【文章內(nèi)容簡介】 委主任黃女士的訪談中，我們感受到了希望。這位杰出的當代女性，為了兒童受教育問題終日奔波，被她幫助過的家庭和兒童不計其數(shù)，她支持從思想意識上來改變當?shù)匕傩盏纳?，并且?shù)載如一日地堅持了下來。3）教育現(xiàn)狀圍繞農(nóng)村學齡兒童的教育問題，從前面幾個方面可以看到，九年制義務教育的普及和教育經(jīng)費制度的改革切實保障了農(nóng)村孩子受教育的權利。在所走訪的環(huán)窖村，貧困家庭的子女基本獲得了全免費教育，同時為了保障“兩基”目標的實現(xiàn)，地方政府也出臺了相關措施確保這一目標的實現(xiàn)。經(jīng)費制度的改革保證了農(nóng)村教師工資的按時發(fā)放，當?shù)亟處煹墓ぷ鞣e極性受到了學生家長和村社干部的認可。我們?nèi)マr(nóng)戶家中走訪時，是由村委主任黃女士帶路，由于她平日熱心教育事業(yè)，受到了學生家長的熱情接待，也為我們的走訪帶來了不少的便利。從我們所走訪的農(nóng)村家庭來看，在現(xiàn)行的教育政策下家長都樂于送子女入學。目前小學的書本費在100元以內(nèi)，初中的書本費也不超過200元。在當?shù)卣蛯W校老師的努力下很多家長都改變了陳舊的教育觀念，把子女受教育問題看成是父母對子女應盡的責任，即使是家庭經(jīng)濟狀況不寬裕的也表示一定會讓孩子在家庭和社會的幫助下完成九年制義務教育。調(diào)研總結本次調(diào)研活動由于時間關系，安排得非常的緊湊。加上交通不便，我將原定的行程進行了調(diào)整，著重選取了幾個比較典型的地方進行了調(diào)研。雖然實地走訪調(diào)研的時間只有短短的一天，但是這一天的所見所聞都給我留下了深刻的印象。在對農(nóng)戶的走訪中，我看到了他們的實際生活條件與對子女期望之間的矛盾；也聽到了他們對一些熱心人對他們子女無私幫助的感謝。但是，在與當?shù)乩蠋煹慕徽勥^程中，我也了解到雖然這里的孩子非常需要社會的幫助，可是一些幫助并不能真正用于孩子的教育。能夠發(fā)動社會的力量來幫助需要幫助的貧困兒童，自然是一件有益于社會和諧的好事。但是，我們應該看到這樣的問題存在的根本原因是經(jīng)濟條件造成的。顯然，解決這一問題就是要首先解決農(nóng)村家庭的收入問題。在宏觀政策上，把減小城鄉(xiāng)差距、實現(xiàn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展作為重點，這樣既解決了農(nóng)村人口所面臨的實際問題，又有利于實現(xiàn)整個社會的和諧發(fā)展，一舉兩得。尾聲踏著晚霞，我依依不舍的離開了環(huán)窖村，結束了這次參觀考察。在此，我要感謝受訪單位以及個人的積極配合，特別鳴謝村委主任黃女士一路的陪同以及接受我的采訪。由于這是在校大學生做的一次嘗試性社會調(diào)查，并沒有深厚的調(diào)查經(jīng)驗，調(diào)查過程中出現(xiàn)了一些問題，希望你能夠體諒，歡迎大家能夠給予寶貴的意見。附：調(diào)查問卷（附帶數(shù)據(jù)為調(diào)查結果的統(tǒng)計）？A獨生(10%)B兩個(40%)C兩個以上(50%)？A全部都有(50%)B只有個別有（約30%）C全部都沒有（不足10%）？A 1000元～1500元（包括1500元）（42%）B 1500元～2000元（包括2000元）(32%)C 2000元～3000元（包括3000元）(17%)D 3000元～5000元（包括5000元）(9%)？A 100元以內(nèi)(45%)B 100元～150元(35%)C 150元～200元（不足20%）D 200元以上（不足10%）？A非常高(11%)B偏高(37%)C合理（42%）D偏低（10%）？A 走路（65%）B家長接送（12%）C騎自行車（23%），您希望子女有何種文化程度？A 能識字（3%）B 小學畢業(yè)（7%）C 初中畢業(yè)（20%）D 高中（中專）畢業(yè)（47%）E大學畢業(yè)（13%）F 孩子想讀到什么程度，就培養(yǎng)到什么程度（10%）？A 絕對可以（25%）B 能，但成效不大（35%）C 沒作用（14%）D 改變孩子自己的人生就好了（26%）：A商人（11%）B公務員（6%）C農(nóng)民（19%）D打工仔（50%）E有一門手藝即可（14%）第三篇：農(nóng)村教育現(xiàn)狀農(nóng)村教育現(xiàn)狀一、生源不夠?qū)е潞芏啻寮壭W撤消、合并。我們調(diào)查的10個鄉(xiāng)，每個鄉(xiāng)基本只有1到2所完全小學。生源不夠有兩個原因，一是計劃生育政策的推行，二是很多孩子隨打工的父母外出求學。不夠到什么程度呢，一般一個學校六個年級，每個年級一個班，每個班20名左右學生。