【文章內容簡介】 ?你能找出多少處？”布置課后作業(yè)讓學生自己尋找，讓課雖完而學未完?！窘虒W反思】：本節(jié)課通過實驗探究，學生掌握了控制變量法這一物理研究方法。探究過程中，通過自行設計、自己動手操作，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力；通過分析實驗數據，分別概括出電流與電壓、電阻的關系，以及兩條結論的融合，提高了學生的分析概括能力，增強了主體參與意識。第三篇：歐姆定律教學設計科學探究：歐姆定律教學設計龍海五中楊玉琴教材分析本節(jié)主要內容：實驗探究電流跟電壓、電阻的關系，歐姆定律的內容和公式。前面學習了電學中的三個基本物理量：電流、電壓、電阻，本節(jié)通過科學探究，建立電流、電壓、電阻之間的定量關系，得出電學中重要的基本規(guī)律——歐姆定律。本教材更加重視過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的教育。學生已經學過電流、電壓和電阻，但是并不明白它們之間的關系。教材從學生熟悉的電學現象出發(fā)，引導學生思考電流與電壓、電阻之間的關系，讓學生先提出自己的猜想，再來設計實驗，通過實驗收集數據，最后歸納得出電流與電壓、電阻的定量關系。這樣不僅加深了學生對歐姆定律的理解，而且培養(yǎng)了學生科學探究的能力和興趣，讓學生真正學會用控制變量法進行實驗探究。教學目標：一、知識與技能1．通過實驗探究電流跟電壓、電阻之間的定量關系；2．通過實驗探究，進一步熟悉科學探究中被廣泛采用的一種方法：控制法變量3．通過實驗探究，學習科學家的科學探究的方法 4．嘗試用圖像法來分析實驗數據，得出結論二、過程與方法讓學生經歷和體驗科學探究的全過程，發(fā)展初步的科學探究能力。三、情感態(tài)度與價值觀1．通過學生的科學探究活動，培養(yǎng)尊重事實、探究真理的科學態(tài)度；2．體驗科學探究的樂趣和方法，領悟科學的思想和精神；3．在探究活動中培養(yǎng)學生交流與合作的意識。教學重點：，培養(yǎng)初步的科學探究能力教學難點： 學情與教材分析： 由于先前的科學探究活動多數只涉及部分要素，而本節(jié)需完成探究實驗的全過程，對學生來說是一個較高的要求。如實驗電路設計、實驗器材的選擇、用圖像法分析實驗數據、對實驗結果的評估等都是本節(jié)的難點。這需要教師的點撥、引導，也需要同學間的合作交流。教學過程：一、引入新課1．復習：電流是怎么形成的？電壓對電流的形成起了什么作用？什么是電阻？（導體兩端的電壓使導體中的電荷定向移動形成電流；電阻是導體對電流的阻礙作用）2．既然電壓是形成電流的原因，那么升高電壓，電流會不會隨著升高呢？ 電阻對電流有阻礙作用，如果增大電阻，導體中電流會不會隨著減小呢？ 教師演示增減電池對電燈亮暗的影響，和移動滑動變器對電燈的影響。（器材：二個干電池、小燈泡、開關、滑動變阻器各一個，導線若干）實驗一：同一個小燈泡分別接在一節(jié)和兩節(jié)干電池上，觀察小燈泡的發(fā)光情況。實驗二：將小燈泡與滑動變阻器串聯接入兩節(jié)干電池上，移動滑片，觀察電阻增大或減小時，小燈泡的亮度變化情況。從這兩個小實驗中發(fā)現：電流隨電壓的增大而增大，隨電阻的增大而減小二、進行新課（一）提出問題 教師直接提出：電流大小可能與哪些因素有關？