【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 而建立的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組。 多媒體屏幕呈現(xiàn)題目 學(xué)生討論回答 系統(tǒng) 判斷 顯示結(jié) 果信息并評(píng)價(jià) 教師總結(jié) 財(cái)經(jīng)學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析與研究 第 6 頁 2 財(cái)經(jīng)學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查與分析 針對(duì)生物系 1 班學(xué)生上課情況調(diào)查 分析 一、 調(diào)查時(shí)間 利用學(xué)校開學(xué)較財(cái)經(jīng)學(xué)校晚，在此期間在朋友的介紹下我加入到財(cái)經(jīng)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查分析，具體時(shí)間為： 20xx 年 2 月 18 日至 20xx 年 2 月 28 日， 二、 調(diào)查對(duì)象 生化系的老師以及抽取調(diào)查的班級(jí)生化系一班學(xué)生。 三、 調(diào)查方法 此調(diào)查共成 2 個(gè)部分，分別采用無記名方式對(duì)老師和學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，一部分是對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)出問卷 100 份，收回 97 份，其中財(cái)經(jīng)學(xué)校職業(yè)高中 50 人，財(cái)經(jīng)學(xué)校職業(yè)技術(shù)應(yīng)用專業(yè) 50 人 ， 此部分的有效率為 95%。另一部分是對(duì)財(cái)經(jīng)學(xué)校的老師進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)出問卷 12 份，其中財(cái)經(jīng)學(xué)校職業(yè)高中信息技術(shù)老師 3 人，財(cái)經(jīng)學(xué)校財(cái)政管理專 4 人，財(cái)經(jīng)學(xué)校職業(yè)高中生化系教師 5，此部分的有效率為 100%。 四、 調(diào)查目的與內(nèi)容 此問卷調(diào)查的主要目的在于了解財(cái)經(jīng)學(xué)校職業(yè)高中對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀，以及學(xué)校的信息化與教學(xué)資源建設(shè)情況，以便分析在教師授課過程中，信息技術(shù)應(yīng)用中存在的問題，并能進(jìn)一步采取相應(yīng)的措施加強(qiáng)提高對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展， 從而使我們?cè)跇O大范圍內(nèi)發(fā)揮 它們的作用。內(nèi)容主要是根據(jù)財(cái)經(jīng)學(xué)校職業(yè)高中生化系的學(xué)生對(duì) 信息技術(shù) 所發(fā)揮的作用進(jìn)行分析 ，從而發(fā)現(xiàn)財(cái)經(jīng)學(xué)校在信息技術(shù)應(yīng)用有什么問題以及有什么樣的方法秋解決這些問題 ，信息技術(shù)在教學(xué)中演示效果等等。 財(cái)經(jīng)學(xué)校生化系教師應(yīng)用信息技術(shù)調(diào)查 在到達(dá)學(xué)校的第二天我就著手開始做統(tǒng)計(jì) ：主要從三個(gè)方面來做調(diào)查 工作 ，首先是對(duì)教師應(yīng)用的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì) ， 其次是教師對(duì)應(yīng)用信息技術(shù)的看法與觀點(diǎn)，最后是學(xué)生對(duì)此的看法，經(jīng)過調(diào)查總結(jié)， 得到最終統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下。 應(yīng)用情況統(tǒng)計(jì)表 如圖 21 所示：在生化系中，我們看到了，在化學(xué)，生物，語文以及數(shù)學(xué)各個(gè) 教 研室里對(duì)于應(yīng)用信息技術(shù)的情況各不相同，在數(shù)學(xué)理論性較強(qiáng)的課程中應(yīng)用所占的比例較少些，而在專業(yè)化學(xué)以及生物中應(yīng)用的情況會(huì)好一些， 他們的理由很簡(jiǎn)單實(shí)際，因?yàn)?有些課程在實(shí)際中做實(shí)驗(yàn)會(huì)受到限制 。 