徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)教案(編輯修改稿)
2024-10-17 16:42 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 這些詞語(yǔ)你感受到了什么？輕聲讀課文，邊讀邊記在不同時(shí)間里發(fā)生的事情：1919年春天 一天從此 三年過(guò)去了分組練習(xí)復(fù)述。要求： 態(tài)度大方、聲音響亮、盡量用上課文中的有關(guān)詞。指名復(fù)述。板書(shū)設(shè)計(jì)：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)1919年春天 一天 從此 三年過(guò)去了文獻(xiàn)摘錄：徐悲鴻：畫(huà)家，美術(shù)教育家。江蘇宜興人。自幼隨父徐達(dá)章學(xué)習(xí)詩(shī)文書(shū)畫(huà)，1916年入上海復(fù)旦大學(xué)法文系，半工半讀，并自修素描。1917年留學(xué)日本學(xué)習(xí)美術(shù)，不久回國(guó)，任北京大學(xué)畫(huà)法研究會(huì)導(dǎo)師。1919年赴法國(guó)留學(xué)，1923年入巴黎國(guó)立美術(shù)學(xué)校，學(xué)習(xí)油畫(huà)、素描，并游歷西歐諸國(guó)，觀摩、研究美術(shù)作品。1927年回國(guó)，先后任上海南國(guó)藝術(shù)學(xué)院美術(shù)系主任、中央大學(xué)藝術(shù)系教授、北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)。1933年起，先后在法國(guó)、意大利、比利時(shí)、英國(guó)、德國(guó)及蘇聯(lián)舉辦中國(guó)美術(shù)展覽及個(gè)人畫(huà)展。代表作有：油畫(huà)《田橫五百士》、《九方皋》、《漓江春雨》、《晨曲》、《泰戈?duì)栂瘛?、《奔馬》等。有多種畫(huà)集、研究文集出版。著有《徐悲鴻藝術(shù)文集》等。1953年9月26日卒于北京。逝世后，北京建有徐悲鴻紀(jì)念館，集中保存展出其作品。第三篇：《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》教案蘇教版四年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)：，理解生字組成的詞語(yǔ)。、流利，有感情地朗讀課文，在熟讀并讀懂課文的基礎(chǔ)上，抓住徐悲鴻學(xué)畫(huà)的主要過(guò)程復(fù)述課文。，學(xué)習(xí)給課文分段，概括段落大意，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。，結(jié)合相關(guān)的資料，教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣從小立志愛(ài)國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為祖國(guó)爭(zhēng)光。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)給課文分段，概括段落大意，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。在感受人物形象的同時(shí)，體會(huì)文章中通過(guò)對(duì)比襯托表現(xiàn)人物形象的寫(xiě)法。三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、自由讀、指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫(xiě)生字及正確、流利讀書(shū)情況。，采取默讀、畫(huà)圈、討論、交流、有感情朗讀，教師指導(dǎo)朗讀等方式幫助學(xué)生讀懂課文從而感受人物形象。、概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。，感知對(duì)比的寫(xiě)作手法同時(shí)感受人物形象。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。（見(jiàn)后頁(yè)）教師：，徐悲鴻《奔馬圖》圖片，使學(xué)生更有針對(duì)性、時(shí)效性。五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握（一）導(dǎo)課出示徐悲鴻的《奔馬圖》，這幅畫(huà)話畫(huà)的好嗎？你們知道是誰(shuí)畫(huà)的嗎？你們 知道是誰(shuí)畫(huà)的嗎？他為什么會(huì)畫(huà)的這么好？。師出示課件，簡(jiǎn)單介紹。（二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。、寫(xiě)。（1）出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，組織學(xué)生看看寫(xiě)得是否正確、規(guī)范。由于本課中左窄右寬結(jié)構(gòu)的字特別多，引導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)這類字的規(guī)律：不僅要注意左窄右寬，還要注意筆畫(huà)的穿插與避讓。（2）學(xué)生練寫(xiě)自己寫(xiě)錯(cuò)的和寫(xiě)得不滿意的生字。（出示詞語(yǔ)：嫉妒 禮貌 激怒 勵(lì)志 疲倦陳列 臨摹 優(yōu)異 承認(rèn) 震驚）（1）正確讀詞，了解這些詞語(yǔ)主要用來(lái)概括主要內(nèi)容的。（2）學(xué)生用上其中的一些詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，嘗試概括文章內(nèi)容。（1）同位兩人為一組，每人一段接讀課文，做到把課文讀正確、流利。（2）檢查學(xué)生朗讀情況，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，教授長(zhǎng)句子的讀法，“徐悲鴻/在巴黎高等美術(shù)學(xué)校/以優(yōu)異的成績(jī)/通過(guò)了結(jié)業(yè)考試”等注意讀通讀順。（3）再次自由練讀課文。（1）簡(jiǎn)單交流：課文主要寫(xiě)了什么？徐悲鴻給你留下了怎樣的印象？（2）引導(dǎo)學(xué)生聚焦課題，徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)，七個(gè)字，應(yīng)經(jīng)把故事的主要 內(nèi)容交代了。徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫(huà)？他是怎樣勵(lì)志勵(lì)志學(xué)畫(huà)的？他勵(lì)志學(xué)畫(huà)的結(jié)果是什么？如果我們把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)，只說(shuō)這幾個(gè)字，行不行？還要把事情的過(guò)程說(shuō)清楚，別人才能明白。環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破（三）精讀感悟，感受人物形象。第四篇：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)教案《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)徐悲鴻勵(lì)志為中國(guó)人爭(zhēng)氣而勤奮刻苦學(xué)習(xí)的可貴精神。結(jié)合課文內(nèi)容理解“功夫不負(fù)有心人”和“有眼不識(shí)泰山”。教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)情感，探究勵(lì)志原因。同學(xué)們，今天我們一起繼續(xù)走進(jìn)第6課，板書(shū)，齊讀課題。通過(guò)初讀課文，我們知道徐悲鴻立下了一個(gè)什么樣的志向呢？（板書(shū)：立志）找出課文中的話來(lái)讀一讀。課件出示：必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！齊讀。徐悲鴻為什么會(huì)立下這樣的志向呢，讀一讀課文的13自然段，相信你會(huì)找到答案的。交流。師：（侮辱、瞧不起）你從哪里看出這是一種侮辱？注意他的口氣，誰(shuí)來(lái)讀？師：他僅僅是在嘲笑徐悲鴻一個(gè)人嗎？(你們中國(guó)人??)那是在侮
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