【文章內(nèi)容簡介】 ，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情”“驚疑”反映出來人傷勢(shì)嚴(yán)重。“平靜”說明這位軍人此刻沒有絲毫怯意?！安∪艘宦暡豢浴尤槐蛔テ屏恕闭f明手術(shù)過程對(duì)病人來說是痛苦的，而他卻一直堅(jiān)持著，更反映出病人的鋼鐵意志?！捌呤丁睖?zhǔn)確地?cái)?shù)出刀數(shù)說明了軍人的冷靜，更襯托出他的驚人毅力?！澳憧胺Q軍神”充分流露出沃克醫(yī)生發(fā)自內(nèi)心的驚嘆與贊賞?！懊C然起敬”表明沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承由衷的敬佩。四、深入探究，體會(huì)中心。師：對(duì)劉伯承這樣特殊的病人，沃克醫(yī)生也是第一次遇到。文章從手術(shù)前、手術(shù)中、手術(shù)后的過程中，對(duì)沃克醫(yī)生的神態(tài)和語言作了大量細(xì)致的描寫，讓我們一起找出這些語句，體會(huì)一下沃克醫(yī)生當(dāng)時(shí)的感受。出示幻燈（重點(diǎn)摘出沃克醫(yī)生的“四句話”，指導(dǎo)朗讀）“我當(dāng)過軍醫(yī)，這么重的傷勢(shì)，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定！”（驚疑）“你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼珠，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！”（懷疑）“你挺不住可以哼叫?！保P(guān)愛）“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你堪稱軍神！”（敬慕）師：這篇文章的主要人物是誰？（劉伯承）師：那文章為什么用這么多筆墨描寫沃克醫(yī)生？師：側(cè)面描寫是為了正面烘托劉伯承，這種方法我們也應(yīng)該在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)和借鑒。（指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀）5．交流：出示第二節(jié)文字、交流 ☆重點(diǎn)體會(huì)：①“堅(jiān)決不愿意”、“懇切”（感受劉伯承不怕疼痛的勇氣）指導(dǎo)朗讀第一、二句話，通過提示語讀出人物的語氣。②“能！我一定能！” 能！我一定能！能，我一定能。（比較兩個(gè)句子的異同，體會(huì)語氣的堅(jiān)定并讀好這句話）③“自個(gè)兒爬上手術(shù)臺(tái)”（聯(lián)系自己打針時(shí)的情景說說體會(huì)）④師小結(jié)，引讀——了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！⑤分角色朗讀167。2 出示第三節(jié)文字、交流 ☆重點(diǎn)體會(huì)：①“一聲不吭”、“緊緊抓住”（體會(huì)劉伯承強(qiáng)忍劇痛時(shí)表現(xiàn)出的堅(jiān)韌不拔的意志）讀好這句話②“嶄新的墊單竟被抓破了”（體會(huì)劉伯承當(dāng)時(shí)所忍受的疼痛是何等劇烈）③分角色朗讀167。3 ④師小結(jié)，齊讀：了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！出示第四節(jié)文字、交流 ☆重點(diǎn)體會(huì)： ①“笑著說”（在難以忍受的手術(shù)后竟還能笑著說——堅(jiān)毅頑強(qiáng)）根據(jù)提示語讀好這句話②“嚇了一跳”、“不禁失聲喊道”（在常人無法忍受的疼痛過程中竟能清楚地?cái)?shù)刀數(shù)，所以沃克醫(yī)生會(huì)…）感情朗讀，感受沃克醫(yī)生的由衷敬佩③小結(jié)，引讀——你不是普通的軍人，你是一位了不起的軍神?、芊纸巧首x167。4 ⑤師小結(jié)： 六拓展空間。想象空間：選擇以下詞語圍繞課文說一句話或一段話過度、拒絕、施行、麻醉劑、肅然起敬、診所、驚疑、勉強(qiáng)、過獎(jiǎng)、從容鎮(zhèn)定、目光柔和、沃克醫(yī)生、哼叫、暈過去、劉伯承、繃帶、吭聲、由衷拓展練說同學(xué)們，慈祥的劉爺爺就在我們面前（屏幕出示照片），此時(shí)此刻你想和劉爺爺說什么心里話嗎？七、教師總結(jié)。師：剛才同學(xué)們談的很好。在戰(zhàn)爭年代，象劉伯承這樣的英雄還有許許多多，他們憑著堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志，不怕流血犧牲，推翻了反動(dòng)統(tǒng)治，建立了新中國。我們這些生活在和平年代的人們，不僅應(yīng)該珍惜來之不易的幸福生活，更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)老一輩革命家的高貴品格，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。八板書設(shè)計(jì)： 求治28．軍神 術(shù)前 堅(jiān)忍不拔 真正的男子漢（劉伯承）術(shù)中 鋼鐵意志 會(huì)說話的鋼板 術(shù)后九、教后反思：第三篇：四年級(jí)上冊(cè)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》教案四年級(jí)上冊(cè)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》教案1教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，、理清課文條理，初步了解課文主要內(nèi)容，感受徐悲鴻的愛國之情。理解“有眼不識(shí)泰山”的真正含義。教學(xué)重點(diǎn)：理清課文條理，初步了解課文主要內(nèi)容，感受徐悲鴻的愛國之情。教具準(zhǔn)備：PPT教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)課看圖猜成語。同學(xué)們，看圖，你們能猜到哪些成語：萬馬奔騰，駿馬疾馳，栩栩如生。