怎樣上好小學(xué)一年級(jí)體育課(編輯修改稿)
2024-10-17 16:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 體育的興趣。使學(xué)生的認(rèn)識(shí)到集體的力量，熱乃集體，把心貼近集體。學(xué)會(huì)了站隊(duì)，能站多種隊(duì)形，這樣，枯燥無(wú)味的隊(duì)列隊(duì)形教材，經(jīng)過(guò)游戲化處理，活了起來(lái)，邊的有情趣多了。發(fā)揮學(xué)生的直觀模仿能力小學(xué)生想象思維較弱，直觀模仿較強(qiáng)。因此，在小學(xué)特別是一年級(jí)學(xué)生能夠體育課教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的直觀模仿能力，教師通過(guò)各種直觀的教具、摸板或示范中進(jìn)行直觀化教學(xué)。如體育教材中的跳躍內(nèi)容，通過(guò)游戲化處理，施教于課堂，收效也很好。利用小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)，編成模仿游戲，組織學(xué)生能夠輪流擔(dān)任故事中的小蝌蚪、鯉魚(yú)媽媽、小壁虎、老牛伯伯等角色。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生模仿小蝌蚪、小青蛙的動(dòng)作。模仿小蝌蚪游戲動(dòng)作時(shí)，是教學(xué)生區(qū)別腳掌和腳跟的部位，讓學(xué)生通過(guò)模仿來(lái)學(xué)會(huì)腳掌用力找感覺(jué)，體會(huì)腳掌、腳跟分工合作的過(guò)程。隨著小青蛙的成長(zhǎng)，在模仿初長(zhǎng)后腿的小青蛙時(shí)，要求學(xué)生背著雙手蹲下，雙腳同時(shí)輕輕向上跳起，學(xué)生體會(huì)到了把腳跟提起才能跳起的感覺(jué)。當(dāng)小青蛙漸長(zhǎng)成大青蛙時(shí)，提高學(xué)生把雙手參加進(jìn)去，擺動(dòng)起來(lái)，幫助學(xué)生再次調(diào)整動(dòng)作，進(jìn)行模仿，比比誰(shuí)跳在前面第一個(gè)找到媽媽?zhuān)延螒蛲葡蚋叱?，使跳躍動(dòng)作也漸進(jìn)完成階段。通過(guò)不斷的親身體驗(yàn)，學(xué)生們?cè)跍喨徊挥X(jué)中學(xué)會(huì)了雙腳向前跳起和輕巧落地的跳躍動(dòng)作。一年級(jí)學(xué)生的體育課是學(xué)校體育教育的基礎(chǔ)和入門(mén)階段，在整個(gè)學(xué)校體育教育過(guò)程中有著至關(guān)重要的作用。一年級(jí)教材內(nèi)容用游戲活動(dòng)來(lái)消化，可以給學(xué)生較多的參與機(jī)會(huì)，有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)手、腦并用的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢越o學(xué)生在大集體中的小自由，提供輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和互相學(xué)習(xí)、增進(jìn)友誼的場(chǎng)所。游戲活動(dòng)還具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，能促使學(xué)生刻苦鍛煉，增進(jìn)身體健康和培養(yǎng)積極進(jìn)取的精神，同時(shí)還達(dá)到了開(kāi)發(fā)智力的目的。把一年級(jí)學(xué)生教材溶進(jìn)游戲活動(dòng)中，能幫助學(xué)生在充滿(mǎn)樂(lè)趣的課堂活動(dòng)中，逐漸從適應(yīng)體育活動(dòng)開(kāi)始，到學(xué)會(huì)體育活動(dòng)、體育鍛煉，從而鍛煉他們的身心，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美等各方面平衡發(fā)展的興趣，并為中高年級(jí)體育教學(xué)乃至終身體育打好基礎(chǔ)。