【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了消除這些“練習(xí)不良癥”，必須抓住練習(xí)的相關(guān)點(diǎn)，其中包括：（1）突出對(duì)應(yīng)點(diǎn)，即與本單元本課密切對(duì)應(yīng)的最能強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)的練習(xí)，要占到一定的份量。（2）吃透聯(lián)系點(diǎn)。就是說要解答本課的練習(xí)需要以前學(xué)過的哪些知識(shí)，這些知識(shí)在學(xué)生腦海的生疏程度如何，怎樣誘導(dǎo)等，要在備練習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)適量的輔助題目。（3）強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，在備課時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生出差錯(cuò)的原因有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些相關(guān)的小練習(xí)在布置作業(yè)時(shí)加以強(qiáng)化練習(xí)，以此警示學(xué)生，避免出錯(cuò)。二、小學(xué)語文第五冊(cè)第五組課文教學(xué)的設(shè)想：（一）學(xué)科任務(wù)：新課標(biāo)指出“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！北窘M選取的是人文性非常濃郁的文章，反映了人間許多美好情感。因此，這組語文教學(xué)的任務(wù)就更應(yīng)該關(guān)注的是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感悟情感之美，讓學(xué)生有獨(dú)特的心理感受。（二）年段特點(diǎn)：中年級(jí)是小學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要階段。它承上啟下，既是對(duì)低年級(jí)訓(xùn)練的鞏固和提高，又為高年級(jí)的訓(xùn)練打基礎(chǔ)做準(zhǔn)備。中年級(jí)教學(xué)的成敗與否，對(duì)整個(gè)小學(xué)階段的質(zhì)量關(guān)系很大。三年級(jí)處于中年級(jí)的前期，教學(xué)既要注意與低年級(jí)的銜接，又要為中年級(jí)后期做好準(zhǔn)備，并與之共同完成由低年級(jí)向高年級(jí)的過度。（三）教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。能在教師的指導(dǎo)下，集中注意力，開動(dòng)腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步理解課文內(nèi)容。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，讀后試著提出問題，并討論解決。本組教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)要求：本組由導(dǎo)讀、課例及積累運(yùn)用三部分組成，其中課例有2篇精讀課文《小攝影師》、《中彩那天》，2篇略讀課文《可貴的沉默》、《第六顆鉆石》，積累運(yùn)用有讀讀背背、閱讀、口語交際和習(xí)作。學(xué)習(xí)本單元的27個(gè)生字，做到會(huì)讀、會(huì)寫，并能聯(lián)系有關(guān)語境理解生字、新詞的意思。通過讀句子體會(huì)“冒號(hào)”“引號(hào)”“問號(hào)”“感嘆號(hào)”的用法。初步認(rèn)識(shí)諺語，并學(xué)習(xí)積累諺語等名詩佳句。根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)說故事，想像要合理。在閱讀課文時(shí)試著把自己不懂的問題提出來，和老師同學(xué)討論解決。有感情地朗讀課文，在閱讀理解課文內(nèi)容的同時(shí)注意體會(huì)人物的美好感情，從中受到感染教育。（四）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：課文的教學(xué)重點(diǎn)是就教材本身來說的，主要指根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，應(yīng)該掌握的教材重要之處。教學(xué)難點(diǎn)一般是側(cè)重學(xué)生來說的，指的是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)掌握教材感到有困難的地方。兩者很多時(shí)候是統(tǒng)一的，有時(shí)則各有所指。