【文章內(nèi)容簡介】 。使學生理解整數(shù)乘法的運算定律在不小數(shù)乘法里同樣適用，培養(yǎng)學生比較、類推的能力。使學生能把整數(shù)乘法的運算定律類推到小數(shù)乘法中，并能靈活地進行簡便計算。教學重點：運用運算定律、進行小數(shù)乘法地簡便計算。教學難點：靈活運用運算定律進行小數(shù)乘法說教法情景教學法。讓學生在情景里親自動手操作、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。戲教學法。即是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現(xiàn)。因為小學生學習活動不再是教師的“說教”，應(yīng)該更多的時間是在學生自主探索的過程中。這樣的教學，更能體現(xiàn)了“學生是學習數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。以小組合作的形式來組織教學。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學學習方式，培養(yǎng)了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務(wù)。說學法通過這節(jié)課的教學，主要培養(yǎng)了學生以下學習方法：指導(dǎo)學生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認識上升到理性認識。在游戲中運用學習成果，把數(shù)學知識利用到現(xiàn)實生活中。培養(yǎng)學生共同合作，相互交流的學習方式。教學過程：一、情景導(dǎo)入二、探索新知。教師運用啟發(fā)談話法，從學生尋找信息，進入到問題當中。學生審題，獨立解答。比較兩個綜合算式，哪一個比較簡便？這樣讓學生在做完兩道題的`基礎(chǔ)上分析、比較新舊知識的異同點，引導(dǎo)學生掌握新知識，掌握學習新知識的方法。學生發(fā)現(xiàn)整數(shù)運算律在小數(shù)運算中仍然適用。在問題得以解決的過程中，學生鍛煉了運用已有知識解答新問題的能力，培養(yǎng)了運用數(shù)學知識的意識?！稊?shù)學課程標準》強調(diào)：數(shù)學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，這樣教學，也正是使本節(jié)課牢牢地扎根于培養(yǎng)學生簡便計算的基礎(chǔ)上，是小數(shù)的相關(guān)知識的運用。三、運用新知，嘗試練習。課堂練習是為了鞏固學生對本課主要內(nèi)容的理解，使學生比較熟練地掌握小數(shù)混合運算順序，提高計算能力。課堂練習要安排多種形式，做到重點突出，難點分解，故設(shè)計以下練習。把左右兩邊相等的式子用線連起來。根據(jù)運算定律在下面的里填上適當?shù)臄?shù)，在上填上運算符號。用簡便方法計算下面各題選一選：26 6+246 0、44+26用簡便方法計算應(yīng)該是（）。讓學生層層深入，逐漸體會到簡便計算的好處。四、全課小結(jié)。教師設(shè)問：這節(jié)課我們主要學習了什么？計算時應(yīng)注意什么？《小數(shù)混合運算》說課稿4尊敬的各位考官：大家好，我是今天的X號考生，今天我說課的題目是《小數(shù)加減法》。新課標指出：數(shù)學課程要面向全體學生，適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學情分析、教學過程等幾個方面展開我的說課。一、說教材首先談?wù)勎覍滩牡睦斫?，《小?shù)加減法》是青島版小學數(shù)學四年級上冊第七章的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是小數(shù)加減法的計算方法以及豎式計算。教材在之前已經(jīng)安排了整數(shù)加減法以及其豎式計算的講解，對于本節(jié)課的知識點有了很好的鋪墊作用。二、說學情接下來談?wù)剬W生的實際情況。新課標指出學生是教學的主體，所以要成為符合新課標要求的教師，深入了解所面對的學生可以說是必修課。本階段的學生已經(jīng)具備了一定的運算能力，也能做出簡單的知識遷移，但是對于本節(jié)課中小數(shù)末尾的0是否可以舍去以及小數(shù)的位數(shù)不同如何計算等問題還需要教師進行合理的引導(dǎo)。