【文章內(nèi)容簡介】 ，絕不能夸大“班班通”多媒體在語文教學(xué)中的作用，在使用其輔助教學(xué)時，應(yīng)注意以下兩點：①切勿本末倒置、輕視基本教學(xué)手段教學(xué)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的過程，任何類型的多媒體在這個過程中都只是一個輔助手段，應(yīng)與其他基本教學(xué)手段結(jié)合使用，為教學(xué)服務(wù)。首先，不能用“班班通”代替講解。語文教學(xué)活動中要重視語文工具性的特點，教師應(yīng)該憑自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗和生動的講解，通過師生間的互動交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力與口語交際能力。如果教師上課時過多地演示課件，學(xué)生會把精力主要集中在視覺上，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，也就背離了語文教學(xué)的核心。其次，不能用“班班通”代替板書。板書即時重現(xiàn)力強，隨寫隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪。教師將重要內(nèi)容寫在黑板上，學(xué)生的聽課線索也便清晰了，從而加深了對所學(xué)知識的理解，有利于學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容。如果完全用屏幕替代黑板，屏幕內(nèi)容不斷變換，學(xué)生目接不暇，感知的內(nèi)容反而模糊。因此，多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合使用，優(yōu)勢互補，才能達到最佳的教學(xué)效果。最后，不能用“班班通”代替朗讀。朗讀是有聲語言的藝術(shù)化，朗讀是學(xué)生形象的理解課文的有效方法，有些語言只可意會不可言傳，很難通過講解來分析出它的意味，但借助朗讀就可以立即感受到。朗讀有時也需要使用肢體語言，教師的體態(tài)、動作都是為了朗讀服務(wù)的，從這一個角度來說，多媒體課件播放的音頻遠遠不能達到這個水平。②切勿喧賓奪主、分散學(xué)生注意、限制學(xué)生思維“班班通”多媒體教學(xué)手段的引入，使得教師可以借助豐富的圖像、聲音、動畫、視頻設(shè)置生動的教學(xué)情境，增強教學(xué)直觀性，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，從而提高課堂教學(xué)效率。但是，由于小學(xué)生自制力較差，注意力十分容易被一些新奇的、動態(tài)的事物所吸引，教師在利用多媒體時，過多地利用一些特效，學(xué)生的注意力和好奇心立馬就被科技所吸引，從而忽略了講課內(nèi)容的本質(zhì)，導(dǎo)致聽課效果下降。而且，在多媒體課件中集中過多聲音圖像信息，將虛象過分具象，反而不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮，限制了學(xué)生的思維。因此，教師在使用多媒體時，要把握“火候”，什么時候用、用多少要有計劃，切勿喧賓奪主、適得其反。一般情況下，當(dāng)學(xué)生注意力渙散、學(xué)習(xí)進入疲勞期時，運用多媒體喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣重新高漲。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)進入瓶頸期，思維受到限制的時候，運用多媒體突破堵塞學(xué)生思維的那道大門，有利于學(xué)生可持續(xù)的思維發(fā)展?？鬃釉唬骸敖虒W(xué)有法、教無定法、貴在得法”。“班班通”多媒體教學(xué)是在繼承傳統(tǒng)教學(xué)合理成分的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)引進現(xiàn)代化教學(xué)媒體的一種方式?！鞍喟嗤ā倍嗝襟w以其立體式、多層次、多視角、全方位的特點在小學(xué)語文教學(xué)中大放異彩。但是，在欣喜多媒體輔助教學(xué)優(yōu)越性的同時，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到：當(dāng)多媒體走進課堂帶給我們前所未有的沖擊和震撼的時候，我們應(yīng)當(dāng)理性地看清它的利與弊，本著實事求是的態(tài)度，帶著為學(xué)生健康成長的心理，揚長避短，適時、適度、適當(dāng)?shù)剡\用好這一高科技的輔助教學(xué)手段，更好的實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)。（二）、“班班通”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用“班班通”集圖文、動畫和聲音于一體，給過去生硬的課堂注入了新的生機和活力，促進學(xué)生積極思考，主動參與，從而有效提高了課堂教學(xué)效率。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“培養(yǎng)學(xué)生的興趣是推進學(xué)生進行復(fù)雜認(rèn)識活動的重要動力?！迸d趣是人對某一事物產(chǎn)生的心理傾向，是推動人們行為的動力，因此，人們常說興趣是最好的老師。學(xué)生對有趣的事物容易引起興趣，產(chǎn)生積極的動機，進行主動的探索。有些數(shù)學(xué)問題很枯燥，沒有形象的外表和生動的趣味性，學(xué)生學(xué)起來覺得很單調(diào)枯燥。因此，教師在教學(xué)過程中對枯燥的數(shù)學(xué)問題，可以利用“班班通”使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有聲形并茂、生動活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動情理交融，使學(xué)生置身其中，引發(fā)他們多種感官共同參與，更準(zhǔn)確生動地感知所學(xué)知識，同時也更有利于學(xué)生理解掌握知識。在教學(xué) “軸對稱圖形”這一課時，就可以應(yīng)用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案，直觀形象地再現(xiàn)事物，給學(xué)生以如見其物的感受。