這就是偉大畫家徐悲鴻的經(jīng)典之作《奔馬圖》，這幅作品在當(dāng)時(shí)曾轟動(dòng)整個(gè)畫界，不僅如此，他學(xué)畫時(shí)潛心臨摹，刻苦學(xué)習(xí)的精神和熾熱的愛國之心令人難忘。今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》。看到題目，你覺得作者應(yīng)該寫些什么？（徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？怎么勵(lì)志學(xué)畫的？結(jié)果怎樣？為什么是“勵(lì)志”而不是“立志”？等）能這樣想很好，說明我們寫文章時(shí)也按照這樣的順序去寫就更有條理了。讓我們跟隨作者走進(jìn)課文。二、民主導(dǎo)學(xué)任務(wù)一：理清課文條理，整體感知課文。策略：小組交流前置性作業(yè)的學(xué)習(xí)情況。要求1讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2理清課文條理，初步了解課文大意。小組合作學(xué)習(xí)。展示交流。邊交流邊板書：起因 經(jīng)過 結(jié)果（人們?cè)趯懳恼聲r(shí)常常按照起因經(jīng)過結(jié)果的順序去寫，使讀者更加清楚明白。所以理清課文條理更有利于我們很好地理解課文。）看到大家學(xué)習(xí)交流如此認(rèn)真，老師真的能感受到合作學(xué)習(xí)的快樂，那我想看看這些詞大家掌握的怎樣，讀詞——第一組 繪畫 認(rèn)識(shí) 疲倦 陳列 租房 杯子 購買 錯(cuò)誤第二組 徐悲鴻 達(dá)仰 嫉妒 勵(lì)志學(xué)畫 不知疲倦 潛心臨摹功夫不負(fù)有心人 轟動(dòng)畫界 有眼不識(shí)泰山能不能用上其中的一些詞說說課文主要內(nèi)容。（概括文章的主要內(nèi)容，也是一項(xiàng)基本功，堅(jiān)持練習(xí)，總會(huì)有收獲的。）文章中有兩句話是別人對(duì)徐悲鴻的評(píng)價(jià)，快速看看，是哪兩句？（1 功夫不負(fù)有心人。2有眼不識(shí)泰山。）功夫不負(fù)有心人是在徐悲鴻勤學(xué)苦練，潛心臨摹取得成就時(shí)別人對(duì)他的評(píng)價(jià)，而“有眼不識(shí)泰山”是誰對(duì)徐悲鴻的評(píng)價(jià)？任務(wù)二：理解“有眼不識(shí)泰山”的真正含義。策略：找出文中描寫外國學(xué)生神態(tài)，語言的詞句，讀一讀，看看讀出了什么？試著有感情地朗讀，體會(huì)外國學(xué)生前后變化的原因。交流：1（不禮貌—鞠了一躬，感受到由看不起尊重）齊讀，前：讀出輕蔑的口氣。后：讀出佩服的口氣。補(bǔ)充問：泰山？徐悲鴻。“有眼不識(shí)泰山”的意思是：長著眼睛卻沒有真正認(rèn)識(shí)有志氣的徐悲鴻。比喻淺陋無知。補(bǔ)充典故。選擇：泰山：1 著名的山。2 魯班的徒弟。面對(duì)自己不了解的人或事，我們不要妄加評(píng)論 否則就會(huì)被人說成是淺陋無知，成為“有眼不識(shí)泰山”之人了。三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)填空 立志 勵(lì)志區(qū)別意思 立志：立下一個(gè)愿望。勵(lì)志：經(jīng)過努力，實(shí)現(xiàn)立下的美好愿望。再看題目，怎么解釋? 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，決心為國爭光徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫的？為什么有人說徐悲鴻“功夫不負(fù)有心人”呢？我們下節(jié)課接著講。板書： 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫（13）起因 受辱立志（46）經(jīng)過 刻苦勤奮（78）結(jié)果 轟動(dòng)畫界四年級(jí)上冊(cè)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》教案2教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)17個(gè)生字，其中田字格上面的6個(gè)只識(shí)不寫，生字組成的詞語要理解。學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，學(xué)習(xí)他為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，學(xué)習(xí)他為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。教法學(xué)法：啟發(fā)引導(dǎo)，討論交流。教學(xué)過程：第 1 課時(shí)一、揭示課題由圖導(dǎo)入，出示徐悲鴻《奔馬圖》通過提問，簡介徐悲鴻。板書課題，理解。齊讀，“勵(lì)志”是什么意思?指名連起來說說題目的意思。讀題目質(zhì)疑。二、初讀課文自讀課文。認(rèn)讀生字表中的字，讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。在課文中畫出帶有生字的詞，讀順句子。試讀課文指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方，最后再自由讀。正音：提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“勵(lì)”邊音?！芭北且簟！白狻逼缴嘁簟Ｔ~語釋義：互相交流，已通過什么方法了解了那些詞義，還有那些詞語不理解?學(xué)寫生字出示生字詞，齊讀再次正因。突出重點(diǎn)，分類指導(dǎo)寫字。學(xué)生描紅。三、在讀課文，理清段落自由讀、思考徐悲鴻的志向是什么?怎么做的?結(jié)果怎樣?討論歸納分為三部分。練習(xí)分段指名安分好段落朗讀課文。四、作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查指讀生字詞。辨析多音字。二、細(xì)讀課文讀題引入，齊讀課題。徐悲鴻立下了什么志向?小聲讀13自然段。出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人?！斌w會(huì)徐悲鴻說這句話時(shí)的想法及心情，討論為什么這么激動(dòng)?指