【文章內(nèi)容簡介】 、拓展訓(xùn)練++說說這道題的運(yùn)算順序。你有其他的算法嗎？比較兩種計算方法，你認(rèn)為哪一種更加簡便？小數(shù)的混合運(yùn)算的簡便算法要注意什么？五、小結(jié)教師：“小數(shù)加減法的計算法則是什么？小數(shù)連加、連減和加減混合運(yùn)算在計算時應(yīng)該注意什么？小數(shù)加減混合運(yùn)算和整數(shù)加減混合運(yùn)算有哪些異同？”加減混合教學(xué)設(shè)計8教學(xué)內(nèi)容：一年級上冊P6768教學(xué)目標(biāo)：鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過程，初步理解加減混合的含義，掌握加減混合的運(yùn)算順序，并能正確計算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。能按照圖的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識和體驗學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點：理解并說出加減混合的含義。教學(xué)難點：按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、實踐操作法。教具準(zhǔn)備：練習(xí)課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備先計算下面各題，然后說一說計算的順序。3+2+1= 5+3+2=823= 1053=計算后先讓學(xué)生說說計算5+3+2和1053時分別先計算什么，后計算什么？二、新課引入在復(fù)習(xí)題后面的兩道題的旁邊出示如下兩個算式：5+32105+3引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用復(fù)習(xí)題中的后兩題和上面兩題作比較，看他們有什么不同。教師談話：上面這兩題中既有加法又有減法，我們把這樣的計算叫做加減混合計算。這節(jié)課就來學(xué)習(xí)這樣的計算。板書課題：加減混合三、學(xué)習(xí)新知識學(xué)習(xí)例1。（1）在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的場面。教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個什么數(shù)學(xué)問題。學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝?？梢蕴岢龊镆还灿袔字惶禊Z的問題。教師：要湖里一共有幾只天鵝的問題。要怎樣列式教師板書：4+3（2）屏幕上出現(xiàn)湖里有7只天鵝飛走兩只的場面。教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝？教師配合學(xué)生的回答4+3的后面加寫2，把算式寫完整。教師：為什么要在4加3的后面在減2？（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面，說說算是所表示的意義。（4）學(xué)習(xí)4+32的計算順序：引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合屏幕上反映的39。湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么，再算什么？學(xué)生混報交流討論，并說出計算順序。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式4+32中表明的計算順序依次表示出這兩部分。教師：第2步是幾減2，為什么是這個數(shù)減2？學(xué)習(xí)例2：（1）在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝，飛走了2只后，又飛來了3只”連續(xù)變化過程的畫面。（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上顯示的內(nèi)容，教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書：42+3=教師：上面的算是應(yīng)該先算什么，后算什么？學(xué)生：先算減法再算加法，教師在配合學(xué)生的敘述板書。師：為什么要先算減法？學(xué)生：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在還有幾只天鵝。教師：第2步是那兩個數(shù)相加。學(xué)生：第二步是用第一步的得數(shù)2和3相加。（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)夾剪混合計算的計算過程，誰能說說他們的計算順序。學(xué)生：我們都是按照從左到右的順序算的。四、鞏固練習(xí)。完成67頁做一做的練習(xí)。（1）小鴨子戲水，水潭里有6只小鴨,又來了3只。然后又走了4只.(2)讓學(xué)生根據(jù)鴨子來去的的過程把算式填寫完整,并在最后的方框里填上得數(shù).(3)讓學(xué)生結(jié)合鴨子來去的過程說說算式73+4=8的意義和計算順序。計算：52+3=87+8=?先由學(xué)生獨立完成，再說說計算順序和第2步分別是幾加幾。五、課堂作業(yè)：完成練習(xí)十五的第1題。讓學(xué)生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù)連起來。完成練習(xí)十五的第3題。由學(xué)生獨立完成，教師檢查指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式。加減混合教學(xué)設(shè)計9教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元《10以內(nèi)的加法和減法》第7475頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：觀察、聯(lián)系生活情境，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。發(fā)展初步的計算能力、發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力。在教師的指導(dǎo)下能提出問題并解決問題，體會生活里數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，通過觀察情境圖并交流感受，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生正確描述圖中的動作過程。課前準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．計算。6316＋1＋21052 2＋2＋2指名學(xué)生口答，并說說思考的過程，先算什么，再算什么。復(fù)習(xí)連加和連減運(yùn)算的順序。2．爭做文明小學(xué)生。出示兩幅關(guān)于群眾乘坐公交車的圖片，讓學(xué)生評一評兩幅圖中的行為，如果你是一個文明的小學(xué)生，上下車時應(yīng)該怎么做？（強(qiáng)調(diào)有序下車，排隊上車，做文明小學(xué)生的規(guī)范意識。）