教師可以用多媒體設(shè)計出多幅圖案：如：等腰三角形、飛機、幾幅古建筑圖片等，一一顯示后，用紅線顯現(xiàn)出對稱軸，讓學(xué)生觀察。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，使學(xué)生很快掌握了軸對稱圖形的特點，有助于提高和鞏固學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學(xué)生積極性。再例如：在講授“垂直”這一概念時，教師可以讓學(xué)生觀看一段大型比賽的跳水錄像，出示問題：當(dāng)選手入水時，水花的大小說明什么？ 所有學(xué)生幾乎同時說出來：“不垂直”水花就大，“垂直”水花就小教師問：“什么叫垂直呢？”接著教師講解了有關(guān)垂直的概念這節(jié)課幾乎沒有費什么力氣，就完整的進行下來了，幾乎所有的學(xué)生都明白了什么叫“垂直”，可見這樣的情景給學(xué)生留下多么深刻的印象。這樣通過聲情并茂的電教媒體對學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需要，進而主動參與學(xué)習(xí)活動。通過動畫、聲音、色彩等來創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力數(shù)學(xué)是從實際生活和具體事物中抽象出來的，具有高度的概括性和抽象性。小學(xué)生生活知識面窄，感性知識少，因此，小學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)問題很難理解，這就需要利用多媒體將抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，可以給學(xué)生身臨其境的感覺，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識架起一座由抽象到具體的橋梁。如《線段、射線、直線》的教學(xué)我們可以先在屏幕上顯示一組圖形，辨認(rèn)線段，然后向一邊似光線射出一樣像一邊無限延長，得到射線。讓學(xué)生悟出射線怎樣形成的。用同樣的方法感受直線的形成過程。在《圓的畫法》的教學(xué)中，可先讓學(xué)生觀察一條線段繞一個端點順時針旋轉(zhuǎn)，直至另一個端點掃成一個圓，讓學(xué)生初步感知圓的形成過程。接下來將畫圓的步驟分解展示給學(xué)生，使學(xué)生獲得畫圓的完整信息。這樣，學(xué)生會記住畫圓的每一個步驟和要領(lǐng)。借助課件可以將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來。從而找出事物之間的來練習(xí)，促進對知識的理解。，讓學(xué)生感受知識的形成過程數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系動態(tài)變化的自然科學(xué)，而這種動態(tài)變化的關(guān)系在教材中是以靜態(tài)的方式呈現(xiàn)的，在教學(xué)中如何如何將這種動態(tài)變化的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系再現(xiàn)出來呢？借助于班班通進行教學(xué)就會達到理想的目的。它可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課件，在教學(xué)中進行動態(tài)的演示，做到動靜結(jié)合。通過生動有趣的畫面，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，不僅能有效的激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，而且使學(xué)生深刻理解了數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。在教學(xué)兩位數(shù)減一位的退位減法，238，計算機畫面上先出現(xiàn)小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學(xué)生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后，按一下正確答案，出現(xiàn)畫面：畫面上出現(xiàn)兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學(xué)生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊邊做邊說，再加上適當(dāng)音響和音樂。在這個過程，學(xué)生可以親自操作，可以親眼目睹這個過程，認(rèn)識兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的向前十位借一，在個位上加十再減。在一系列的動態(tài)過程中，學(xué)生還可以反復(fù)操作，抓住重點，從而得到正確結(jié)論，學(xué)會知識，完成教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)，借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動畫演示，不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生進一步理解知識。，提高課堂效率多媒體教學(xué)不僅能把知識更多、更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時間，增加了容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。多媒體電腦輔助教學(xué)具有信息容量大、檢索快、傳播效率高的功能，它可以讓學(xué)生充分利用多種感覺(如聽覺、視覺)進行學(xué)習(xí)，加快教學(xué)速度，不斷鞏固、深化新知，從而提高教學(xué)質(zhì)量如：教學(xué)有關(guān)“閏年”的知識時，為了能夠讓學(xué)生明白“四年一閏” 的道理,可以設(shè)計這樣的動畫：紅色的太陽、蘭色的月球、灰色的地球按自己的規(guī)律不停的運行著，這時可配上輕松、柔美的音樂，溫柔、親切的解說，仿佛將學(xué)生置身于浩渺、奇妙的宇宙中。擬真的畫面，激發(fā)起學(xué)生的求知欲。學(xué)生也從畫面中知道了地球自己旋轉(zhuǎn)一圈的時間是一日，月亮繞地球轉(zhuǎn)一圈的時間大約是一月，地球繞太陽的時間是365天5時48分46秒，大約是365天6小時，我們把一年定為365天，叫做平年，這樣每年大約少算了6小時，過了四年就少算了一天，把這一天加在二月份，這一年就有了366天，叫做閏年。