【文章內容簡介】 重新構建學生、家長、學校相結合的多層面、多維度的教師評價制度。通過社會、家長評學校、評教師，學生評教師，教師評學校、評領導等活動，努力創(chuàng)建學校依法治校、依法治教的氛圍。努力創(chuàng)設社會共同關心、支持學校工作的局面。認真學習、宣傳、貫徹《中共中央國務院關于進一步加強與改進未成年人思想道德建設的若干意見》，新的《中小學生守則》、《小學生行為規(guī)范》和《公民道德綱要》，以開展多種形式活動，進一步加強學生的思想道德教育、行為規(guī)范的養(yǎng)成教育、“五愛教育”，以“八榮八恥”為指導，在學生中扎實開展社會主義榮辱觀教育活動，牢固樹立社會主義榮辱觀。（1）充分發(fā)揮校本資源的作用，以愛國主義教育為主線、以地方的旅游、德育基地、鄉(xiāng)情教育、地方文化等教育資源為載體，以培養(yǎng)愛祖國，愛人民，愛科學，愛勞動，愛社會主義的民族精神為目標，廣泛進行豐富多彩的，形式多樣的教育活動。（2）深入學習貫徹新的《中小學生守則》、《小學生行為規(guī)范》、《小學學生一日行為規(guī)范》，為重點，通過開創(chuàng)“文明班級”、推普周、讀書筆記、藝術節(jié)、科技宣傳月，學雷鋒等系列教育教學活動，培養(yǎng)學生良好的行為與語言文明習慣。（3）進一步細化、規(guī)范學校的德育活動，以重大節(jié)日，紀念日、民族的傳統(tǒng)節(jié)日為契機，制定德育工作與學生思想道德建設的計劃，落實工作制度與要求，有階段性地抓好系列教育活動，開展社會服務、勞動、社會實踐與體驗活動。不斷增強學生的思想道德水平，勞動思想與技能，增強學生正確的學習目的性，培養(yǎng)良好的學風。（4）建立健全并充分發(fā)揮少先隊組織的作用，積極有效地開展“讀書、大手拉小手、雛鷹行動、研究性學習、學雷鋒行動、社會實踐、春游”等豐富多彩的少先隊團支部教育活動，不斷陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生熱愛自然與祖國的思想，培養(yǎng)學習探究與體驗的熱情。（5）認真抓好學生的法治教育，不斷提高學生的法治意識，安全和防范意識。以《社會治安條例》、《未成年人保護法》、《預防未成年犯罪法》教育，交通安全教育、消防教育，游泳安全、預防高致性禽流感等教育、食品衛(wèi)生與心理健康教育為重點，根據季節(jié)特點，有重點地做好學生的法律法規(guī)教育，安全教育，確保學生的安全健康成長。，不斷優(yōu)化學校的育人環(huán)境。在二到三年內，進一步完善學校的基礎設施和教學儀器設備，完善教師辦公條件，完善辦學條件，配備“班班通”，建成“突顯特點、活潑健康、積極向上、激勵進取、展示自我”的校園文化，優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)優(yōu)良的育人環(huán)境。加強師資隊伍建設，確保課改和素質教育的實施。、樹立適合素質教育的教育思想、教學理念，重建“課程觀、教學觀、學生觀”。建立“課程”是師生教與學的“體驗課程”，是被師生實在體驗到的、感受到的、領悟到的、思考到的課程，教學是課程的創(chuàng)生與開發(fā)過程，而不是課程的執(zhí)行者；轉變教師角色，認識教師是學生學習的促進者、是教育教學的研究者、是課程的建設和開發(fā)者，是社區(qū)的開放型教師；建立師生相互尊重、贊賞的師生關系；改變教師的教學方式，建立“關注全體、平等交往、積極互動、共同發(fā)展”的教學觀；構建了“關注全體、師生平等交往、師生與生生積極互動、共同發(fā)展，注重三維（知識與技能，過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀）落實的課堂教學結構，建立“關注每一個學生發(fā)展的學生觀”；關注轉變學生的學習方式，建立“自主、合作、探究、體驗”的學習方式。把握教育方向，教育思想；更新與掌握教育觀念，技能與方法，不斷提高教師駕馭課堂的能力、理論與業(yè)務水平。強教師思想政治工作的同時，進一步加強骨干教師隊伍建設。