本冊(cè)教科書的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)多讀多想，讀通課文和學(xué)會(huì)語言的積累，就此而言，確定本組的教學(xué)重難點(diǎn)為：聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)字詞，進(jìn)而體會(huì)句子意思，把握課文內(nèi)容；感受到老一輩革命家對(duì)少年兒童的關(guān)心和愛護(hù)，懂得怎樣回報(bào)父母的愛，努力做一個(gè)善良的、誠實(shí)有信的人。體會(huì)人物的美好感情，學(xué)會(huì)怎樣關(guān)心他人、以誠相待；正確讀寫生字詞；有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。（五）課時(shí)安排：精讀課文4課時(shí)，略讀課文2課時(shí)，積累運(yùn)用5課時(shí)，共計(jì)11課時(shí)。（六）教學(xué)建議：對(duì)于精讀課文運(yùn)用多讀多想的方法，以讀代講，以讀促解，以討論交流悟情入境，誦讀感悟，讀懂課文。怎樣讀：方法上——朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽形式上——自讀：自由朗讀，可以高聲讀、低聲讀；可以快讀、慢讀。自讀要求讀通課文，讀準(zhǔn)字音。評(píng)讀：指名學(xué)生按自然段試讀，讀讀評(píng)評(píng)，讀評(píng)結(jié)合，讓學(xué)生鞏固生字讀音，熟悉課文內(nèi)容。領(lǐng)讀：教師或朗讀水平較高的學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)生讀。如果讓學(xué)生輪流領(lǐng)讀，帶有競(jìng)爭(zhēng)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛熱烈生動(dòng)。講讀：以讀帶講、以講促讀、寓講寓讀的講讀方法，可以幫助學(xué)生品詞品句，深入細(xì)致的理解課文內(nèi)容。演讀：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行表情朗讀、分角色朗讀或借助表演朗讀，豐富的語調(diào)，形象的表演，再現(xiàn)課文情景，增進(jìn)理解，加深印象?！犊少F的沉默》可以在未接觸課文時(shí)，師生直接進(jìn)入整個(gè)情景，（設(shè)計(jì)與課文相同的問題）然后再對(duì)照課文來學(xué)習(xí)。三、本組課文具體可以這樣進(jìn)行教學(xué)：（1）初讀略粗，留有余地（自由朗讀，整體感知）（初讀正音）初讀課文是了解性的讀，讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，知道課文講的是誰，在什么時(shí)間、什么地方的一件什么事。深層次的問題不要涉及。以《小攝影師》為例，對(duì)于高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)心這個(gè)問題就不是一讀課文就明確得了的。（2）次讀稍細(xì)，重點(diǎn)部分多著力（借助插圖，導(dǎo)讀感悟）（次讀解義）在指導(dǎo)學(xué)生再讀課文的過程中，要精當(dāng)設(shè)計(jì)提問，著重幫助學(xué)生理解有對(duì)話的重點(diǎn)部分和重點(diǎn)詞句，進(jìn)而理解課文中沒有用語言直接表述出來的內(nèi)容。如：《第六顆鉆石》可以設(shè)計(jì)這樣的問題：“這個(gè)失業(yè)者是好人還是壞人？”來展開討論，從而理解“人大都是心地善良的”這句話。（3）角色演讀，體會(huì)感情（再讀悟情）（4）巧設(shè)疑問，（后面的問題設(shè)計(jì)中講要講到）升華感情（四讀入境）怎樣才算懂：體會(huì)字詞意思；體會(huì)句子意思；把握主要內(nèi)容。教師精要“點(diǎn)講”，品詞析句，使學(xué)生形成感受。怎樣講自讀之前啟發(fā)講重點(diǎn)難點(diǎn)著重講疑難問題明確講合作學(xué)習(xí)提示講總結(jié)之時(shí)補(bǔ)充講講什么每組課文在內(nèi)容和形式上都有相似之處，但閱讀的要求及重點(diǎn)不會(huì)完全一致。在學(xué)生自主閱讀前，簡(jiǎn)明扼要的揭示閱讀要求和重點(diǎn)，提示閱讀方法及注意事項(xiàng)。比如：《小攝影師》的閱讀重點(diǎn)是：能把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)高爾基對(duì)小男孩關(guān)心、愛護(hù)的感情；小男孩對(duì)高爾基的熱愛、崇敬的感情。閱讀的方法是：學(xué)習(xí)試著提出問題、討論解決的讀書方法。而《可貴的沉默》學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是：理解孩子們情緒的變化由興奮到沉默，由沉默又回到熱鬧的過程。