所以會(huì)運(yùn)用信息技術(shù) 演示的方法 來讓 大家了解到。 圖 21 財(cái)經(jīng)學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析與研究 第 7 頁 教師觀點(diǎn)和看法 如圖 22 所示：我們能夠清楚的看到各個(gè)教研室的大部分老師都認(rèn)為這種應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)比較好，因?yàn)樵诂F(xiàn)代化社會(huì)中 ,信息化、網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)的大力發(fā)展 ,以多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)、遠(yuǎn)程教 育、網(wǎng)絡(luò)教育為代表的信息技術(shù)必將極大地拓展教育的時(shí)空界限 ,全國(guó)上下各大學(xué)校均在發(fā)展信息化教育加大力度發(fā)展，教師通過學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn)都認(rèn)為比較好。然而也有不同意見，在數(shù)學(xué)教研室的王老師說，利用此技術(shù)讓老師偷懶了，在數(shù)學(xué)這種計(jì)算能力強(qiáng)的學(xué)科中不應(yīng)該用到此技術(shù)。這位老師說的也有道理，因此在各科學(xué)習(xí)中，老師都依據(jù)自己的需要來安排自己的教學(xué)。在信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的問題中，教師的觀點(diǎn)我總結(jié)如下： 它的優(yōu)勢(shì)： 化抽象為具體，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。 增加課堂信息量，提高教學(xué)效率。 可以集眾人智慧，又方便學(xué)生課外學(xué)習(xí) 它 的問題： 認(rèn)識(shí)上的問題： 不管有沒有幫助，都用課件上課 。 課件要用的巧，用的當(dāng)，用的有實(shí)效；否則，會(huì)弄巧成拙。 制作、使用上的問題：課件制作不盡如人意，用得也牽強(qiáng)。 教師的課件制作水平參差不齊，有的課件只是讓書本搬家，把屏幕當(dāng)成電子黑板，多媒體課件的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢(shì)得不到體現(xiàn)。 解決問題：根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容選擇如何運(yùn)用信息技術(shù)。 圖 22 學(xué)生 反饋 情況 通過學(xué)生反饋情況可以看出， 80%的學(xué)生都認(rèn)為應(yīng) 用信息技術(shù)來教學(xué)的手段比較好，但是也有 20%的同學(xué)認(rèn)為不好。其中原因有好多，我總結(jié)如下： 一、引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。 財(cái)經(jīng)學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析與研究 第 8 頁 在以往的 教學(xué) 中， 教師 們只是一本書，一張嘴，一支筆，了不起再多上一張掛圖、一塊小黑板。 教師 教得累，學(xué)生學(xué)得也累，甚至一些學(xué)生已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的興趣。 這時(shí)多媒體 教學(xué) 這種新形式的出現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)上課又有了興趣，使 課堂 效率提高有了前提。 二、 增加了學(xué)生的記憶 。 學(xué)習(xí)中，記憶是一大難題，許多學(xué)生厭倦了書本上的白紙黑字，一提起要記就頭痛。其實(shí)要提高記憶效率，除了下定決定、勤學(xué)苦練、集中精力、培養(yǎng)興趣、進(jìn)行聯(lián)想等等之外，很重要的一個(gè)就是多個(gè) 器 官能并用，也就是古人說的 三到 “ 眼到、口到、心到 ” ，這是提高記憶效率的重要方法，借助 信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用 可更好地完成這項(xiàng)工作。 三、 學(xué)生 能體會(huì)到一個(gè) 真實(shí)的情境，讓學(xué)生身臨其境。 我們的 教學(xué)內(nèi)容 中，有不少離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活太遙遠(yuǎn)，要使學(xué)生體會(huì)其中的意境和感情，非常困難。