【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 結(jié)，升華情感朋友，今天我們一起學(xué)習(xí)了《眼睛》這首詩(shī)歌，認(rèn)識(shí)了許多可愛而有趣的眼睛。眼睛是心靈的窗戶，小朋友，讓我們用自己可愛的眼睛去發(fā)現(xiàn)更多美好的東西，讓我們用自己明亮的眼睛去裝飾內(nèi)心美好的心靈。音樂(lè)欣賞、結(jié)束新課?！菊n件播放歌曲《摘星星》】設(shè)計(jì)意圖：利用課件播放歌曲，在歌曲欣賞中，放松心情，升華情感。七、板書設(shè)計(jì)： 眼睛露珠小草 星星天空 湖泊大地 燈塔航船 我 盲人《眼睛》教學(xué)反思《眼睛》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩(shī)，是無(wú)數(shù)孩子童年時(shí)的一個(gè)快樂(lè)的夢(mèng),是孩子們對(duì)美的無(wú)限追求與渴望。在本課教學(xué)中，我遵循“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”這一觀點(diǎn)，又根據(jù)一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主及愛想、愛說(shuō)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入豐富、生動(dòng)的畫面之中，情境之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想像世界，讓他們自由想象，自由表演，自由體驗(yàn)，自由誦讀。讓學(xué)生在主動(dòng)參與中愿意說(shuō)出自己的感受，釋放自己的真情，并激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。本課教學(xué)后，本人有幾點(diǎn)感悟如下：一、利用多媒體技術(shù)，形象導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，興趣是最好的老師。在教學(xué)開始，我就利用課件創(chuàng)設(shè)美麗的“星空”圖，再點(diǎn)擊“可愛的星星”出示詞語(yǔ)，進(jìn)行字詞復(fù)習(xí)。當(dāng)學(xué)生看到自己讀對(duì)詞語(yǔ)，星星就對(duì)自己鼓掌時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就全部調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛異常濃厚。二、利用多媒體技術(shù)，出示詩(shī)歌畫面，提高學(xué)生的想象能力和朗讀能力。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)：“語(yǔ)文教育是審美的，詩(shī)意的，充滿情趣的?！闭n文的朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)的永恒主題，應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過(guò)程。在本課教學(xué)中，我遵循新課標(biāo)提出的以“朗讀為主”，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最后熟讀成誦，步步升入，升華情感。在朗讀時(shí)，讓學(xué)生融入詩(shī)中情境，這是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了突破這一點(diǎn)，我利用課件出示了詩(shī)歌中所描繪的美好畫面，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)畫面進(jìn)行欣賞和想象。這樣就使課文內(nèi)容更直觀、更形象、更豐富，同時(shí)也很好地激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)心情感。在朗讀同時(shí)，配上輕柔的音樂(lè)，加上優(yōu)美的動(dòng)作，讓學(xué)生在讀中融入情境，在豐富的情感活動(dòng)中產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)，受到情感的熏陶，享受朗讀的快樂(lè)。三、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)文中情境，“角色扮演”，體驗(yàn)情懷。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語(yǔ)文課程性質(zhì)定義為：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！痹诒菊n的教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人是教學(xué)的又一情感目標(biāo)。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第二小節(jié)內(nèi)容時(shí)，我利用課件創(chuàng)設(shè)了“熱鬧的馬路”這一生活情境，在具體的情境中，我邀請(qǐng)學(xué)生表演“小朋友牽盲人過(guò)馬路”的過(guò)程，并采訪了當(dāng)時(shí)“盲人”及“小朋友”的內(nèi)心感受。在具體的扮演活動(dòng)中，學(xué)生很好地完成了角色對(duì)換，真實(shí)地了解了盲人的心態(tài)以及幫助別人之后的快樂(lè)感受，有效地體驗(yàn)到了詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的人文關(guān)懷?？傊?，信息技術(shù)的應(yīng)用使本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的吸引力，更濃的誘導(dǎo)力，它增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、形象性，有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的。第三篇：《眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“草、的、空、燈、過(guò)”5個(gè)字，認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折折撇”。正確朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確讀課文。正確讀寫生字。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。認(rèn)讀“里、星、么、入、太、中”用以上字口頭組詞。二、新授。初讀課文。借助拼音，正確讀課文，師注意正音。出示生字，學(xué)生在文中畫出，認(rèn)讀。“草”是平舌音，“珠”和“著”是翹舌音?？铡薄扒纭薄懊ぁ钡茸质呛蟊且簟W(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。“的”“與”“著”應(yīng)讀輕聲，在朗讀中師進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)書寫。（1）分析字形：“草”與“空”是上下結(jié)構(gòu)，“的”“燈”是左右結(jié)構(gòu)。注意各部分在田字格的位置。（2）指導(dǎo)書寫：注意“的”“空”“過(guò)”等字的“點(diǎn)”。“燈”的火字旁與“火”字進(jìn)行比較，注意筆畫的變形。（3）學(xué)生書空，練習(xí)。教學(xué)反思第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，了解課文的表達(dá)方式。展開一定的想象，能背誦課文。培養(yǎng)人文情懷。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握字義，朗讀課文。展開想象，學(xué)說(shuō)句子。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)生字。認(rèn)讀生字。聽寫生字，指名板寫。指名朗讀課文。二、學(xué)文。指名朗讀，齊讀課文。師領(lǐng)讀，注意停頓，本課的句式基本相同，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。學(xué)生朗讀：露珠/是小草的/眼睛學(xué)生反復(fù)讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容。了解生字詞不達(dá)意意及課文的表達(dá)方式。聽錄音，試背誦課文。三、拓展。領(lǐng)讀詩(shī)句的時(shí)候，可借助圖畫，展開聯(lián)想。討論：我們應(yīng)怎樣幫助盲人爺爺。學(xué)習(xí)課文：“————是——————的眼睛”的表達(dá)方式，補(bǔ)充句子。如：窗戶是樓房的眼睛，蝌蚪是池塘的眼睛?；ǘ涫菢淞值难劬Γ灮鹣x是星空的眼睛。路燈是街道的眼睛，月亮是夜空的眼睛。四、布置作業(yè)：背誦課文。補(bǔ)充句子。第四篇：《大眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)湘教版一年級(jí)上冊(cè)第4課《大眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)孫伯鎮(zhèn)中心小學(xué) 趙 楠一、教材分析2012年湘教版一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第4課《大眼睛》，教材改版前為《亮眼睛》。“亮眼睛”改為“大眼睛”，強(qiáng)調(diào)眼睛的“大”，并不是因?yàn)橥庑蔚摹按蟆?，而是大千世界的各種美景都能裝入我們的眼睛里。在本課的教學(xué)中通過(guò)觀察、討論和表達(dá)，以學(xué)生為主，教師的引導(dǎo)。通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入“眼睛”，再由多媒體課件吸引學(xué)生“老師的大眼睛看到了什么？”，老師的大眼睛看到了校園中的美好的畫面，再出示課件“大眼睛”啟發(fā)學(xué)生看圖聯(lián)想“我的大眼睛”看到了四季什么樣