【文章內(nèi)容簡介】 人應注重自己的言行對幼兒的潛移默化影響。因此本次活動我將主要采用游戲法、講解示范法，通過游戲和貓媽媽的示范作用幫助幼兒更加直觀深刻的理解小貓釣魚時三心二意是不好的，而應該樹立一心一意做事情的好習慣。著名的幼兒教育家蒙臺梭利曾說過：“要為兒童提供一個有準備的環(huán)境”。在幼兒園的教育中，必須要有輕松的活動氛圍和充足的活動準備，才能更好的幫助幼兒理解活動的內(nèi)涵達到活動的目的。根據(jù)本次活動的設計，我需要做如下準備：1.《小貓釣魚》的課件視頻、貓媽媽、蜻蜓、蝴蝶的頭飾和衣服這些準備能夠更有效幫助幼兒明白小貓三心二意的釣魚是不對的，做事情時應該一心一意，才會取得成功。此外，幼兒在觀看和角色表演中掌握知識，有利于激發(fā)幼兒的學習興趣，更好的發(fā)展幼兒的社會性，促進幼兒全面和諧的發(fā)展?！队變簣@教育指導綱要》中指出，教育過程中應依據(jù)幼兒的學習特點進行整合處理，以使幼兒通過真實而有意義的活動生動、活潑、主動地學習，獲得完整的經(jīng)驗，促進身心全面和諧的發(fā)展。因此我設計的活動過程如下。在活動開始之前，首先帶領小朋友們做手指操。然后提出問題，問一問小朋友們周末都去哪里玩了？小朋友們紛紛給與回答。這時接著問小朋友想不想知道手指操中變出的小貓周末去哪里玩了？那今天老師就帶小朋友們?nèi)タ纯次覀兊暮门笥研∝堉苣┤ツ睦锿媪?。通過這樣的問題導入本次活動的`主題—《小貓釣魚》，這樣環(huán)環(huán)相扣的問題有利于激發(fā)幼兒的求知欲，為后面的內(nèi)容起到了鋪墊的作用。為了更加直觀和生動的幫助幼兒了解小貓釣魚的故事，我將為幼兒提供小貓釣魚的視頻，讓幼兒仔細觀看，并提出問題，小貓釣魚的時候看見了什么？視頻播放結束之后，幫助幼兒認識到小貓釣魚的時候看見了蜻蜓和蝴蝶。在這個基礎之上，我會播放背景音樂，并有感情的給幼兒把小貓釣魚的故事再完整的講述一遍，同時提出問題，為什么小貓沒有釣到魚呢？并引導幼兒明白因為小貓釣魚的時候三心二意，看見蜻蜓和蝴蝶就跑走了，所以沒有釣到魚。通過這樣的逐步感知，加深了幼兒對小貓釣魚這個故事的理解，同時明白通過貓媽媽的示范作用，幫助小貓一心一意的釣到了一條大魚，能夠有效的幫助幼兒認識到一心一意做事的重要性。接著引導幼兒，小朋友們，你們猜一猜，下次小貓去釣魚的時候會遇見什么？它會怎么做？并幫助幼兒了解小貓建立起了一心一意做事情的好習慣，以后再也不三心二意的做事了。通過這個問題，有利于培養(yǎng)幼兒的想象力和故事匯編能力。幼兒的基本活動是游戲，能夠更好的實現(xiàn)寓教于樂。因此，我會接著組織幼兒進行一個分角色表演的活動，將事先準備好的小貓，貓媽媽以及蝴蝶和蜻蜓的頭飾、衣服分給參與表演的幼兒。讓他們通過自身參與活動，而更好的理解小貓釣魚的故事內(nèi)涵，在于同伴的交往中，發(fā)展幼兒的社會性。好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特別是對幼兒能力、習慣的培養(yǎng)、活動延伸不可缺少。因此我采用幼兒把小貓釣魚的故事說給他們的爸爸媽媽和小伙伴們，并在日常生活中樹立一心一意做事情的好習慣，幫助幼兒把本次活動中學到的知識繼續(xù)延續(xù)到日常生活中，有效的促進幼兒社會性的發(fā)展。小貓釣魚說課稿9活動目標根據(jù)《指南》精神以及本班幼兒具體情況，我設置了以下三個目標：理解故事中做事要一心一意、不能三心二意的道理。學習觀察圖片的方法，能一舉前面的畫面推測故事情節(jié)。能用完整、準確的語言講述小貓隨媽媽一起釣魚的前后過程?；顒又仉y點活動重點：能用完整、準確的語言講述小貓隨媽媽一起釣魚的前后過程，培養(yǎng)幼兒傾聽和表達的`能力?；顒与y點：理解故事中做事要一心一意、不能三心二意的道理，升華故事主題。