不斷優(yōu)化教師的年齡結構，實現(xiàn)教師隊伍老中青相結合的組合，提高教師的整體素質。，加強對學校班子的思想政治，愛崗敬業(yè)思想教育，使之具有較高教育教學與教研能力，具有一定的管理能力，實現(xiàn)學校管理人員在二至五年內逐步實現(xiàn)學校管理人員的過度與優(yōu)化，不斷提高學校的管理水平。，實行全員聘任制，職稱評聘分離、競聘上崗等政策，引入教育教學與競聘上崗機制，加快教育改革步伐，加快隊伍建設，促進青年骨干教師與學科帶頭人的培養(yǎng)。（三）加強對新一輪課程改革的管理與指導。，加強課改的研究與實踐。進一步明確課程標準的設計思路，新課改目的、意義、要求與實施辦法，把教師的思想統(tǒng)一到新一輪“課改”的認識上來。，通過聽講座、觀看專題片、組織教師學習、進行課改實踐與研究、開展課題研究等辦法，不斷提高教師適應課改的能力，確保課改年段的延伸。，努力開展研究性學習，實現(xiàn)教學方式與學習方式的根本改變；充分挖掘校內外校本資源，開發(fā)學校特色的校本課程；認真研究、上好綜合實踐課，培養(yǎng)學習的社會服務與實踐的能力，掌握基本的勞動技能，現(xiàn)代信息技術能力，獲取、分析、解決問題的能力，開展研究性學習的能力，培養(yǎng)學生的興趣與特長，培養(yǎng)學生終生學習的能力；加強評價制度的改革力度，不斷探索教師評價、學生評價方式，實現(xiàn)多維度、多層面，關注過程與方法、價值與情感的評價體系的形成。，重建能適應新一輪課改的教學管理制度。（1）建立以校為本的教學研究制度，注意教師的創(chuàng)造性勞動（不斷創(chuàng)新），教師角色的轉變（研究者），每位教師要研究教學過程與方法，不斷形成自己的特色與個性。（2）建立旨在促進教師專業(yè)成長的考評制度。在充分考慮教師創(chuàng)造性勞動、情感與工作態(tài)度、角色轉變，以及教學思想、方向的同時，將教師的教學研究、教改實驗、課堂教學和校本課程的開發(fā)、現(xiàn)代教育水平以及師生關系等引入考評內容，并做到真抓實干，杜絕形式（3）建立課堂教學評價機制。建立“關注全體、師生平等交往、師生與生生積極互動、共同發(fā)展、注重過程與方法、情感、態(tài)度及價值觀”的課堂教學結構的評價。（4）建立促進學生發(fā)展的評價機制。關注學生差異、關注過程與方法、態(tài)度與情感，平時與終結、自評與互評、家長評價與教師評價相結合的學生評價體系。(5)加強考試制度的改革，對學生進行綜合的多元的評價改革。（四）加強教學常規(guī)管理，推進素質教育，努力提高教學質量。繼續(xù)加強教育教學常規(guī)管理，提高管理工作水平。一是認真貫徹新課程教學計劃，落實課程安排，完成教學任務；二是繼續(xù)完善教師備課、教研、課堂教學、作業(yè)批改、學業(yè)考核等評價的制度的建設；三是繼續(xù)完善教師考評辦法、全員聘任的聘后評價制度、完善教師的業(yè)務檔案管理等，不斷完善教師工作評價與獎勵制度；四是加強課堂教學主渠道的管理，規(guī)范課堂教學；五是加強教師崗位練兵，不斷學習改進教育教學方法，提高教師的教學水平；六是進一步規(guī)范學生的作業(yè)，提高學生的作業(yè)質量；七是加強對常規(guī)工作的檢查，落實教學常規(guī)工作；八是加強對學業(yè)評價的改革，建立、規(guī)范學生的考試制度，公正評價學業(yè)。（五）不斷改善教師的生活與福利待遇，努力改善教師的福利待遇，盡可能地為教師的學習、工作、生活、娛樂提供物質與經費保障，積極開展各項有益的文娛活動。在政策與經費許可的情況下，繼續(xù)組織教師的外出參觀與學習，開闊視野，增長見識。（六）建立特色，發(fā)展內涵。本著學校的特點和實際，認真研究、討論，找準切入點，在三至五年內，創(chuàng)建符合本校實際的、能夠形成一定規(guī)模與社會影響的、人人參與的、能夠持之以恒的開展活動的學校特色。建立人人為學校特色服務，為特色貢獻的氛圍。1．創(chuàng)建良好的校園文化特色。建立以墻上文化、班級文化、演播文化、藝術文化、人文文化為持點濃厚的校園文化氛圍，使校園環(huán)境達到潛移默化的育人作用。