【文章內(nèi)容簡介】 突出 ,家長便會讓孩子輟學外出打工。這些未成年人雖然掙錢不多 ,但生活較自由 ,這種生活對貧困的在校生和一些不愿刻苦學習的學生極具誘惑力 ,這是學生輟學的又一重要誘因。 %的人認為讀書不是人發(fā)展的必要途徑，不是謀求生活的必要出路。不可否認，文化程度不高就不能成為首富，然而大部分低文化水平者在謀求發(fā)展的時候處處受阻。有人認為在學校只能 浪費財力和青春 ,不如趁著年輕趕緊拜師學藝 ,或者托關(guān)系找個單位等 ,急于給孩子尋找“出路” ,盡快掙錢增加家庭經(jīng)濟收入。 %的人認為上了高中已經(jīng)是相當高的學歷了，學到高中就好了，考大學沒必要，上大學，太遙遠，農(nóng)村的孩子能上完高中就已經(jīng)是不多的了。只有很少的人認為讀書能塑造個人的世界觀，人生觀、價值觀。讀書會讓人向往崇 高，使人心靈純潔而富正義感，使人情趣高雅而趨避凡俗。此外，有更長遠的思想安排自己的命運，更能適應時代的變遷、社會的發(fā)展，更能擁有美好的生活。賺錢不是生活的最終目的，幸福，快樂才是讀書的 追求。 三、教學質(zhì)量問題 盡管九年義務教育在農(nóng)村取得重大進展 ,但由于多方面因素影響 ,教學質(zhì)量不高。 首先農(nóng)村學校的教學條件無法與城市相提并論 ,“黑板 +粉筆”仍是最常用的教學手段 ,實驗儀器、圖書等都嚴重缺乏。 其次農(nóng)村教師大多是大專、中專畢業(yè)生 ,還有一些未受過師范教育的、具有初中或高中學歷的代課教師 ,整體素質(zhì)較低 ,難以調(diào)動學生的學習積極性。農(nóng)村教師的待遇低 ,工資拖欠現(xiàn)象比較嚴重 ,這也嚴重影響了教師的教學熱情 ,導致部分教師教學不專心、責任心不夠強。 再者學生的學習興趣不高 ，態(tài)度直接影響教育效果 ,由于教學質(zhì)量差 ,部分學生對學習失去興趣 ,認為自己上學沒有前途 ,產(chǎn)生輟學念頭。部分學生成績差 ,在校受老師和同學的歧視 ,在家得不到家長在學習上的幫助 ,失去學習的信心。 四、社會環(huán)境因素 通過與社會上其他的投資相比，農(nóng)村教育投資風險大、收益小 ,由于農(nóng)村地區(qū)教育質(zhì)量、學習環(huán)境等諸多不利因素的影響 ,農(nóng)村孩子經(jīng)過十多年的苦讀 ,能如愿以償?shù)乜既氪髮W的鳳毛麟角。農(nóng)民對教育的投資熱情減弱 ,只想讓孩子輟學務農(nóng)或外出打工 ,以便為家庭增加一部分收入。學生在學校所學內(nèi)容與農(nóng)村生產(chǎn)、生活關(guān)系不大 ,回鄉(xiāng)后無所擅長 ,甚至不如未受高中教育的人 ,高額的教育投資得不到回報。教育的社會作用在農(nóng)村難以體現(xiàn)，農(nóng)村人口具有很強的同質(zhì)性 ,教育改變生活的示范和刺激效應難以呈現(xiàn)。農(nóng)村與外界溝通少 ,相對封閉 ,農(nóng)民對具有較高文化素質(zhì)的城鎮(zhèn)居民優(yōu)越的生活情況知之甚少 ,即便有一些了解 ,也會認為城鄉(xiāng)根本就是兩個世界 ,沒有可比性。因此 ,他們比較的對象仍是農(nóng)民 ,因為大家文化水平相似 ,生活條件和境遇相當。在農(nóng)村 ,勤勞致富改變境遇的例子比比皆是 ,但知識改變命運的功能很難凸顯 ,而在城市的文化氛圍中 ,家長時刻感受著教育對自己工作和生活的影響 ,意識到向上流動的最主要途徑就是受教育 ,因而貧困的家庭也會讓子女接受盡可能高水平的教育?？忌洗髮W的農(nóng)村學 生 ,大部分也是非重點院?；虻胤皆盒?,畢業(yè)后也多到中小城市甚至鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作 ,這意味著他們就業(yè)后的收入較低。因此 ,社會上尤其是農(nóng)民認為教育投資的收益不高。辦學思想、辦學模式、教育結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容和方法 ,不同程度地存在著脫離農(nóng)村實際的傾向 ,不能很好地適應農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的需要。