三、說教學目標根據(jù)以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定了如下三維教學目標：（一）知識與技能掌握小數(shù)加減計算的計算方法，會通過豎式進行小數(shù)的加減運算。（二）過程與方法在探索小數(shù)的加減法的過程中，提升運算能力。（三）情感態(tài)度價值觀在自主探索中感受到成功的喜悅，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。四、說教學重難點我認為一節(jié)好的數(shù)學課，從教學內(nèi)容上說一定要突出重點、突破難點。而教學重點的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學重點是：小數(shù)加減法的運算方法。本節(jié)課的教學難點是：位數(shù)不同的小數(shù)的加減法。五、說教法和學法現(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導(dǎo)者，教學的一切活動都必須以強調(diào)學生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我采用講授法、練習法、小組合作等教學方法。六、說教學過程下面我將重點談?wù)勎覍虒W過程的設(shè)計。（一）新課導(dǎo)入首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，那么我先出示包含課本上情景的課件：克隆牛“健健”與“壯壯”出生時的胸圍大小關(guān)系以及其出生時情況記錄表并詢問學生，你能提出什么問題？從而引出本節(jié)課的課題《奇異的克隆牛——小數(shù)加減法》。利用教科書中的克隆牛的情景引入課題能夠快速將學生的注意力吸引到課堂上，有利于順利展開后續(xù)的教學。（二）新知探索接下來是教學中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要采用講解法、小組合作、啟發(fā)法等。緊接導(dǎo)入中我提出的問題，我將收集學生提出的一些問題，將其匯總，并且順勢提出教材中的兩個問題：“壯壯”出生時的胸圍是多少？以及“壯壯”出生時的體長比“健健長多少”？首先從第一個問題入手，我將先帶領(lǐng)學生一起在黑板上列出算式：+，并詢問學生應(yīng)該如何計算，為了達到我的教學目的，需要我作為教師引導(dǎo)學生的思路，我將提出問題：之前學習整數(shù)的加減運算時我們是用什么方法進行筆算的？學生通過之前的經(jīng)驗?zāi)軌蛄⒖滔氲嚼秘Q式進行計算，我便順勢請幾位比較積極的學生上講臺進行板演。板演之后根據(jù)結(jié)果進行反饋，并提問全班：是不是所有人都得到了正確的結(jié)果？，我將著重提點：這個0是否可以去掉？根據(jù)學生之前對于小數(shù)的理解能夠發(fā)現(xiàn)這個0可以去掉，我也會明確這一點。在我與學生共同解決了第一個問題之后我將把第二個問題放手讓學生去解決，為了保證學生能夠順利完成這個問題，我將采用小組合作的方式，組織前后四人為一個小組，用5分鐘的時間列豎式解決這個問題。在規(guī)定時間結(jié)束后我還是同樣請小組代表上講臺進行板演，這個問題相對比較簡單，我便再提出一個問題：你會計算3—25嗎？對于同樣是小數(shù)的減法學生能夠立刻投入到問題解決中，但是這個問題有一個難點困擾學生，我便對其進行提問：小數(shù)的位數(shù)不同，應(yīng)該怎樣計算呢？在這里學生容易出現(xiàn)的問題便是將小數(shù)都右對齊進行計算從而無法得到結(jié)果，故而我將明確提出：先對齊數(shù)位，再計算。將以上問題都解決之后我將組織全班學生一起思考：計算小數(shù)加、減法要注意什么？請學生們積極發(fā)言，總結(jié)本節(jié)課所學重難點內(nèi)容。（三）課堂練習接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)。出示教材中自主練習的題目讓學生嘗試解決。（四）小結(jié)作業(yè)在課程的最后我會提問：今天有什么收獲？引導(dǎo)學生回顧：計算小數(shù)加、減法要注意的問題如：小數(shù)的小數(shù)部分最后有0可以舍去，小數(shù)進行豎式計算時要先對齊數(shù)位，再計算。