說活動準備用課件《小貓釣魚》引導幼兒進行講述、白板圖片進行排序、記錄卡用來記錄排序結果、彩筆用來書寫序號?；顒舆^程一、游戲情境導入（激發(fā)興趣）師：小朋友好，今天天氣可好了，這么好的天氣貓媽媽會和小貓做什么事情呢？結果如何，大家想不想知道？引出故事名稱：《小貓釣魚》。二、游戲活動準備（學會觀察和推測的講述方法）師出示第一幅圖讓幼兒觀察。師：貓媽媽和小貓在哪里干什么？小貓認真嗎？貓媽媽呢？師出示第二幅圖讓幼兒觀察。師：誰來了？小貓是怎樣做的？媽媽呢？結果如何？師出示第三幅圖讓幼兒觀察。師：小貓是什么表情？為什么？它接下來會怎樣呢？引導幼兒推測故事的發(fā)展。師出示第四至第六幅圖讓幼兒觀察。師：看看小貓的做法和大家猜的一樣嗎？如果你是小貓，你會怎么做？引導幼兒繼續(xù)推測故事的發(fā)展，理解故事蘊含的道理。出示第七至第九幅圖。師：貓媽媽會對小貓說什么呢？小貓會聽嗎？結果如何？我們應該怎樣做事情？幼兒根據(jù)圖片，在老師的引導下，完整講述故事。三、游戲活動過程（玩中學，學會分析與記錄）師出示順序錯亂的圖片，讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)正確排序。幼兒分組邊講述，邊討論如何排序。幼兒匯報結果。四、活動延伸（學會分享）體驗釣魚的有趣和快樂。和家人分享故事《小貓釣魚》。小貓釣魚說課稿10教學內(nèi)容：北師大版教材一年級上冊第一單元第三課《小貓釣魚》教材分析：本課時是在了解兒童的認數(shù)、數(shù)數(shù)情況，以及1——5的認識的基礎上進行教學的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學生觀察、思考、交流，理解的含義，即可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點（或）分界點，學會讀、寫。教科書的編排是先認識的意義（什么物體也沒有時），再學習書寫，最后認識、理解的其他含義，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到的地方。根據(jù)一年級新生喜歡聽故事的特點，通過生動有趣的故事情節(jié)，使學生樂學、愛說。學情分析對的認識，許多學生只把理解為什么都沒有，對可以表示起點（或分界點）基本沒有接觸過，因而對的集訓，單獨安排一節(jié)是十分必要的。通過對的認識和理解，學生可以認識到一個數(shù)所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。教學目標知識與技能：結合具體的情境，體會從有到無的變化過程，理解的意義，知道和3.....一樣，也是一個數(shù)。指導學生規(guī)范寫，培養(yǎng)學生書寫能力，使學生初步知道生活中所表示的幾種常見意義。 過程與方法：通過自主探究，合作交流等方法，拓展學生的思維空間，發(fā)揮學生的想象力。情感態(tài)度與價值觀：引導學生觀察圖，感悟數(shù)學知識的魅力．教學重點1．初步知道的含義，在數(shù)中的順序，會讀寫．2．指導學生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣．教學難點理解的不同含義教學準備課件，魚形卡片，直尺，溫度計。課型數(shù)的認識授新教學時間分配：見教學過程教學方法：情境教學法、實踐操作法、自主探究法、合作交流法教學過程：一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣．1 談話：同學們，我們每個人都擁有一個幸福的家，你們看?。ǔ鍪菊n件）小貓也有自己幸福的家，一個陽光明媚的早晨，貓爺爺帶領著他們一家人外出釣魚，說一說你們都看到了什么？2看圖講故事。