通過這種生動、擬真的演示，不僅讓學(xué)生知其然，更讓學(xué)生知道了其所以然，不但擴大了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生對知識的理解更加深刻了。“班班通”在我們小學(xué)教學(xué)工作中發(fā)揮了巨大的作用，讓我們不再因為地區(qū)局限而得不到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓我們不再局限在“粉筆+黑板”單一的上課模式里，難以提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在，我們能隨時和名師面對面，吸取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，我們能得到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，充實課堂，我們能采用多樣化的教學(xué)形式，提高上課效率?？傊?，“班班通”的安裝將對提高農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量起到了關(guān)鍵作用。（三）、“班班通”設(shè)備在美術(shù)課堂中的應(yīng)用效益1.“班班通”讓導(dǎo)入方式更新穎興趣，是學(xué)生力求認(rèn)識某種事物或從事某項活動的心理傾向。激發(fā)興趣能促使學(xué)生產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力。在美術(shù)教學(xué)中，教師要十分注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，力爭在開課環(huán)節(jié)就吸引住學(xué)生的目光，激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常以講故事、看掛圖、擺實物、做示范等形式導(dǎo)入新課，因為課前準(zhǔn)備工作做的充足，這樣的美術(shù)課也總能得到學(xué)生的歡迎。可是這些導(dǎo)入方式卻有自身的局限如片面的語言情境創(chuàng)設(shè)，單一的視覺感觀刺激，或者演示過程耗時太長，這些弊病常常導(dǎo)致那些活潑好動，注意力難持久的低年級孩子逐漸喪失興趣。實踐證明，“班班通”設(shè)備集形、聲、色于一體，用逼真的音效、唯美動人的形象、直觀的演示帶給學(xué)生多種感官的刺激，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)又多了幾種選擇，不致于讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到了積極的作用。如在《小鳥回家》一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師將調(diào)皮的小鳥因為貪玩，忘記了回家的時間，在夜晚的森林里迷了路，只好躲在樹枝上哭泣的故事制作成動畫，再配上音效通過視頻投影展現(xiàn)在一年級學(xué)生面前，同樣是講故事，可是借助了“班班通”教學(xué)設(shè)備，把過去呆板地說教變成了學(xué)生視覺、聽覺、知覺的感受欣賞，生動新穎的導(dǎo)入形式，給學(xué)生情景交融的感官形成強烈地刺激，營造出學(xué)生樂于參與的學(xué)習(xí)情境。使學(xué)生猶如身臨其境，為小鳥的處境著急、難過，爭先恐后的幫小鳥想辦法、出主意，產(chǎn)生激動人心的情境效果，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是件快樂的事情，在不知不覺中主動投入到下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中。2.“班班通”讓重難點突破更輕松課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就必須解決好“重點”和“難點”這兩個常規(guī)問題。所謂教學(xué)重難點是指“學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)上阻力較大或難度較高的某些關(guān)節(jié)點”，也就是“學(xué)生接受比較困難的知識點或問題不容易解決的地方”。而 “班班通”教學(xué)設(shè)備的合理運用，可以化靜為動，化抽象為直觀，化難為易。協(xié)助教師突出重點、講清難點，幫助學(xué)生理清頭緒，從而有效地學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。《線的秘密》是三年級的美術(shù)內(nèi)容。從美術(shù)的角度講，線條除了視覺上的直觀感受外，聽覺、觸覺、味覺、質(zhì)感等各方面的感受都可以用不同形式的線條來表現(xiàn)，這些線條或安詳、或興奮、或質(zhì)樸、或光滑??它們都是隨人的心理感受而變化的，有很強的隨意性，所以這是此課中讓學(xué)生理解體會的難點之處，如何化解這個難點呢？教學(xué)的關(guān)鍵就是要把抽象的說教變化為形象的演示，把抽象的事物如思維的過程形象化，這樣更符合三年級學(xué)生的思維方式，也利于學(xué)生思維的拓展。于是在這個環(huán)節(jié)，教師以聽覺感受為重點，運用“班班通”設(shè)備采用對比的方法進行教學(xué)，把婉轉(zhuǎn)優(yōu)揚的輕音樂與激昂明快的爵士樂對比，引導(dǎo)學(xué)生先傾聽，再憑肢體語言去感受，最后嘗試用線條來表現(xiàn)自己的感覺。這樣一步一步的引導(dǎo)，讓學(xué)生跟著自己最原始的感覺去突破重難點，在探究式的學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生逐步認(rèn)識到線是有生命的，它具有一定的情感，不同的線條能帶給我們不同的感受，讓學(xué)生對于線條的認(rèn)識提升到一個新的高度。3.“班班通”讓板書示范更便捷在美術(shù)教學(xué)中, 板書和示范是不可忽視的環(huán)節(jié)。好的板書、精彩的示范是有效課堂的無聲的助推器。美術(shù)課堂的板書當(dāng)然要盡可能以畫為書，這既是學(xué)科特色又是學(xué)生的現(xiàn)實需要。教師的板書與示范帶給孩子們的感染力是不可估量的。為了給學(xué)生有效的板書和示范，在以往的美術(shù)教學(xué)中，每堂課前，教師都