課文內(nèi)容做“表面游戲”。其次適當(dāng)延伸,也就是不局限于課文本身的內(nèi)容,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的思維(已由形象思維到抽象思維過渡)特點(diǎn),適度進(jìn)行一些拓展訓(xùn)練。二、教學(xué)模式的銜接心理學(xué)家認(rèn)為:小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和初中學(xué)生已比較接近。學(xué)生到五、六年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)得比較輕松,這時(shí)我們必須充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)潛能,如果我們還是沿用低年級(jí)“全扶”式教學(xué)模式,容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加依賴?yán)蠋?,缺乏?dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。老師在了解中學(xué)教學(xué)模式的
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
文庫吧 www.dybbs8.com
備案圖片鄂ICP備17016276號(hào)-1