農(nóng)村教育實際上是普通教育和以升學為主線的金字塔型結(jié)構(gòu)體系。教育功能單一 ,偏重于向高等院校、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)輸送人才 ,輕視了為本地區(qū)發(fā)展培 養(yǎng)急需人才。因此不少落后地區(qū)的農(nóng)村變成了城市和發(fā)達地區(qū)的人才來源地。教學內(nèi)容與社會現(xiàn)實嚴重脫離的現(xiàn)象在廣大農(nóng)村地區(qū)非常突出 ,不僅嚴重影響了有限的教育投資的效益 ,而且嚴重損害了農(nóng)業(yè)與農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展的人力資本。 對上述問題的思考見解： 據(jù)調(diào)查的情況，當?shù)貫楦淖冝r(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們要首先加大農(nóng)村教育資源、資金的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源、資金不足的狀況。 首先要成立一個調(diào)查小組，查清鄉(xiāng)村學校的負債狀況以及教師的工資問題，對因負債建校舍的，要通過財政撥款支付，使學校能較好地運轉(zhuǎn)。 其次加大對農(nóng)村教育的投資。放寬私人投資辦學，來補充政府投資教育的不足，建立一個機制對農(nóng)村教育投資監(jiān)督。 再次，教育管理權(quán)限下放學校，增加學校的決策權(quán)，并向?qū)W校提供良好的辦學環(huán)境；對農(nóng)村教師問題要切實做好改變教師的素質(zhì)，加大師資力量并進行良好的培訓，提高師資水平，建立良好的師資隊伍，對不合格的民辦教師給予辭退，招收有大專學歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時對教師的福利等問題要根據(jù)實際給予改善。 最后是加大農(nóng)村教育資源分配，當?shù)卣畱摪艳r(nóng)村教育作為一項重要任務來抓，在分配資源時著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費， 為農(nóng)村教育提供土地資源和其它的設備。 參考文獻 [1]“完善農(nóng)村義務教育財政保障機制”課題組 ,張少春 ,王曄 ,呂煒 ,朱昌發(fā) ,呂嘉 .正確分析當前農(nóng)村義務教育財政保障機制的現(xiàn)狀與問題 [j].財政研究 ,2021,(09) [2]彭 智勇 .推 動教 育事業(yè) 科學發(fā) 展 [j].教育 前沿 ( 綜合版 ),2021,(z1) 第五篇：農(nóng)村教育問題的調(diào)研報告 摘要：科技是第一生產(chǎn)力，今年來我國大力發(fā)展科教興國戰(zhàn)略。教育人數(shù)及教學質(zhì)量都有了空前的增長和提高。但是由于各地經(jīng)濟條件等各種原因，教育逐漸形成了 城村差異，城市教育要遙遙領先于農(nóng)村教育。因此國家對新世紀新階段農(nóng)村教育工作進行了全面部署，為農(nóng)村教育事業(yè)的改革和發(fā)展指明了前進方向。我們來到南澳通過問卷調(diào)查、走訪居民、實地調(diào)查的方式對南澳的教育問題進行調(diào)查研究。本文綜述了南澳的教育概況，對問卷調(diào)查進行了詳細分析，對當?shù)亟逃嬖诘牟蛔氵M行探討，提出了可行的建議。 關(guān)鍵詞農(nóng)村教育家庭經(jīng)濟制度師資 中圖分類號 g4 社會的發(fā)展，科技水平水平的提高需要更多“四有”人才，然而近年來農(nóng)村卻反而出現(xiàn)了高中畢業(yè)生棄考現(xiàn)象，造成了人才 的大量流失。目前城鄉(xiāng)大學生的比例約分別是 %和 %，由此可見農(nóng)村教育已經(jīng)遠跟不上城市教育。 從全國范圍來看，目前城鄉(xiāng)大學生的比例懸殊。