【文章內容簡介】 能否用有趣的話語或活動，讓他興奮起來；當學生不愿意學習時，你能否用充滿激勵的言行，喚起他的向往，讓他獲得一些動力，這些就是為人師的魅力和幸福。是呀，作為老師要在不斷學習中獲得技巧，獲取解決突發(fā)事件的智慧?！坝H其師，信其道?！睂τ趯W生的錯誤，我們要善于運用不同的方法去解決。問題出現(xiàn)的時候不能用簡單粗暴的方式去解決，找到了適合的辦法，就像是解決了難題一樣有幸福感，有成就感，難道還不快樂嗎？我們要平等地對待學生，蹲著看學生，與學生目光平視，意味著教師應該擁有寬容、信任、理解、等待的情懷，意味著童心的回歸，包容與善待學生。學生就是學生，如果他什么都會了就不叫學生了，每一個成長中出現(xiàn)的問題都是學生發(fā)展的機會，要幫助學生學會樂于幫助別人與主動求得別人的幫助的策略。學校的教育其實應該是生存的教育，教會學生如何生存，如何做人，如何學習，如何健身，而這些能力都與學生的生存息息相關。作為老師要善待學生，那么學生也會善待你，這樣你就會有成就感，就會有幸福感。第三，要學會學習，在學習中反思，在培訓中成長，在學習中提高，在提高中幸福培訓是一種福利，是一種最大最好的福利。在學習中成為，唯一持久的競爭優(yōu)勢，或許是具備比你的競爭對手學習得更快的能力。今天你不生活在未來，那么明天你將生活在過去?，F(xiàn)代的社會是一個知識激烈變化的時代，不斷更新的知識，告訴老師要不斷去學習，只能不斷學習你才能適應如此快速變化的時代，不學習，結果只不一個，那就是被學生淘汰，被學校淘汰，被社會淘汰，如果你不想這樣殘酷地被淘汰掉，那么只有學習。當老師要精彩，非學習不可。一個不斷成長和發(fā)展的教師，必然是一個喜歡而善于讀書的教師。他有動力也有能力讀書，不斷地吸收人類思想和精神，讓自己不僅成為有專業(yè)素養(yǎng)的教師，更成為有人格尊嚴，豐富情感、科學精神、人文關懷的大寫的“人”。這樣的教師，他的幸福支撐點是非常強大的，他的人格魅力也是非常強大的。從去年一直到現(xiàn)在，由于有了自己的博客，看文章多了，寫的機會也多了，在自己的博客上留下的足跡也多了，在不斷書寫的過程中提高自己的寫作能力，在不斷學習中吸收知識。自己也在學習和寫作中獲得了快樂。作為一名語文教師，你會寫文章，才能培養(yǎng)出會寫文章的學生，如果老師都不會寫文章，又怎能培養(yǎng)出會寫文章的學生呢？我想以后我會多讀多思多寫，在不斷學習中提升自己。第四，要善于生活，注重生活質量，注意形象，加強鍛煉身體“事業(yè)誠可貴，健康價更高。身體是1，其他都是0，沒有1，再多的0也還是0?！眢w是革命的本錢。’，如果你熱愛你的職業(yè)，那么，請你每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子?！蔽乙恢倍颊J為身體很重要，而我的同事經(jīng)常跟我說，你怎老是有用不完的力呀？我笑著跟他們說：“我經(jīng)常鍛煉身體。”身體好了，精神好，工作好，生活也好。誰會喜歡一個天天帶著藥罐子的人呢？老師們常常會說沒有時間呀，如果你把鍛煉身體看作是吃飯一樣重要的時候，你一定會有時間去鍛煉身體的。像現(xiàn)在生活壓力大，人際關系緊張、工資還不是很高，在如此壓力下，運動可以減壓。身體好，精神爽，精神爽，工作效率高，家庭生活一定幸福。當老師還要幽默感，我覺得這一點對我來說是一種挑戰(zhàn)，因為我不是一個有幽默感的人，但我會盡力去學習。陸谷孫先生說：“上一堂課至少要讓學生大笑三次?！钡幸稽c我是可以做到的，那就是帶著微笑去上課，因為你與學生的關系和諧了，學生才會喜歡你，才會聽你的課，我們不應該只把課堂當作傳承知識的場所，更應該把課堂當作師生交流思想感情，碰撞智慧火花，啟迪智慧靈感的其樂融融的“磁場”。老師用你那柔和的語言春風化雨般滋潤學生的心田。在浮躁的社會，教師要靜下心來做學問，在學習在不斷提高自己。只要自己努力學習，充滿激情地去上課，用一顆愛心去對待學生，善待自己，善待他人，學會寬容他，學會欣賞他人，學會諒解他人，學會理解他人，打理好自己的心情,你就是一名幸福的老師。常說：“你好，我好，大家好！”那么，你幸福，我幸福，大家都幸福！第三篇：教師職業(yè)幸福感教師職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內容，也是衡量其工作生活質量的重要指標。關注和了解教師的職業(yè)幸福感，不僅有利于教師自身的發(fā)展和生命質量的提高、學生的健康成長發(fā)展，而且有利于整個教育質量的提高及和諧社會目標的最終實現(xiàn)。因此，深入探究影響教師職業(yè)幸福感的實現(xiàn)問題，對確保廣大教師身心健康、享受教師職業(yè)內在的尊嚴與歡樂有著重要的理論意義和實踐價值。一、教師職業(yè)幸福感教師職業(yè)幸福感則是指教師在自己的教育工作中需要獲得滿足、自由實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，發(fā)揮自己的潛能、實現(xiàn)自身和諧發(fā)展，并伴隨著力量增長所獲得的持續(xù)快樂體驗。二、影響教師職業(yè)幸福感獲得的原因教師職業(yè)幸福感的獲得具有多源性，既有來自于外界的積極評價，也有來自于教師自我得以實現(xiàn)等內在的原因。(一)工作集體關系融洽(二)師生共同得到成長和發(fā)展(三)領導、家長的支持和肯定(四)工作和工資的穩(wěn)定三、提升教師職業(yè)幸福感的建議根據(jù)對教師職業(yè)幸福感獲得原因的分析，我們可以從教師個體、學校組織、社會三個方面來努力，提升教師職業(yè)幸福感。(一)教師要樹立正確的職業(yè)價值觀首先，教師要建立良好的自我認知，準確把握自身角色，通過自我評價來追求自我的完善。教師要通過不斷的追問和反思，認識到教師不是一種為了謀生而去進行的表演，而應該是角色自我和個性自我的統(tǒng)一，是教師生活本身。只有充分張揚個性、肯定自我才能使教師在工作中體驗到自己的幸福。其次，教師要推動自我超越，完善職業(yè)價值觀。教師要將個人的心理需要導向學校和社會需要的軌道上來，自覺調整心態(tài)，進行自我教育，通過提高自身修養(yǎng)來完善自我。這樣，教師才能在其職業(yè)活動中獲得心靈的滿足，從教師職業(yè)活動中體驗到生命的內在歡樂，得到自我的發(fā)展，實現(xiàn)自我，超越自我，并在此過程中，逐步完善自己的教師職業(yè)價值觀念。(二)學校要積極提供組織支持首先，學校要讓教師真正參與學校管理。激發(fā)教師主人翁意識和工作責任感，提高教師的自我價值感，增強教師對學校工作的認同感。其次，要積極構建和諧的人際關系氛圍。除此之外，學校還要通過組織活動等形式創(chuàng)造教師有效溝通的機會。(三)社會要提高對教師的信任度，對教師持合理期望首