本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計為：嘗試在生活中利用本節(jié)課所學的小數(shù)加減法。這樣的作業(yè)設(shè)計可以讓學生在和家長購物之后進行價格的計算，將數(shù)學真正帶入到生活中?！缎?shù)混合運算》說課稿5一、說教學內(nèi)容本節(jié)課將完成教科書第76頁例1的教學及練習十六中的相關(guān)練習。小數(shù)四則混合運算，是在學生已經(jīng)學習了整數(shù)四則混合運算、運算律以及小數(shù)加、減、乘、除法的基礎(chǔ)上進行教學的。它是對 小數(shù)四則運算的復(fù)習，也是對整數(shù)四則混合運算的運算順序和運算律的進一步鞏固，同時，以教學內(nèi)容為載體，可以很好地啟發(fā)引導(dǎo)學生體會遷移、類推等數(shù)學思想方法。教學目標：，理解小數(shù)四則混合運算與整數(shù)四則混合運算的聯(lián)系與區(qū)別，掌握小數(shù)四則混合運算順序，能正確進行小數(shù)四則混合運算。，從中獲得價值體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心。教具準備：準備好多媒體課件。二、說教學過程（一） 復(fù)習引入368+3258815（10735+18）30247。[480247。（248）]，再算什么，最后算什么教師：今天我們就用我們掌握的整數(shù)四則混合運算的知識來研究小數(shù)的四則混合運算。 板書課題）【通過復(fù)習舊知識，使學生意識到這節(jié)課新知識的學習與原來的哪些知識有聯(lián)系，幫助學生有效地利用原有知識推動新知識的學習?！浚ǘ┙虒W新課教學例1多媒體課件出示例1情景圖（增加籃球價格：35元/個，足球價格：63元/個）課件出示問題1：王老師用200元買了3個籃球和1個足球，還剩多少錢？教師：你能解決這個問題嗎？ 學生獨立思考后列式解答，鼓勵學生盡量寫綜合算式。 引導(dǎo)學生匯報，學生可能有以下兩種綜合算式（學生匯報時教師板書）：學生1： 200（353＋63） =200（105+63） =200168 =32（元）學生2： 20035363 =20010563 =9563 =32（元）教師：為什么這樣列式？學生1：因為要算還剩多少錢，就應(yīng)先算出王老師一共用了多少錢，也就是3個籃球的錢和1個足球的錢，再從200元里減去一共用去的錢。學生2：我們也可以從200元里面依次減去買兩種球各用去的錢，也得到還剩多少錢。教師：大家非常能干，一個數(shù)學問題用多種方法去解決。咱們來看看下面這個數(shù)學問題又該怎樣解決。（課件出示問題2：方方用20元買了3本筆記本和1支鋼筆，還剩多少錢？）教師：討論討論我們又該怎樣解決這個問題呢？ 學生討論后匯報，學生可能會有以下幾種解答：學生1：我們先算出方方買3支鋼筆一共用了多少錢，3=(元),再算買兩種文具一共用了多少錢,+=(元),最后算出還剩多少錢,=(元)。 （教師板書出3個算式）學生2：我們寫的是綜合算式：。 （教師板書：）教師：你們是怎么想的？ 學生2：我們是從20元里依次減去方方買兩種文具分別用的錢。 教師：那你們在計算的時候準備先算什么？再算什么？ 學生3：先算乘法，再算減法。學生3：我們也是寫的綜合算式：20(3+)。 （教師板書：20(3+)）教師：你是怎么想的？學生3：我們先算出方方一共應(yīng)付的錢，再算出剩下多少錢？教師：你為什么要加這個括號呢？ 引導(dǎo)學生回答出，因為在整數(shù)四則混合運算里，如果不加這個括號，計算了乘法以后，就應(yīng)該計算減法，要使這個運算順序由先減后加改變成先加后減，就要加上括號。整數(shù)四則混合運算是這樣規(guī)定的，我想小數(shù)四則混合運算也應(yīng)該這樣。教師：也就是說加上這個小括號是為了改變運算順序。在計算的時候，也應(yīng)先算括號里面的。學生2：我想應(yīng)該是這樣的。教師：請你們選擇一個綜合算式，按照剛才討論的運算順序算出結(jié)果，看看結(jié)果是不是和分步解答的結(jié)果一樣。 學生算出結(jié)果后，與分步解答的結(jié)果進行比較，證實自己的計算是正確的。教師：現(xiàn)在請大家把這4個綜合算式進行比較，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?（1）200（353＋6