2．形成以舞蹈為持長，以興趣小組為補充的藝術文化。以班級為單位，形成長期進行課外集體舞的特色，培養(yǎng)以舞蹈、音樂、美術為補育的特色。3．完善、充實學校教育教學“四大基地”（校園之聲演播基地、圖書室讀書基地、學校綠化基地、電腦小能手培養(yǎng)基地）的設施及資料，不斷提高其檔次，使之發(fā)揮更大作用。4．鞏固書香校園建設。（八）做好創(chuàng)建“平安校園”的活動。1．成立創(chuàng)建“平安校園”機構，加強創(chuàng)建“平安校園”工作領導。2．加強對教師的安全意識教育，形成安全工作的自學行為；加強對學生的學生安全教育與安全演練，有針對性、季節(jié)性地對學生進行交通、課內外活動、大型集會與外出、下水安全、用電、消防，食品衛(wèi)生、體育課、實驗課、寒暑假、傳染性等高致性疾病防治等安全、假期的安全教育，不斷形成學生的安全與防范意識。3．教育學生不進“兩廳二室兩吧”，不與陌生人外出，未經父母同意不得在外留宿，吃飯，不得未經父母同意私自外出。4．加強學校安全制度的建設與實施，加強學校門衛(wèi)的管理、值日行政與門衛(wèi)要加強校園治安的巡查，落實節(jié)假日的值班制度，學校分管安全工作的領導要組織做好校園設施與周邊環(huán)境的檢查，及時消除隱患，實行安全月報與大型活動報批制度。5．加強門衛(wèi)工作，對進校人員實行盤查、登記制度，嚴把校門入校關。（九）鼓勵創(chuàng)新，促進學校發(fā)展1．堅持教育理念創(chuàng)新。大膽吸納借鑒國內外先進的教育理念，樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀，不斷提升教育思想，科學指導教育教學實踐。2．堅持體制機制創(chuàng)新。建立科學的領導體制和教師的管理機制，最大限度地調動廣大教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。不斷增強辦學活力。把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為重點，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，努力培養(yǎng)創(chuàng)新人才。3．堅持教育工作創(chuàng)新。不斷深化教育教學改革，創(chuàng)新學校教學常規(guī)管理制度，建立和完善有利于推進素質教育、提高教學質量和教學效率的教學管理體系和方法，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)方法和能力。4．堅持學校德育和思想政治工作創(chuàng)新。面對新形勢、新任務，不斷充實教育內容，拓展教育渠道，改進教育方法和手段，不斷增強針對性、趣味性、實踐性和實效性。5．堅持評價體系創(chuàng)新。確立“以人的發(fā)展為目標”的評價理念，注重研究客觀評價與主觀評價、終結性評價與過程評價、絕對性評價與相對性評價等相結合的評價體系，規(guī)范評價行為，倡導管理者、教師、學生、家長、社會共同參與的多主體評價。（十）堅持全面發(fā)展，全面提高質量。堅持學生的全面發(fā)展的原則，全面實施素質教育，努力提高學生的綜合素質，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展，努力提高教育教學質量。第四篇：學校發(fā)展規(guī)劃如何寫一、何謂學校發(fā)展規(guī)劃（一）何謂學校發(fā)展學校發(fā)展是一個內涵十分豐富的概念，主要指學校在原有基礎上有所提升。從發(fā)展的主體來看，學校發(fā)展包括學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校領導者發(fā)展等；從發(fā)展的具體內容來看，學校發(fā)展包括學校硬件發(fā)展與軟件發(fā)展，硬件發(fā)展主要有教學設施的更新與提高、校園建筑的建設等，軟件發(fā)展主要有學生與教職員工素質的提高、學校形象的提升、學校品牌的樹立與擴張、校園文化的建設等；從發(fā)展的方式來看，學校發(fā)展包括規(guī)模發(fā)展與內涵發(fā)展；從發(fā)展的性質來看，學校發(fā)展有漸進式發(fā)展與跨越式發(fā)展。