今天的少兒是未來(lái)國(guó)家的棟梁，他們今天的素質(zhì)就是明天的生產(chǎn)力、科研能力、戰(zhàn)斗力，因此我們應(yīng)充分發(fā)揮體育的教育功能全面發(fā)展提高少兒素質(zhì)，這就成為一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的重大課題。第四篇：怎樣上好一節(jié)一年級(jí)體育課怎樣上好一節(jié)一年級(jí)體育課忻城縣馬泗鄉(xiāng)中心小學(xué)蒙國(guó)財(cái)一、變換方法，巧練集合站隊(duì)一年級(jí)新生剛?cè)雽W(xué)，集合站隊(duì)成為擺在教師面前的一道難題，學(xué)生的排隊(duì)意識(shí)及位置概念模糊不清，他們的表現(xiàn)也往往是茫然而不知所措。如何使學(xué)生在集合時(shí)很快地找到自己的位置是解決這道難題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我采用了以下組織手段以促進(jìn)學(xué)生集合站隊(duì)能力的提高。方法一：為每位學(xué)生編號(hào)，如第一排的第一個(gè)學(xué)生為一排一號(hào)，第二排的第五個(gè)為二排二號(hào)，以此類(lèi)推，每個(gè)學(xué)生都對(duì)號(hào)入座。方法二：舉起寫(xiě)字的手，放在右邊同學(xué)的肩上，記住自己右邊同學(xué)是誰(shuí)，如有用左手寫(xiě)字的同學(xué)需個(gè)別指導(dǎo)。在以往的教學(xué)中，讓學(xué)生記住自己前后左右站的都是誰(shuí)，由于一年級(jí)學(xué)生的年齡很小，很難記住四個(gè)方位的同學(xué)，往往容易記混，采用這種方法只讓學(xué)生記住右邊的同學(xué)就容易多了。方法三：左手叉腰找位置。一年級(jí)新生集合站隊(duì)往往會(huì)調(diào)整不好自己與同伴之間的間隔，站隊(duì)時(shí)擁擠在一起，因此在站隊(duì)時(shí)讓所有同學(xué)都左手叉腰找位置，很好地解決了站隊(duì)擁擠的問(wèn)題。方法四：變換站隊(duì)方位，鞏固集合站隊(duì)的能力。在學(xué)生初步體會(huì)了站隊(duì)的方法，明確了自己所站位置之后，改變?cè)瓉?lái)站隊(duì)的方位，進(jìn)一步鞏固站隊(duì)的方位，進(jìn)一步鞏固站隊(duì)的能力。但這一方法不要刻意去組織，要將這一手段穿插于其他活動(dòng)之中，或者中間安排一些小游戲?qū)㈥?duì)伍調(diào)離原先的位置，再組織集合站隊(duì)。如穿插模仿各種形象地走、配樂(lè)自主舞蹈、老狼老狼幾點(diǎn)鐘、摸小兔尾巴、踩龍尾等，使組織教學(xué)自然順暢，學(xué)生興趣盎然。方法五：結(jié)合“找朋友，接大龍”游戲，進(jìn)一步提高學(xué)生集合站隊(duì)的能力。在學(xué)生基本明確了自己集合站隊(duì)的位置之后，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師有意安排以每列橫隊(duì)為一組的教學(xué)分組，在穿插的小游戲之后，教師鳴響“魔哨”，提出“找朋友，接大龍”的游戲要求，比一比看那條大龍結(jié)的既快又形象，教師要著重強(qiáng)調(diào)接龍的秩序和每個(gè)同學(xué)所處的前后位置不能改變。這樣既激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，使學(xué)生集合站隊(duì)的能力得到進(jìn)一步升華，又使教學(xué)各環(huán)節(jié)之間的組織調(diào)隊(duì)變得自然順暢，不留痕跡，提高了課堂活動(dòng)效率。二、妙用口哨，規(guī)范常規(guī)習(xí)慣一年級(jí)新生對(duì)體育課堂常規(guī)的要求還陌生，活動(dòng)隨意性很強(qiáng)，致使教師不敢放手讓學(xué)生自主練習(xí)活動(dòng)，影響教學(xué)效果，這對(duì)教
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