（二）猜想與假設 學生根據前面的實驗很容易猜想到與電壓、電阻有關 請同學們再大膽地猜想一下，電流與電壓、電阻可能有什么樣的定量關系？（提示學生：這種數量關系可用數學的函數關系來表達）將同學們的猜想寫出來 猜想與假設的對不對，必須用實驗來驗證 這節(jié)課將請同學們利用給出的器材探究電流與電壓、電阻的關系（三）制定實驗計劃與設計實驗1．討論研究實驗的方法 如果一個物理量受多個因素影響，可用什么樣的方法可以把一個多因素的問題轉變成一個單因素的問題來研究，從而為我們研究問題帶來許多的方便？（控制變量法）請學生討論出實驗研究方案，與同學交流、比較（將導體接入電路，采用控制變量法分別研究：①當導體電阻不變時，改變導體兩端電壓，研究導體電流與電壓的關系；②當導體電壓一定時，改變導體電阻，研究導體電流與電阻的關系）2．討論如何制定計劃與設計實驗 [讓學生經歷制定計劃與設計實驗是探究過程的重要環(huán)節(jié)。為了鍛煉學生的能力，教師不可包辦，可作一些必要的點撥引導。此過程中要把握好指導的尺度，創(chuàng)設一些問題情境，激起學生強烈的探究欲望，引導學生逐步完善電路設計]（1）引導學生討論如何探究電流與電壓的關系 發(fā)動學生討論實驗需解決的問題，逐步完善設計的電路 ①本實驗需要測量哪些物理量？（測量通過導體的電流和導體兩端的電壓）用什么器材測量？（電流表、電壓表）②電流表和電壓表如何接入電路？（學生回答后，畫出電路如圖1）③復習回顧電路的連接方法和注意事項 請學生回顧電流表和電壓表使用方法后，教師對連接電路再進行點撥指導： 在連接同時有電流表和電壓表的電路時，一般先連接電壓表以外的串聯電路，最后再將電壓表并聯在電路中。連接時注意兩電表的正負接線柱和量程，電流表和電壓表的量程應選擇合適，在不能估計被測數值的情況下，可用試觸法確定電表的量程。④要完成本實驗，必須怎么操作？（保持導體電阻不變，改變導體兩端電壓，觀察通過導體的電流有什么變化？）⑤小組討論改變導體兩端電壓的方法，并將討論結果與同學們交流 [學生提出的方案可能有幾種：，，兼顧考慮實驗是否精確，操作是否方便及現有條件等因素，經討論比較后選用如圖2電路。教師重點強調滑動變阻器在電路中的作用，并引導學生回顧滑動變阻器的使用方法。⑥選擇器材要注意什么問題？ 本實驗給出了若干個定值電阻、雙量程電表等供選用。教師點撥：從實驗器材的安全性、減少實驗誤差、方便操作等方面來考慮器材的規(guī)格。注意選擇合適的電源，電表的量程要選擇恰當，一方面要使被測值不超出量程，另一方面要考慮測量值的準確，能用小量程時要用小量程測量。（2）討論如何探究電流與電阻的關系 引導學生討論該實驗要解決哪幾個問題？解決的方法是什么？根據現有條件和操作方便性，選擇哪種方法好？ ①該實驗必須保持什么不變，改變什么？（保持導體兩端的電壓不變，改變導體電阻的大?。?？ ？討論后各小組拿出方案與大家交流（可更換定值電阻來改變導體電阻R的大?。煌ㄟ^調節(jié)變阻器使導體兩端的電壓保持不變）實驗電路如圖3所示 ③教師建議：導體電阻最好選用成整數倍的定值電阻，以方便對數據的分析。（四）指導學生進行實驗與收集證據 選擇桌面上給出的器材進行實驗。要求：各小組成員分工合作明確，嚴格執(zhí)行儀器的使用規(guī)則，探究過程中首先設計好實驗電路，計劃好實驗步驟（可參考教材）；正確讀取、如實填寫實驗數據；對自己的實驗數據進行認真的分析、論證，并要求畫出①