【文章內容簡介】 教發(fā)音方法：師：與 ai 的發(fā)音方法相同，先發(fā) e，再滑向 i。學生練習發(fā)音。⑷ 在語言環(huán)境中進行四聲練習。⑸（學習復韻母 ei）拼讀右面的音節(jié)，說說含有這些音節(jié)的詞或句子。３、學習復韻母 ui：⑴ 師：小朋友都會打電話吧？接電話時第一句話說什么？（喂，你好?。┌鍟?ui，這就是今天我們要認識的第三個朋友，自己試讀。⑵ 教師正音，指導發(fā)音方法，再次練讀。⑶ 誰能利用圖來記住復韻母 ui 的音和形？學生交流，記憶字形，教師范寫，學生書空練習。⑷ 四聲練習并說話或組詞，其中有 ui 的音。⑸ 出示音節(jié)，小組內練習拼讀，比比哪個小組拼得又快又準。三、鞏固練習──我會拼出示聲母和復韻母卡片，學生自由組合，并帶領全班一起拼讀。四、指導書寫１、教師范寫，學生跟寫。２、書寫音節(jié) k i、g i、hu：⑴ 學生自己試拼音節(jié)。⑵ 教師講解書寫時的注意事項：① 音節(jié)的幾個字母要寫的緊湊、勻稱；② 按順序寫完一個音節(jié)的每個字母后再標調號；③ 要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母。〖板書設計〗aieiuiāi 225。i ǎi 224。iēi 233。i ěi 232。iūi i ǔi 249。i〖教學后記〗結合日常生活學習漢語拼音，易于學生掌握。拼讀音節(jié)時，課件出示蝴蝶，學生積極性高，先讓學生自己試拼，發(fā)揮其主動性，但部分學生自己試拼拼不出來。第二課時一、復習導入１、抽讀字母卡片：ai ei ui。２、讀 ai、ei、ui 的四聲。３、課件出示音節(jié)，練習拼讀：kāi、gěi、hu237。、zāi、p233。i、shuǐ。二、學習音節(jié)標調方法母媽媽有六個孩子。老大是 a，老二是 o，老三是 e，老四、老五是一對雙胞胎，它們分別是 i 和 u，老六是 252。他們經(jīng)常在一起玩，為了提醒哥哥要照顧好弟弟，單韻母媽媽總是把一頂帽子戴在哥哥的頭上，也就是調號。教說兒歌：有 a 找 a，無 a 找 o、e，i、u 并列標在后。觀察 ai、ei、ui，鞏固標調方法。三、看圖學詞、學字、學句１、課件出示圖片，引導學生觀察圖片，看看圖上畫了在什么時間，誰在什么地方干什么？ ⑴ 自己練說；⑵ 同桌互說；⑶ 指名說一說；⑷ 同桌再互說。要求：看圖要清楚、全面，說話要完整。２、三個小朋友一邊干活，一邊高興地說著什么。他們在說什么呢？課件出示句子：你栽樹，他培土，我去提水：⑴ 自己借助拼音試拼句子；⑵ 同桌互拼，讀一讀；⑶ 集體交流。３、讀讀句子：借助拼音讀句子，認識生字“你、他、水”?？ㄆ樽x練習。４、鞏固音節(jié)：板書“你、他、水”，口頭標音節(jié)。５、想想、看看、說說：這句話是誰說的？你能用“你、我、他”分別說一句話嗎？四、學習兒歌１、拼讀音節(jié)：⑴ 找出紅顏色的音節(jié)讀一讀：① 自己拼；② 同桌互拼。⑵ 用筆標出還認識的音節(jié)，并讀一讀。２、學習生字：找出自己認識的字，讀一讀。重點讀讀生字“白、皮、子、在”。３、學讀兒歌：⑴ 自己試讀；⑵ 讀給同桌聽；⑶ 跟老師學讀。４、兒歌表演。五、擴展活動１、游戲：看誰聽得清、找得快：師隨即抽出生字的拼音卡片，生在自己的生字卡片中找出相應生字，并大聲讀出來。２、手拉手，交朋友，讀一讀：車子不米白衣皮在〖板書設計〗nǐtāshuǐ b225。ip237。zǐz224。i你他水白皮子在第五篇：2016年人教版一年級語文上冊aieiui教案（精選）ai ei ui 教案設計 設計說明六七歲的兒童特別活潑好動，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學、怕學的心理?！墩Z文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。教科書對于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖——學韻母——游戲卡——學兒歌”的特點。因此，本課教學設計旨在體現(xiàn)兩點：一是要引導學生聯(lián)系生活實際，在游戲中學會三個復韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀；二是要把學拼音與識字、讀文有機結合起來，提高學生的語文綜合能力。教師將通過創(chuàng)設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學生在自主、實踐的氛圍中，興趣盎然地學習。課前準備。(教師)。(教師)，反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。(教師)課時安排 2課時。教學過程 第一課時一、游戲導入，復習舊知：同學們，今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。(出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖)秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實嗎？(生：想。)告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。：學生摘蘋果讀拼音。(拼音內容為聲母和單韻母)課件出示：：我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類，那應該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說給大家聽。(學生研究后按聲母和單韻母分成兩類。)課件出示：設計意圖：良好的開端是成功的一半。通過游戲創(chuàng)設情境，把學生帶入一個有聲有色的拼音果園學習，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。把復習舊知寓于游戲活動之中，既激發(fā)了學生的興趣，又培養(yǎng)了學生的合作意識，同時也滲透了“分類認識事物”“歸類識字”的思想。二、合作交流，學習韻母出示情境圖，引出ai、ei、ui三個復韻母。導言：在這個美好的季節(jié)里，幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(課件出示文中情境