【正文】 ，整個教育體系也不夠重視。有時候看著講臺下麻木的一個個，心寒哪……感性的小結(jié)：原來……做老師的也需要被關(guān)注才有幸福的前提……采訪到這里，我開始迷惑了：不是所有老師都幸福的。韓老師教學(xué)生涯最久，對行業(yè)的了解應(yīng)該最全面，感觸應(yīng)該最深。得到的，也許是在外人看來較為單一單純的工作環(huán)境，沒有太多厲害關(guān)系和沖突?？此频玫降牟簧?。比如，拓展自己的視野的機(jī)會；見識大場面的機(jī)會；實現(xiàn)大抱負(fù)的機(jī)會……總而言之，做一名老師，也許你會得到安靜的幸福，但你不會有令人震撼的成功。而“平靜”，對有些人來說意味著“平庸”。老師的生活斷然是平靜的；要說喜悅應(yīng)該也是一天天一點點而來的，那必然是持久而微小的。至于“幸福程度分三六九等”……其實不然。如果不同行業(yè)中比較，斷然還是做老師的幸福感更高。嚴(yán)格參照“幸?！钡暮x來考慮問題，得出的結(jié)論才有效。誰快樂的時間更長，誰就更幸福。教師職業(yè)的幸福感至于其他行業(yè)，是更高的。一個醫(yī)生，外表漂亮，對人很好，卻不能診斷病情；一個律師，外表瀟灑，對人不賴，卻不能用證詞去辯護(hù)；一個老師的課堂不精彩，那他的生活就不精彩。如果一個老師在課堂中尋找不到幸福感，終究他是不會快樂的。如果一個老師不能在課堂教學(xué)中品嘗到幸福的滋味，那么他又能夠在哪里去尋找到幸福呢？比如，有人問你的課上得怎么樣？你想不想上課？也可以問一問學(xué)生喜不喜歡你的課？如果學(xué)生的回答是肯定的，他們是喜歡上你的課，那么你是幸福的，所以作為老師要善于去審視自己的課堂，認(rèn)真對待每一節(jié)課，每一節(jié)課都是不可重復(fù)的。我改變不了這個世界但可以改變我的課堂，我的課堂我做主?！边@樣上完一節(jié)課自己的心情是高興的，我想此時就有了幸福感了。好課堂好人生，課堂精彩，人生精彩；課堂質(zhì)量高，生命質(zhì)量高。教好課是我自己的事情，不需要任何借口，不需要別人調(diào)動我的積極性。常常聽到有老師說工作很沒有意思，但我覺得上課卻是一件很愉快的事情，只要走進(jìn)課堂，我會全身心投入其中，沉浸在課堂中，享受著課堂帶給我的快樂。源于如此，我常常告訴學(xué)生，你學(xué)習(xí)不是為別人，而是為自己學(xué)習(xí)，只有是內(nèi)在的需要轉(zhuǎn)化為動力的時候，才能發(fā)揮出最佳的教學(xué)效果。以享受的態(tài)度對待教學(xué)，心靈就會充滿著明媚的陽光，回響著和諧的音樂，體驗著讀音的靈感；以享受的眼光走進(jìn)課堂，就會真心地?zé)釔勖恳粋€學(xué)生，就會把每一節(jié)課精彩地演繹，就會感到自己生命的閃光點，從中獲得職業(yè)中的幸福感。商家問題感謝客戶，因為可以在客戶中獲得利潤；演員總是感謝觀眾，因為觀眾給了他鮮花和掌聲；作家問題感謝讀者，因為讀者能欣賞他的著作，給予肯定??那么，老師最要感謝的是誰？是學(xué)生。我想如果你能像商家愛戴客戶那樣愛護(hù)我們的學(xué)生，你愛學(xué)生，學(xué)生也會愛你。我一直認(rèn)為我們的教育應(yīng)該適合學(xué)生的教育，如果不適合于學(xué)生的教育必然是不理想的教育。但是我認(rèn)為，我們不能純粹的把學(xué)生分為不同的等次，因為學(xué)生的成績不理想，只有他進(jìn)步我們更能找到幸福感，老師不能一棒子就把所謂的“差生”學(xué)生打入了死牢。是呀，作為老師要在不斷學(xué)習(xí)中獲得技巧，獲取解決突發(fā)事件的智慧?！睂τ趯W(xué)生的錯誤，我們要善于運(yùn)用不同的方法去解決。學(xué)生就是學(xué)生，如果他什么都會了就不叫學(xué)生了，每一個成長中出現(xiàn)的問題都是學(xué)生發(fā)展的機(jī)會，要幫助學(xué)生學(xué)會樂于幫助別人與主動求得別人的幫助的策略。