我們要感動(dòng)學(xué)生，常用上朗讀，但由于部分 教師 朗讀水平有限，效果往往不如人意，但若用上一幅制作精美的圖片，一段恰到好處的音樂，一組恰如其 分的鏡頭，再加上專業(yè)人士的朗讀，往往能喚起學(xué)生的共鳴，引起他們的思想認(rèn)同。 認(rèn)為不好的原因如下 ： 一、不能真正做到以學(xué)生為主體。 課堂 教學(xué) 要以學(xué)生為主體，可是在目前的多媒體 教學(xué) 中，這一點(diǎn)無法得到保證，我們現(xiàn)在所制作的課件，從嚴(yán)格意 思上來說只能叫作 “ 堂件 ” ，因?yàn)檎嬲恼n件應(yīng)該是具備相當(dāng)多的超級(jí)鏈接，可以讓不同的老師根據(jù)自己的思維去點(diǎn)擊使用相關(guān)的部分的，可是目前我們的課件大多是按照 教師 自己的思維設(shè)計(jì)好了的、按部就班，不能根據(jù) 課堂 的實(shí)際變化而做相關(guān)調(diào)整的，其內(nèi)容非常單一。 二 、在日常 教學(xué) 中真正高質(zhì)量的課件不多。 現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用遍及世界的每個(gè)角落，我們也應(yīng)該利用好互聯(lián)網(wǎng)上的廣泛資源，在平時(shí)注意搜集一些和課件制作有關(guān)的聲音和圖片等資源，為日后的教學(xué)做好準(zhǔn)備。 3 信息技術(shù)在課堂教學(xué)中實(shí)踐 應(yīng)用與設(shè)計(jì) 針對(duì)生 化 系 1 班進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)分析 為了更好的對(duì)財(cái)經(jīng)學(xué)校生化系應(yīng)用信息技術(shù)的情況進(jìn)行分析，我選擇生物系 1 班學(xué)生做為研究對(duì)象，深入班級(jí)，通過與老師的合作，運(yùn)用信息技術(shù)專的幾節(jié)課程設(shè)計(jì)，應(yīng)用信息技術(shù)。對(duì)此取得的效果進(jìn)行分析研究。通過圖表的形式得出結(jié)論。 課件簡(jiǎn)介和實(shí)踐制作 為了更深一步的研究應(yīng)用信息技術(shù)的效果，我和老師應(yīng)用課件制作軟件做了 3 個(gè)課件，應(yīng)用于教學(xué)課堂之中。從而對(duì)分析應(yīng)用效果提供了更加準(zhǔn)確的依據(jù)。課件制作內(nèi)容包括三個(gè)軟件工具的：動(dòng)畫制作 Flash、多媒體課件制作 Authorware 以及多媒體課件制作軟件 PowerPoint。 由于生物課程的理論知識(shí)枯燥而且實(shí)驗(yàn)比較困難，因此我選擇了生物知識(shí) DNA 的結(jié)構(gòu)與復(fù)制一課做了一個(gè)多媒體課件。應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。 課件中 各模塊功能實(shí)現(xiàn) 如圖 31 所示模塊功能圖： 財(cái)經(jīng)學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析與研究 第 9 頁 圖 31 制作流程 一． FLASH 課件 ： DNA 的結(jié)構(gòu)與復(fù)制的制作。 首先我做了六個(gè)場(chǎng)景，在圖 32 中顯示出了 6 個(gè)按鈕，這六個(gè)場(chǎng)景里分別對(duì)應(yīng)這 6個(gè)按鈕，場(chǎng)景中的內(nèi)容分別是 6 個(gè)按鈕中的功能模塊。如圖 圖 32 然后我做了許多的文字按鈕，用它來實(shí)現(xiàn)文字交互效果，主要是運(yùn)用了 Flash 中的動(dòng)作屬性來對(duì)按鈕進(jìn)行加交互的。這樣可以方便的進(jìn)行說明和解釋，顯得自然。操作比較簡(jiǎn)單。如圖 33 生物學(xué) 物理學(xué) 化 學(xué) DNA 的結(jié)構(gòu)與復(fù)制 氣體的性質(zhì) 塑料、纖維、橡膠 結(jié) 構(gòu) 復(fù) 制 計(jì) 算 典 型 例 題 課 堂 小 結(jié) 等 溫 變 化 等 壓 變 化 等 容 變 化 塑 料 纖 維 橡 膠 生化系一班課程 六個(gè)場(chǎng)景 財(cái)經(jīng)學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析與研究 第 10 頁 圖 33 每個(gè)場(chǎng)景中都有許多 按鈕實(shí)現(xiàn)交互 ，在 Flash 中最常用的就 是元件，我的這個(gè)作品都是由元件組成的。 例如： 圖 34 的計(jì)算按鈕元件 ，就是一個(gè)例子 。 在此課件中運(yùn)用了大量的文字說明還有按鈕實(shí)現(xiàn)交互，把那些文字都做成了原件，那樣方便使用。 再有最重要的就是腳本的實(shí)現(xiàn)。