【文章內(nèi)容簡介】 個很好的學習習慣哦。（表揚）師：那尺子上只有0到1的長度是1厘米嗎？生：1到2的長度也是1厘米（教師補充完整）生：2到3的長度也是1厘米師：看來還有好多，那快和你的同桌說一說吧。誰來說給大家聽。生：3到4的長度是1厘米；（學生隨機補充）師：小朋友找到了這么多的1厘米連接起來組成了這把尺子。那誰能告訴我從7到幾的長度是1厘米？生：從7到8的長度是1厘米。師：那你有沒有想過從7到幾的長度也是1厘米的？生：從7到6的長度也是1厘米。師：哦，他的想法多與眾不同呀，還會倒著想呢。請一個特別棒的小朋友把這兩句話結(jié)合在一起，從7到幾的長度是1厘米？生：從7到6的長度是1厘米，從7到8的長度是1厘米。師：那從9到幾的長度是1厘米？同樣要說完整哦。生：從9到10的長度是1厘米，從9到8的長度也是1厘米。師：哦相鄰兩個數(shù)之間的長度都是1厘米，我們找到尺上的1厘米了。如果沒有尺子，你能把1厘米畫下來嗎？把練習紙拿出來，在紙的最上面寫了個1厘米，咱們不用小棒也不用尺，來自己畫個1厘米試試看？（學生動手畫）師：畫得怎么樣呢？我們請尺來幫我們檢查一下吧。自己來調(diào)整一下（畫得好的鼓勵）剛才小朋友都覺得1厘米怎么樣？（很短）所以我們在量比較短的物體的時候就可以用厘米來做單位了，可是光認識這個短短的1厘米怎么夠呢？你還想認識幾厘米？生：我還想認識2厘米、3厘米、4厘米、6厘米師：那這根帶子的長究竟是幾厘米呢？生：5厘米師：有不同意見嗎？怎么一下子都看出來了呢？真想聽聽你們的理由。生：因為我們從0刻度開始量，另一頭對準了5，就是5厘米。師：小朋友是這樣想的嗎？那到底是不是5厘米，我們可以來研究一下他和1厘米之間的關(guān)系，看看這條線段包含了幾個1厘米？同意嗎？那我們一起來數(shù)一數(shù)吧。（邊播放課件邊數(shù)）哦，他包含了5個1厘米，所以他是（5厘米）師：那你能在自己的尺上找到5厘米嗎？再比劃比劃5厘米有多長呢？（現(xiàn)場巡視反饋）那你在尺上又是怎么看的呀？生：從0到5的長度是5厘米。師：剛才我還聽到一個特別的，他說我從1開始看，那從1到幾的長度是5厘米？ 生：從1到6的長度是5厘米師：還有嗎？生：從2到7的長度是5厘米、4到9的長度也是5厘米師：小朋友敢于發(fā)表自己的見解，真棒！我們找到這么多的5厘米了。剛才小朋友還想認識2厘米、3厘米，現(xiàn)在你能在自己的尺子上找到他們？和你同桌的小朋友說說你最喜歡幾厘米，是怎么看的？已經(jīng)有小朋友舉手了生：我最喜歡10幾厘米，從0到10的長度是10厘米。生：我喜歡7厘米，從0到7的長度是7厘米。生：我喜歡2厘米，從0到2的長度是2厘米。師：原來從0到幾的長度就是幾厘米，剛才我們從0量到了5,所以就是5厘米。（板書）師：可是科里亞的尺子成這樣呢？（兩頭斷了）連0刻度都沒了，你說還能量嗎？你來試試看吧生：把2當成0刻度，數(shù)一數(shù)有幾段1厘米。生：從2開始量到6，再用62=4厘米。師：他用了一個簡單的方法，62就算出來是4厘米，那到底誰說的對呢？我們還是像剛才一樣來數(shù)一數(shù)吧。生：1個1厘米——4個1厘米。師：所以是（4厘米），那我們來想一下他為什么要減去2呢？生：因為他是從2到6，不是從0到6。師：原來他前面缺了幾個數(shù)呀？（2個）所以要減去2。6到2之間的長度是4厘米，如果是從3到8呢？生：3到8的長度是5厘米。師：怎么算的呀？生：83=5師：那這條呢？生：一共是7厘米，92=7，所以是7厘米。師：太好了，那你有沒有發(fā)現(xiàn)什么呀？生：這條線把這把尺子上的厘米都沾滿了師：哦，占滿了。一頭對準2，一頭對準9。生：如果不從0刻度開始量的話，都要用減法來算到底是多少厘米。師：哦，他總結(jié)的多好呀，能夠及時的總結(jié)規(guī)律也是一個很好的學習方法。師：小朋友說的很好，可是數(shù)學可不能光紙上談兵，我猜小朋友動手的本領(lǐng)肯定也很棒。那我們趕快來量量這條線段和這把小刀有多長呢，把你測量的結(jié)果填在前面的括號里。咱們來比一比誰量的又快又準。（教師巡視，請一學生上臺量）師：能看出來是幾厘米嗎？（6厘米）他和你量的一樣嗎？那你在測量的時候有什么想提醒大家的嗎？生：一定要從0開始，不然還要減數(shù)，很麻煩。師：對呀，量的時候從0開始可方便了。生：尺子不能放歪，這樣很容易看錯數(shù)字。師：哦知道了，所以我們亮出來是（6厘米），再量一量下面的，誰看出來了？生：大約7厘米師：為什么是大約是7厘米？生：超過7了師：當測量的結(jié)果不是整厘米的時候咱們怎么看呀？生：加上大約師：為什么是大約7厘米，而不是大約8厘米呀？生：因為他離7厘米很近，離8厘米有點遠。師：哦，我們可以看他最接近幾厘米是吧,就說他大約是幾厘米。（板書：大約7厘米）所以這把小刀量出來我們要加上大約兩個字，你寫了嗎？沒寫的小朋友趕快補上。（畫一條大約7厘米的線），可老師還想知道10厘米的線段有多長呢？咱們把他畫下來好嗎？在10厘米的后面畫上線段。師：誰來說說看生：量10厘米從0開始量師：畫到幾呀？生：10師：所以0到10的長度就是10厘米了（教師黑板上畫線段），那出小手來比比看，給老師看看，我看到一個小朋友是這樣比的，看他這個手型像不像尺這個字啊？太有趣了，在我們身上也長著尺子，其實在我們身上還有好多這樣的尺子，咱們課后再去找一找。師：現(xiàn)在我們把尺子和小棒先送回家，讓他們休息休息。在我們的幫助下科比亞也認識厘米了，為了表示感謝，他想送給小朋友一件小禮物。想不想要??？不過他說要請大家先來猜一猜他有多長，誰估計的準就把禮物送給誰。準備好了嗎？第一樣禮物是一個正方形，就在小朋友的桌上，請大家來估計一下正方形邊的長度。估計好了把結(jié)果填在第一行左邊的括號里。第二件禮物是一副棋子，是他短邊的長度，寫在第二行左邊的括號里。到底估計的準不準？誰想當小裁