（二）何謂學校發(fā)展規(guī)劃學校發(fā)展規(guī)劃又可稱為學校藍圖、學校遠景計劃、學校戰(zhàn)略規(guī)劃、學校設計等，簡稱SDP。西方國家SDP項目對學校發(fā)展規(guī)劃的解釋為：通過學校共同體成員的共同努力，系統(tǒng)地分析學校的原有基礎及學校所處的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)學校的優(yōu)先發(fā)展項目，確定學校的發(fā)展方向和教育目標，促使學校挖掘自身的潛在資源，按照自己的價值觀，提高學校的管理效能，最終提高學校的教育質量。我國理論界對學校發(fā)展規(guī)劃的基本為：學校發(fā)展規(guī)劃是指學校根據國家或地區(qū)教育發(fā)展戰(zhàn)略計劃的要求，結合自身條件，對學校未來三至五年內要達到的主要目標和發(fā)展途徑，如學校發(fā)展目標、發(fā)展規(guī)模與速度、組織結構、人力資源、辦學條件和實施策略等方面所做的安排。學校發(fā)展規(guī)劃包括確定社區(qū)未來三至五年對學校的需求，尋找學校發(fā)展中存在的主要問題，展望學校發(fā)展的前景和目標，提出實現(xiàn)這些目標優(yōu)先需要解決的問題、辦法、行動計劃和措施。（三）學校發(fā)展規(guī)劃的基本內涵第一、學校發(fā)展規(guī)劃絕不是幾位校長冥思苦想的結果，也不是請人捉刀代筆的文案，它應是校長、教師、投資方、學校管理者、學生家長、學校管理委員會、地方教育官員等共同參與，立足于學校實際制定的學校發(fā)展的行動計劃。第二、學校發(fā)展規(guī)劃的制定，應立足過去，指向未來，既有對過去的診斷和分析，又有對未來的預測和憧憬。規(guī)劃強調把握現(xiàn)在，任何一種規(guī)劃都不是“為規(guī)劃而規(guī)劃”，它強調的不僅僅是靜態(tài)的結果，更關注動態(tài)的規(guī)劃及其實施過程。從本質上講，它是一種過程，而不是一種結果。第三、從時限上看：學校發(fā)展規(guī)劃往往是學校三到五年的遠景規(guī)劃。其意義在于通過學校發(fā)展設計，最終促進學生的全面發(fā)展和提高。學校發(fā)展規(guī)劃是一種手段，而不是一種目的。它主要是通過成功地應對教育改革和變化，提高學校教育的質量水平。因此，學校發(fā)展規(guī)劃的中心應放在滿足學生的教育需求和提高學生的學業(yè)成績上。與此同時，也應重視教師的專業(yè)發(fā)展和專業(yè)技能獲得。二、學校發(fā)展規(guī)劃的功能學校發(fā)展規(guī)劃的制定對于促進學校發(fā)展、提高學校效能具有重要的意義。（一）指向性規(guī)劃是全面而長遠的發(fā)展計劃，在一定時期內，規(guī)劃是學校各種活動、行為所要達到的境界和標準，是學校各項行動的航標?？茖W而符合實際的規(guī)劃，具有極大號召力，使全校師生員工，朝著規(guī)劃所指向的目標而奮斗，并鼓舞士氣，增強凝聚力，提高學校工作的效率和效益。（二）可控性規(guī)劃的指向性特征決定了規(guī)劃具有控制的意義。規(guī)劃制定并為群眾所理解和認同后，校長就可以根據規(guī)劃中所制定的目標，調動各種積極因素（如人力、財力、物力等），努力實現(xiàn)預定目標；同時，在實現(xiàn)目標的過程中，還要盡力排除各種干擾，糾正偏離目標的各種行為，抑制不符合目標的其它需要；規(guī)劃要求師生員工圍繞目標和要求，按一定的活動方式及日程去行動，所以，它對有效調控師生員工的行動方式具有積極作用。（三）激勵性規(guī)劃能激勵人們的行動，鼓勵人們?yōu)閷崿F(xiàn)目標而努力。當師生員工行動遇到障礙時，規(guī)劃中的目標給人以克服困難的力量；而當行動較為順利時，規(guī)劃中的目標又給人以鼓