每個鄉(xiāng)只有一所完全學校，意味著1020幾里開外的孩子要么只能在簡陋的學校宿舍寄宿（這需要家長有一定的經(jīng)濟條件，因為每個月需要繳納一定的伙食費和住宿費，大部分農(nóng)村家庭負擔不起），要么每天一大清早（一般是5點多）起，翻山越嶺1020幾里路，趕在早晨7點50前到學校，每天放學再花同樣多的時間趕回家，典型的兩頭黑。二是老師數(shù)量不夠、專業(yè)單一。每所完全小學，一般只有2到3名老師。大家可能要問，6個年級6個班，3名老師怎么夠？生在城市的朋友，可能不知道一個概念，那就是復式教學。也就是一個教室同時坐23個班的學生，老師輪流給三個班的同學上課。一個班的同學在聽老師講授一年紀數(shù)學，另一個班的同學可能正被老師布置寫三年紀的作文，還有一個班的同學可能被老師布置做2年級的數(shù)學作業(yè)，這樣輪番教學，老師勉強夠用。專業(yè)性方面，每個老師都是全能，既教語文又教數(shù)學，還教音樂、舞蹈和畫畫。與全能相對應的是，每門都是業(yè)余水平。至于英語等教學，那就別想了，沒有這個師資力量！三是學習沒有目標。由于大學費用高漲、以及就業(yè)壓力，現(xiàn)在農(nóng)村讀書無用論泛濫。很多家長認為，反正讀多了書也找不到工作，還要加重家里人的負擔，不如少讀。于是，很多孩子在家長這樣思想的指導下，從小學起就厭學、貪玩、打架斗毆、抽煙喝酒，沒有幾個認真讀書的，把讀書視為9年義務教育任務，早點混完玩完。四是老師責任心有待加強。說實話，在農(nóng)村從事小學教育是一件很辛苦的工作，特別是那些從事復式教育的，一個人干三個人的活，一般人難以想象?？晌覀冊谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于現(xiàn)代人普遍的利益至上論，很多小學老師把教學當成簡單的謀飯吃的工作，上課時簡單應付，下課后沒有認真?zhèn)湔n，而是沉迷于搓麻將等娛樂；甚至還有的地方出現(xiàn)了兩個老師承包一個學校的做法（即兩人包攬所有教學任務，領取編制內(nèi)應有人員工資）?？墒俏覀円氲?，教師是個崇高的職業(yè)，承擔著教育子孫后代的重任，每個老師都應該具備一定的社會責任感！以上這些還只是中國中部省份不太偏遠地區(qū)的農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀，那些偏遠地區(qū)，則還存在著校舍破爛、教育經(jīng)費嚴重不足、學生無錢讀書（雖然免了學費，但還有生活費等）等情況。農(nóng)村的基礎教育現(xiàn)狀如此，其結果必然導致農(nóng)村與城市的差距越來越大，農(nóng)村孩子與城市孩子的距離越來越遠，兩極分化越來越嚴重，社會矛盾越來越激烈，我不知道政府有沒有統(tǒng)籌考慮？/////////////////////////////////////////////////////////////由此產(chǎn)生的幾個問題中小學生輟學問題沒有得到很好地解決農(nóng)村義務教育投入的缺額增大農(nóng)村中小學亂收費現(xiàn)象仍然存在不同程度的危房威脅著學生和教職工的生命安全學?；A設施薄弱農(nóng)村師資力量有待提高需要建議嗎？下面有幾點：提高認識，保障義務教育發(fā)展的源泉和動力進一步完善辦學管理體制建立穩(wěn)定的經(jīng)費投入保障機制重點加強薄弱學校建設////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////農(nóng)村教育存在的生活方面的問題 農(nóng)村學校存在的問題我從三個方面來歸結：第一個方面是領導理念方面的問題：一些農(nóng)村學校的負責人，由于干時間長了，出現(xiàn)身心疲勞，工作上出現(xiàn)惰性；管理上墨守成規(guī)，無法帶領全校師生讓教風和學風呈現(xiàn)出生機勃發(fā)的景象。第二個方面是民主生活得不到全面的展示：校長總是認為學校的錢就是因該完全有自己主導，由于學校經(jīng)費收支的不民主導致了教師群體內(nèi)部怨聲載道，最后影響到學校整體教育教學質(zhì)量的全面提高。第三個方面是教師隊伍中老一代民辦代課教師在教學方法上無法摒棄老一套“填鴨式”等老一套傳統(tǒng)教學方法，更無法掌握新課標所要求的現(xiàn)代教育信息技術手段。這類教師群體的存在影響和制約著對現(xiàn)代教育教學的管理。第四個方面是學生家長存在著本身素質(zhì)不高，不能對學校教育產(chǎn)生互補作用?，F(xiàn)代教育的本質(zhì)是“家庭教育、學校教育和社會教育”——“三位一體”，而一些家長總認為學生成績的來源完全是老師教育的結果，從而對自己的孩子在學習上完全盡不到輔助輔導的義務，農(nóng)村教師承受著一年到頭”一肩挑”的壓力、、、、、、、、、農(nóng)村家庭教育本身存在很多問題，比如：