怎樣上好一年級語文課(編輯修改稿)
2025-10-25 00:01 本頁面
【文章內容簡介】 敢再講什么，生怕多講了出錯。我也知道一些寫作大家，如：魯迅、老舍、辜鴻銘、郭沫若等人的寫作態(tài)度和寫作方法，如果也拿出來講講，既生動形象又讓同學切實掌握到一些有用的寫作方法。事實勝于雄辯，學到了知識也感受到了大師的力量。聲音的好壞是毋庸置疑的，不在于喊，所以不在于大聲喊，這樣反而很累，效果也不好。聲音是每個教師必須具備的基本功。特點是震撼力和穿透力，也有起伏性，能夠不時驚醒那些想思鄉(xiāng)流離在外面的同學，讓他們都投入到課堂的氣氛當中。有研究表明，一堂45分鐘的課，學生最多集中精力25分鐘。為了最好的提高上課效果，標準的普通話是必須的，經過嚴格師范教育而走上崗位的教師，普通話一般都是無可挑剔的。但是重點是個別詞語的發(fā)音，有的老師貪圖一時的悠閑憑自己的猜測來判斷，往往會造成失誤，給學生予誤導。因此，凡是遇到自己覺得有疑惑的字，一定要勤于查字典。上一堂好課，除了掌握讓學生掌握課本知識之外，更重要的是有生動延伸，可以說沒有延伸的語文課是失敗的課。這就要求語文老師有淵博的學識素養(yǎng)和敏銳的思維能力，能夠把知識貫通，學以致用。博學是重要的，在備課的時候，因為你的博學可以很快地聯(lián)想到這節(jié)課的相關延伸，從而查閱，做好準備。在講課的時候，因為你的博學，無論遇到什么情況都可以靈活地貫通，沒有死胡同。敏捷的思維是重要的，因為你的敏捷可以很快從眾多的事件中得到一般性的規(guī)律，從而給學生予啟迪。就像是七色彩虹，簡單的幾種顏色有無窮的變幻。最忌諱的是老生常談的的模式，講那些平凡而枯燥的道理，還美其名曰：強調。殊不知學生在家里也可能“享受”過這樣的“強調”，這樣就會造成厭學的情緒。這不僅是課堂的失敗，更是教育的失敗。課堂的提問、舉手發(fā)言至關重要，這是師生互動，老師了解學生，學生接受知識的最好方式。最好是在課堂上用極其引導性的語言煽動學生的積極性，讓他們想發(fā)言，想討論個究竟，讓他們充分地開動腦筋。新課程標準要求學生主導課堂，可是對老師的引導也提出了更高的要求。沒有一個有力的引導加上含有思想性的點撥，很難想象課堂會精彩。師威是一種無形的力量。是上好一堂課的保證，幽默的老師，威嚴的老師，他們都有共同點：講話有份量。課堂的紀律有保證。事實上，上課一千個人有一千種上法，但是內涵、精神是相同的。我們要突出自己的特色，也要保持前輩們留給我們的寶貴經驗。2006第四篇：怎樣上好一堂語文課怎樣上好一堂語文課隨著新課程標準的全面實施，語文教學改革已經被廣大語文教師所認可，所支持，并且在語文教學實踐中不斷地探索和總結。二十一世紀的今天，學生獲取信息的渠道也越來越多，不僅僅在課堂上。在新的歷史條件，要想做一個稱職的、優(yōu)秀的，尤其是受學生喜歡的語文教師，那究竟該怎樣來上好語文呢？結合這些年語文教育教學理論的發(fā)展和學生的心理特點，依據(jù)這些年來的語文教學實踐，筆者認為，要想上好一堂語文課，應該從以下幾個方面去做。首先，儲備于平時?！敖o人一碗水，自己必
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