今天，就讓我們化身小記者一起來公交站看看吧。二、探究新知1．多媒體演示例題情境動畫，學(xué)生觀察動畫，尋找數(shù)學(xué)信息，自問自答。（1）學(xué)生自由舉手說一說，教師適時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知的數(shù)學(xué)信息，嘗試提出相關(guān)的問題。車上原來有7人，先下車2人。問：車上還有幾人？你會列式解答嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書:72=5（2）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察圖例，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息：然后上車3人。提問：現(xiàn)在車上有幾人？要求學(xué)生自問自答，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：5+3=8（3）教師回答“現(xiàn)在車上有幾人”這個問題，直接出示一個算式，要求學(xué)生根據(jù)動畫，說一說算式的意思，并嘗試說一說計算的過程，確定運(yùn)算的順序。（打開課本第74頁，完成例題的填空）72+3=8觀察、比較這兩組算式，它們有什么相同點和不同點？哪種更簡單些？相同點：(1)都是先算前面的運(yùn)算，再算后面的運(yùn)算。（2）左邊兩種運(yùn)算，右邊也是兩種運(yùn)算。不同點：左邊兩道算式，右邊一道算式。（通過比較，讓學(xué)生直觀感知加減混合算式的簡潔。）2．深入探索，揭示算理，研究算法。出示植樹圖，要求學(xué)生根據(jù)先根據(jù)圖1說出圖意，再出示圖2，獲取數(shù)學(xué)信息，嘗試提出問題，并列這樣的簡便算式解答。指名學(xué)生說說自己的想法，教師相機(jī)板書：6+23=5集體分析計算的過程，確定運(yùn)算的順序。3．分析算式，揭示課題。觀察這兩道簡便算式與計算方法，你有什么發(fā)現(xiàn)？與我們學(xué)的連加、連減有何異同？學(xué)生自由回答，教師適時小結(jié)。（1）連加、連減的算式里，要么都是加號，要么都是減號，而我們今天學(xué)的算式里既有加號，又有減號，這就是我們今天學(xué)習(xí)的“加減混合”。（板書課題）（2）加減混合的算式計算同連加和連減計算的順序一樣，也是先算前面的，也就是從左往右算。三、鞏固練習(xí)1．圖式結(jié)合題。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)部分算式說出圖意，再在書上填空。請幾名學(xué)生說說計算的過程。2．闖關(guān)題（1）計算題。指名學(xué)生說說自己的想法，明確運(yùn)算的順序。（2）送魚雷回家圖。，集體核對結(jié)果。（3）看圖說話列式。談話：動物游樂園有猴子、小豬，還有兔子。根據(jù)老師的要求，你準(zhǔn)備列一個怎樣的算式？請在書上填空，填好后，同桌互相說一說每個算式表示的意思。教師依次出示三道算式，請同學(xué)說說老師的想法，然后全班交流。3．課后作業(yè)：完成書本上第75頁的練習(xí)。四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有學(xué)到了什么知識呢？加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣計算？在計算的過程中需要注意什么？板書設(shè)計：加減混合72=55+3=8 72+3=86+23=5前——后左——右教學(xué)反思：教材設(shè)計了學(xué)生熟悉的上車、下車的生活情境,幫助學(xué)生感受生活里的加減混合的現(xiàn)實問題。在“想想做做”中安排了聯(lián)系生活實際的問題,還安排了一幅可以列出連加、連減或加減混合算式的圖,意在讓學(xué)生體會生活里的數(shù)學(xué)問題的多樣性和答案的不確定性。利用學(xué)生熟悉和喜愛的闖關(guān)游戲，把“想想做做”中的題目用游戲的形式展現(xiàn),直觀形象、圖文并茂地顯現(xiàn)生動有趣的素材,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識,在游玩中解決數(shù)學(xué)問題,體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。最后以鼓勵的語句結(jié)課,增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。加減混合教學(xué)設(shè)計10教學(xué)內(nèi)容：兩步計算的應(yīng)用題，課文第8788頁的例題、“試一試”、“想想做做”第14題。教學(xué)目標(biāo)：1利用日常生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，探索解決兩步計算應(yīng)用題的方法，形成解決問題的一些基本策略。2培養(yǎng)學(xué)生用有序的思維正確分析數(shù)量關(guān)系的能力，能用正確的語言描述思考的過程。3能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識、實踐能力。教學(xué)重點：掌握解決兩步計算應(yīng)用題的方法。教具準(zhǔn)備：口算卡，實物投影等。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入談話：還記得前幾天大猴和小猴采桃子的情景嗎？那些桃子怎么樣了呢？我們一起去看看。二、探究新知課件顯示例題情境。提問：題目中告訴我們幾個已知條件，你能按順序說出來嗎？（學(xué)生回答，教師板書：共42個 吃了3天 每天吃9個）你能提出一個什么問題？（板書：還剩多少個？）分析數(shù)量關(guān)系，解決問題。A“ 還剩多少個？”的具體意義是什么？B先算什么？再算什么？怎么算？想好了自己列式計算，想不出來的可以與同桌商量。C學(xué)生列式解答，教師巡視。指名說出算式，教師板書提問：第一步算出的是什么？第二步算出的是什么？怎么回答題目中的問題？（板書答句）提問：你是怎么想到第一步先算3天吃了多少個的？同桌交流。班內(nèi)交流：（1） 根據(jù)吃了3天，每天吃9個，能夠算出3天吃了多少個。（從已知條件想起的。）（2） 要求還剩多少個，必須知道一共的個數(shù)和吃了的個數(shù)，吃了的個數(shù)不知道所以要先算。小結(jié)：解答兩步計算的問題，關(guān)鍵是想出先算什么，下一步就容易了。三、應(yīng)用出示教學(xué)“試一試”題目，學(xué)生自己讀題。學(xué)生獨立思考，解決問題。全班交流，說一說你是怎樣算的。四、鞏固練習(xí)談話：，有信心嗎？完成“想想做做”第1題。課件出示。（1）學(xué)生獨立讀題解答在課堂本上。（2）交流：根據(jù)回答課件出示算式，問：先算什么？怎么想的？完成“想想做做”第2題。課件出示。（1）學(xué)生獨立讀題解答在課堂本上。（2）交流：根據(jù)回答課件出示算式，問：先算什么？怎么想的？（3）還有不同方法嗎？完成“想想做做”第3題。（1）學(xué)生獨立讀題（2）提問：講了一件什么事情？（乘車）乘過車的小朋友來說一說，是怎樣的情況？（在途中?？寇囌镜臅r候，有些人會下車，有些人會上車，一般規(guī)定先下后上。）（3）各自列式計算