作為老師要善待學(xué)生，那么學(xué)生也會善待你，這樣你就會有成就感，就會有幸福感。在學(xué)習(xí)中成為，唯一持久的競爭優(yōu)勢，或許是具備比你的競爭對手學(xué)習(xí)得更快的能力?，F(xiàn)代的社會是一個知識激烈變化的時代，不斷更新的知識，告訴老師要不斷去學(xué)習(xí)，只能不斷學(xué)習(xí)你才能適應(yīng)如此快速變化的時代，不學(xué)習(xí)，結(jié)果只不一個，那就是被學(xué)生淘汰，被學(xué)校淘汰，被社會淘汰，如果你不想這樣殘酷地被淘汰掉，那么只有學(xué)習(xí)。一個不斷成長和發(fā)展的教師，必然是一個喜歡而善于讀書的教師。這樣的教師，他的幸福支撐點是非常強(qiáng)大的，他的人格魅力也是非常強(qiáng)大的。自己也在學(xué)習(xí)和寫作中獲得了快樂。第四，要善于生活，注重生活質(zhì)量，注意形象，加強(qiáng)鍛煉身體“事業(yè)誠可貴，健康價更高?！眢w是革命的本錢。”我一直都認(rèn)為身體很重要，而我的同事經(jīng)常跟我說，你怎老是有用不完的力呀？我笑著跟他們說：“我經(jīng)常鍛煉身體。誰會喜歡一個天天帶著藥罐子的人呢？老師們常常會說沒有時間呀，如果你把鍛煉身體看作是吃飯一樣重要的時候，你一定會有時間去鍛煉身體的。身體好，精神爽，精神爽，工作效率高，家庭生活一定幸福。陸谷孫先生說：“上一堂課至少要讓學(xué)生大笑三次。老師用你那柔和的語言春風(fēng)化雨般滋潤學(xué)生的心田。只要自己努力學(xué)習(xí)，充滿激情地去上課，用一顆愛心去對待學(xué)生，善待自己，善待他人，學(xué)會寬容他，學(xué)會欣賞他人，學(xué)會諒解他人，學(xué)會理解他人，打理好自己的心情,你就是一名幸福的老師。關(guān)注和了解教師的職業(yè)幸福感，不僅有利于教師自身的發(fā)展和生命質(zhì)量的提高、學(xué)生的健康成長發(fā)展，而且有利于整個教育質(zhì)量的提高及和諧社會目標(biāo)的最終實現(xiàn)。一、教師職業(yè)幸福感教師職業(yè)幸福感則是指教師在自己的教育工作中需要獲得滿足、自由實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，發(fā)揮自己的潛能、實現(xiàn)自身和諧發(fā)展，并伴隨著力量增長所獲得的持續(xù)快樂體驗。(一)工作集體關(guān)系融洽(二)師生共同得到成長和發(fā)展(三)領(lǐng)導(dǎo)、家長的支持和肯定(四)工作和工資的穩(wěn)定三、提升教師職業(yè)幸福感的建議根據(jù)對教師職業(yè)幸福感獲得原因的分析，我們可以從教師個體、學(xué)校組織、社會三個方面來努力，提升教師職業(yè)幸福感。教師要通過不斷的追問和反思，認(rèn)識到教師不是一種為了謀生而去進(jìn)行的表演，而應(yīng)該是角色自我和個性自我的統(tǒng)一，是教師生活本身。其次，教師要推動自我超越，完善職業(yè)價值觀。這樣，教師才能在其職業(yè)活動中獲得心靈的滿足，從教師職業(yè)活動中體驗到生命的內(nèi)在歡樂，得到自我的發(fā)展，實現(xiàn)自我，超越自我，并在此過程中，逐步完善自己的教師職業(yè)價值觀念。激發(fā)教師主人翁意識和工作責(zé)任感，提高教師的自我價值感，增強(qiáng)教師對學(xué)校工作的認(rèn)同感。除此之外，學(xué)校還要通過組織活動等形式創(chuàng)造教師有效溝通的機(jī)會。我們都應(yīng)該信任學(xué)校、信任教師，更有必要在全社會范圍內(nèi)對教師形成良好的公共信任氛圍。其次，要對教師持合理的期望。所以，社會大眾、家長、學(xué)生應(yīng)對教師持合理的期望，首先將教師看作一個普通的人，其次才是教師，要允許教師