學生可能回答：生a:有4只小貓，他們一家去釣魚了。生b:貓爺爺釣到了3條魚，貓爸爸釣到了2條魚，貓媽媽釣到了1條魚，小貓一條魚也沒有掉到。生c:小貓一條魚也沒有釣到很不高興，其他的3只小貓釣到魚了很高興。 ........師：同學們說得很好。你們知道《小貓釣魚》的故事嗎？故事中的小貓在釣魚時一會捉蜻蜓，一會捉蝴蝶，結果蝴蝶蜻蜓都飛走了，它什么也沒抓著。故事的結果大家都看到了，小貓一條魚也沒有釣到。你們喜歡故事里這只三心二意的小貓嗎？由此可見，今后我們不管做什么事情都要專心，不能像小貓那樣，結果什么也得不到。 3導入：小貓一條魚也沒有釣到，這一個也沒有該用哪個數(shù)表示呢？（如果學生答不出來，教師可以以一個參與者的身份告訴學生“一個也沒有”就用表示，如果學生答出來，教師要給予表揚和鼓勵）今天我們就一起來認識一下數(shù)字.（板書課題） 【設計意圖】教師用親切的語言，采用學生熟悉的故事創(chuàng)設“小貓釣魚”的故事情境，以趣導入，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生全身心的投入到故事情節(jié)和教師的問題中去，“的認識”自然引出。二 觀察畫面，探究新知1 認識（的意義）師：同學們看圖說得非常好，我們再來看看圖中有哪些數(shù)學信息呢？看貓爺爺釣了幾條魚？ 請一名同學拿老師事先準備好的魚形卡片在黑板上擺出相應的條數(shù)。并在田字格里寫一寫。 師：貓爸爸沒有貓爺爺技術高，只釣到了2條。再請一名學生到黑板上，擺一擺，寫一寫。 師：那么貓媽媽的技術如何呢？釣到了幾條？請同學拿魚形卡片在黑板上擺出相應的條數(shù)，并在田字格里書寫。師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？（學生互評，老師小結）提問：同學們，小貓一條魚也沒有釣到，用哪個數(shù)字表示呢？引導學生小結：小貓一條魚也沒有釣到就用數(shù)字表示，和3都一樣，也是一個自然數(shù)。再引導學生結合生活實際舉一些例子，并根據(jù)學生的回答一一進行展評?！驹O計意圖】結合具體的情境，體會從有到無的變化過程，認識的含義。與學生的生活實際相聯(lián)系，進一步體會的含義以及數(shù)學與生活的聯(lián)系。2 學習的寫法師：小貓一條魚也沒有釣到就用數(shù)字表示，那么怎么寫呢？注意看老師寫。（講解：是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接．） 請學生說一說像什么？剛剛同學們看了老師是怎么寫的，請同學們在課本上的田字格里描一描，寫一寫。 學生嘗試，教師巡視指導。請幾位同學在黑板上書寫，學生互評，老師將學生在書寫時容易出錯的地方進行重點提示。 小結：通過剛剛的學習我們知道在一個也沒有的時候可以用數(shù)字來表示，也是一個自然數(shù)，并學習了的寫法?！驹O計意圖】通過本教學環(huán)節(jié)讓學生養(yǎng)成認真書寫的良好習慣，為以后的學習打下好的基礎。 3 的另外意義師：在我們生活中，經(jīng)常會看到數(shù)字，你們看（拿出直尺），能從這把直尺上找到嗎？這個表示什么？請同學拿出直尺，先自己獨立找一找在哪，再在小組內(nèi)互相說一說，然后集體交流。 生：直尺上最左邊的數(shù)是生：直尺上的表示開始 ......師：對，就從 開始。師：你在你們家的電話上見過嗎？生：電話機上有數(shù)字，和其他數(shù)字123....一樣用來撥電話號碼的。師（出示溫度計）你們知道這是什么嗎？知道它的名字和作用嗎？學生答不出，老師介紹：這個叫溫度計，它可以顯示每時每刻的溫度。師：在溫度計上也有，誰知道到攝氏度天氣會怎么樣？師：度是水變成冰的溫度，當溫度下降到度時水就開始結冰了．提問：生活中，還在哪些地方見到過？