小數(shù)加減混合運算教學設計(編輯修改稿)
2025-04-03 04:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 更好一些？ 二、自主探究方法 在教學情景圖中你能找到哪些數(shù)學信息？ 學生口述，老師板書 根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出那些數(shù)學問題？ 生1：誰的表現(xiàn)好？ 生2：9號選手的總分是多少？ 生3：誰的得分高？高多少？ 師：請你選擇其中的一個數(shù)學問題列算式并解答?！ W生嘗試自己列式計算?！ 〗處熝惨暡⑦M行個別輔導?！ W生匯報 +=（分）9號選手的得分 =（分）5號選手比9號選手高的分數(shù) 師問：除了這樣分開列式，還可以怎樣列式？ ?。?） = =（分） 答：“5號選手的得分高?！薄 。ń沂菊n題：小數(shù)加減混合運算） 引導學生結(jié)合練習，交流小數(shù)混合運算的運算順序?！ ∫龑W生說出：小數(shù)加減混合運算的運算順序和整數(shù)加減法的運算順序一樣?！ ∪?、拓展訓練 ++ 。 你有其他的算法嗎？ 四、小結(jié) 教師：“小數(shù)加減法的計算法則是什么？小數(shù)連加、連減和加減混合運算在計算時應該注意什么？” 《小數(shù)加減混合運算》教學設計3教材來源：義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社20xx版 教內(nèi)容來源：小學四年級數(shù)學（下冊）第六單元小數(shù)的加法和減法P76例3?！ ≈黝}：小數(shù)加減混合運算 授課對象：四年
電大資料相關推薦
鄂ICP備17016276號-1