在圖 中體現(xiàn)出來，在此不做細(xì)說。 圖 34 二、 Authorware 作品 ： 氣體的三 性質(zhì) 和 塑料、纖維、橡膠的 制作流程 財(cái)經(jīng)學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析與研究 第 11 頁 圖 35 如圖 35 所示，看到的是氣體性質(zhì)的課件主頁面。在此課件中運(yùn)用的都是Authorware 軟件中的顯示圖標(biāo)、交互圖標(biāo)、熱區(qū)域以及熱對(duì)象等圖標(biāo)來完成了，還有就是在 Authorware 中插入多媒體 FLASH 動(dòng)畫演示等技術(shù)。 具體如 下 圖 36 所示： 圖 36 其中 塑料、纖維、橡膠的 制作流程和氣體的三種 性質(zhì)的制作過程相似。 大體結(jié)構(gòu)如圖 37 在此不再重復(fù) 。 財(cái)經(jīng)學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析與研究 第 12 頁 圖 37 4 實(shí)踐應(yīng)用結(jié)果分析 隨堂分析效果對(duì)比 通過對(duì)沒有用信息技術(shù)的教學(xué)課程的學(xué)生情況分析，與運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)課程情況分析，得出效果比很明顯。在學(xué)生情況上來說，理論課的枯燥學(xué)生學(xué)習(xí)不積極性，學(xué)生上課睡覺、看小說、聽音樂等現(xiàn)象普遍存在。最重要的是上公開課的時(shí)候沒有人坐在前面而是都喜歡坐在后面。這種 情況讓人感覺到上學(xué)并非是一種知識(shí)傳授，而是更像是一種強(qiáng)加于學(xué)生的教育。運(yùn)用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)后，這種情況有所改善。主要通過表格形式體現(xiàn)出來，如下圖 41 所示 ： 圖 41 實(shí)踐證明了，應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)更加吸引同學(xué)的注意，提高他們的興趣同時(shí)也加強(qiáng)了教師的教學(xué)積極性。通過圖表明顯說明了這一點(diǎn)。 財(cái)經(jīng)學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析與研究 第 13 頁 課堂中信息技術(shù)應(yīng)用存在問題分析 從以上對(duì)財(cái)經(jīng)學(xué)校信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的情況的調(diào)查結(jié)果來看，表面上職業(yè)高中的信息技術(shù)應(yīng)用情況比較好，各個(gè)學(xué)校都能意識(shí)到信息技術(shù)教育的重要性，重視信息化建設(shè)，積極的開展信息技 術(shù)應(yīng)用，但是通過對(duì)教師掌握的情況來看，經(jīng)過深入的了解和進(jìn)一步分析，我認(rèn)為在財(cái)經(jīng)學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用教育中主要存在以下幾個(gè)方面的問題： ，教師應(yīng)用信息技術(shù)課程教學(xué)開展情況不容樂觀 在財(cái)經(jīng)學(xué)校中，通過對(duì)各個(gè)考研室的教師做的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，仍然有一些教師沒有掌握運(yùn)用信息技術(shù)的能力，這一點(diǎn)需要加強(qiáng)。 ，只偏重于照課件來讀。 在現(xiàn)代化的教學(xué)中，廣泛的應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，給教師提供了很大的方便。在實(shí)際教學(xué)中，一些教師只是為了“教學(xué)”而教學(xué)，為“上課”而上課，簡(jiǎn)單的教授知識(shí)照本宣科，很少對(duì)課程進(jìn)行精心 的課程設(shè)計(jì)，很少根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力去考慮講授涉及的內(nèi)容以及合理時(shí)間，例如有的教師不備課，只是按著課件來講授。這些在信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)中存在的問題將直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)。 課堂中信息技術(shù)應(yīng)用分析結(jié)果 首先 提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低了逃學(xué)現(xiàn)象