門牌號上有，汽車牌上有，電視機里......（對于學生的發(fā)言，只要合理，教師就給予表揚）【設計意圖】通過認識直尺上的，電話上的，溫度計上的，豐富對的認識。結合生活中常見的用“”表示的現(xiàn)象，讓學生體會到不僅可以表示沒有，也可以表示“起點”或“分界線”。4 鞏固練習師：剛才大家在生活中找到了，現(xiàn)在稍微放松一下，看老師給同學們帶來了什么？出示課件。（教材第1頁第3題）師：？先在小組里講一講，可以互相補充，然后講給大家聽。學生在小組里講，教師深入到小組進行指導。組織交流，引導學生講明白：小白兔原來有5個胡蘿卜；過了一天后，小白兔吃了一些還有2個胡蘿卜；又過了一天，小白兔又吃了一些，只有一個胡蘿卜了；到了最后小白兔把胡蘿卜吃完了，1個胡蘿卜也沒有了，就說有個胡蘿卜。最后讓學生把每幅圖中胡蘿卜的個數(shù)寫在圖中的田字格里，注意占對格、寫漂亮。的書寫有其規(guī)范的筆順，對此學生在第一次書寫時，要對學生說清楚這個數(shù)字的啟閉與收筆，要讓每個學生清楚在田字格中所占的位置，對個別學生不正確的書寫要及時糾正。 【設計意圖】借助小白兔吃蘿卜的有趣情境，用運動的觀點，讓學生直觀形象地體會物體個數(shù)從有到無的變化過程，從中讓學生知道“沒有”可以用數(shù)字表示，知道所表示的物體個數(shù)比1 2 3.....要少。三 全課總結讓學生說一說：這節(jié)課你有什么收獲？你有什么體會？還有哪些疑問？教師總結：同學們，今天我們知道了一個也沒有就用這個數(shù)字來表示，溫度計上的，表示的是一個基準.....我們還學會了的寫法。課下希望你們能留心觀察，相信你們充滿智慧的雙眼會發(fā)現(xiàn)更多與相關的問題?！驹O計意圖】這樣讓學生參與本節(jié)課的總結，既便于了解學生對新知識的掌握情況，又使學生享受到成功的喜悅，更激發(fā)學生數(shù)學的熱情。總之，本節(jié)課設計力求體現(xiàn)自主化、活動化、生活化、情感化，以促進學生全面發(fā)展。 板書設計小貓釣魚說課稿11說教材小貓釣魚是一篇童話故事。課文講述了一只小貓和一只老貓到河邊釣魚，因為小貓做事三心二意，所以連一條小魚也沒有釣到。教學本課，除了要完成識字和寫字的教學重點以外，還要讓學生通過讀課文，明白做任何事情都不能三心二意。說教學目標：認識“蜻、放、立、刻、釣、竿、雙、空、生、事、條、丟、盆、忙、”十四個生字。會寫“雙、立、丟、半、空、生、氣、條”八個生字。通過做動作來理解三個連動詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解故事內(nèi)容，能初步感受到三心二意是做不好事情的。說重點和難點：能在語言環(huán)境中理解“三心二意”的詞義。能正確朗讀課文，初步感受三心二意是做不好事情的。 說教學過程一、板畫導入，動畫激趣，綻放童真。俗話說“好的開始是成功的一半”。教師生動精彩的導入一定能很好的激發(fā)學生的興趣，因此在課的伊始我就設計了復習導入這一環(huán)節(jié)。出示上節(jié)課所學生字，問：“孩子們，你們認識它嗎？你能正確讀出它們嗎？”然后讓孩子們看，我進行精彩的范讀。接下來，我用：這是一只三心二意的小貓，我們學習生字時可不能三心二意啊。自然的進入第二個環(huán)節(jié)。二、找、讀、識、練，注重方法，突出重點。一年級識字寫字是教學的重點。教學時我打算充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。教學時為了調(diào)動學生興趣，加深學生的記憶。我設計了找、讀、識、練四個層次的教學。找。學生自讀課文，找出不認識的生字并圈畫。讀。小組合作學習，組長拿出小魚形的識字卡片，采用自己喜歡的方式，帶領組員讀字、識字，培養(yǎng)學生合作交流的學習能力。識