我對(duì)教師職業(yè)幸福感點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)(編輯修改稿)
2025-05-25 08:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、教師職業(yè)幸福感來源于學(xué)校。 學(xué)校，是教師們相處的大家庭，也是成長的大環(huán)境。教師的幸福除了來源于學(xué)生之外，更來源于學(xué)校這個(gè)文化場。專業(yè)的發(fā)展、領(lǐng)導(dǎo)的器重、同事的信任、同伴的互助等能充分獲得，也便決定了教師對(duì)自身職業(yè)的正確定位，對(duì)個(gè)體生命價(jià)值的準(zhǔn)確判斷，以及對(duì)人生的積極態(tài)度。在挑戰(zhàn)的舞臺(tái)上，有愉悅的心情，有感恩的心態(tài)，展示的便是充滿幸福的微笑。 首先，學(xué)校要讓教師真正參與學(xué)校管理。教育管理者要采取措施，讓教師通過各種方式和渠道參與學(xué)校管理，激發(fā)教師主人翁意識(shí)和工作責(zé)任感，提高教師的自我價(jià)值感，增加管理的透明度和可信度，增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)校工作的認(rèn)同感，使全體教師對(duì)學(xué)校的管理更具信任感和歸屬感，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師形成一個(gè)整體，使每個(gè)教師認(rèn)識(shí)到個(gè)人的成長、發(fā)展與學(xué)校事業(yè)的發(fā)展是密切相關(guān)的，這樣才能激發(fā)教師的使命感。 其次，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的認(rèn)可是教師工作成就感的重要來源。這主要是因?yàn)槭苤袊鴤鹘y(tǒng)官本位文化的影響，使得教師具有得到領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)的心理需要。此外，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師工作的認(rèn)可與教師的切身利益密切相關(guān)。對(duì)教師來說，領(lǐng)導(dǎo)的支持和肯定意味著自己在組織中的位置可以得到提升、自己可以獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)、工作能順利進(jìn)行和獲得成功、工作成績得到認(rèn)可等等，這些都會(huì)影響到教師在職業(yè)生活中的幸福體驗(yàn)。 再次，要積極構(gòu)建和諧的人際關(guān)系氛圍。學(xué)校管理者要經(jīng)常就學(xué)校的前景與教師進(jìn)行溝通，讓每位教師都認(rèn)識(shí)到這一目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展和教師個(gè)人利益都是息息相關(guān)的，使所有教師都成為這一目標(biāo)的自愿追求者。除此之外，學(xué)校還要通過組織活動(dòng)等形式創(chuàng)造教師有效溝通的機(jī)會(huì)，使教師之間、領(lǐng)導(dǎo)之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間增進(jìn)理解，增加教師間溝通的有效性，增強(qiáng)教師的歸屬感和集體主義精神，使學(xué)校組織更具有凝聚力。 我們教師集體營造了和諧的人際關(guān)系，形成了優(yōu)良的學(xué)校氛圍。同行之間以賞識(shí)為前提。寸有所長，尺有所短，人人都有閃光點(diǎn)也都有瑕疵。我們的領(lǐng)導(dǎo)積極利用機(jī)會(huì)帶頭真誠賞識(shí)教師的所長，無論人前背后都一如既往，同時(shí)，積極鼓勵(lì)教師贊美其所長，嚴(yán)肅制止背后揭人之短的現(xiàn)象，對(duì)于教師存在的問題，以個(gè)別談話的方式和真誠誠懇的態(tài)度，使教師以良好的心態(tài)真正接受，正視缺陷，不感到沮喪失望。學(xué)校以“賞識(shí)”為指導(dǎo)，以“集體活動(dòng)”為主要形式，賦予原來慶祝節(jié)假日各種聯(lián)誼會(huì)、座談會(huì)、茶話會(huì)、旅游等活動(dòng)以全新的內(nèi)涵，有重點(diǎn)地安排教師與學(xué)生活動(dòng)，教師與家長活動(dòng)，教師與教師活動(dòng)，在活動(dòng)中，在彼此敞亮、賞識(shí)中，教師感受學(xué)生的成就、感受家長的尊重、感受同事的贊許、感受領(lǐng)導(dǎo)的肯定，感受自我、宣泄自我，享受集體的幸福。 三、教師職業(yè)幸福感來源于家長的信任、尊重和肯定；來源于社會(huì)、國家對(duì)老師的期望。 在工作中，家長的一言一行都牽動(dòng)著教師的心，因?yàn)樵趯?duì)教師工作的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)上，家長一方面是社會(huì)的代言人，另一方面還是教師工作質(zhì)量的直接評(píng)價(jià)者。家長的信任、尊重和肯定意味著相信教師的教育能力、人格力量，是對(duì)教師辛勤勞動(dòng)的承認(rèn)和報(bào)償。這種被承認(rèn)、認(rèn)可的體驗(yàn)是一種幸福的體驗(yàn)。工作這么辛苦，我有幸福感，因?yàn)榧议L對(duì)我特別的尊重。每次家長會(huì)，家長看到我們的工作后，提出了贊揚(yáng)和各種建議。老師做出
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