我國獨特的城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)影響了農(nóng)村在教育設施和教育投入上的遠遠落后。當城市集中大批優(yōu)勢教育資源，從師資力量到教育設施，大辦示范性高中時，農(nóng)村學校卻不得不面臨著師資流失短缺、教學設備嚴重不足的困難。再加上我們的教育表現(xiàn)出了向精英化傾斜的趨勢，逐步冷落低收入貧困群體。同時供一個大學生給本來就不富裕的農(nóng)村帶來了沉重的負擔，再加上今年來大學生找工作難，某些農(nóng)村地 區(qū)出現(xiàn)了高中畢業(yè)生棄考的現(xiàn)象，今年重慶有上萬名高中畢業(yè)生放棄高考，湖北也約有 萬名學生棄考 發(fā)展農(nóng)村教育是解決“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵所在，也是構(gòu)建和諧社會的必然選擇。農(nóng)村教育的發(fā)展是經(jīng)濟的問題，也需要人才資源作保障、制度創(chuàng)新作基石和先進的理念作支撐。堅持教育優(yōu)先發(fā)展是我們黨和國家提出并長期堅持的一項重大戰(zhàn)略方針。進一步推進農(nóng)村改革發(fā)展和解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題，必須堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，充分發(fā)揮農(nóng)村教育的基礎性、先導性、全局性作用。 黨的的十六屆五中全會通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃的建議》提出了社會主義新農(nóng)村建設中的教育問題，和十七屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于推進農(nóng)村改革發(fā)展若干重大問題的決定》提出了實現(xiàn)“農(nóng)村人人享有接受良好教育的機會”的歷史性任務，對新世紀新階段農(nóng)村教育工作進行了全面部署，充分體現(xiàn)了黨中央堅持優(yōu)先發(fā)展教育、建設人力資源強國的意志和決心，為農(nóng)村教育事業(yè)的改革和發(fā)展指明了前進方向。 xx 總理在談到 2021 年教育工作部署時說：“要把學校建成最安全、家長最放心的地方?！彼f，今 年要研究制定國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，對 2020 年前我國教育改革發(fā)展作出全面部署；并提出了要重點抓好促進教育公平、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、加強教師隊伍建設、推進素質(zhì)教育、實施全國中小學校舍安全工程，推進農(nóng)村中小學標準化建設方面。 今年隨著金融危機的出現(xiàn)，可能導致教育經(jīng)費預算緊縮、入學率下滑和質(zhì)量下降以及失業(yè)率增加。農(nóng)村教育問題更明顯化，實施農(nóng)村中小學危舊校舍改造和基本辦學條件配備工程、全國性的農(nóng)村教師特設崗位計劃和青壯年農(nóng)民及農(nóng)民工職業(yè)技能培訓計劃等方面都變得更棘手。 南澳經(jīng)濟狀況尚處于農(nóng)村發(fā) 展階段，教育基礎建設不免面臨農(nóng)村教育共有的問題，例如教育經(jīng)費短缺、教育觀念落后、教師工資收入低、待遇差等等。我們將關(guān)注當?shù)馗咧猩鷹壙急澈蟮霓r(nóng)村教育問題，找出教育模式及當?shù)厝说慕逃砟钪胁缓侠淼牡胤剑皶r反饋給當?shù)卣?，減少棄考現(xiàn)象，留住人才。 社會的發(fā)展，高科技水平的提高，人才競爭的激烈，要求教育與時俱進，加速培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力、高水平的人才。因此重視、加強和發(fā)展教育是社會發(fā)展的必然。 [1] 南澳教學資源 南澳縣中小學校共 22 所 (均為公辦學校 )，其中： 完全中學 1 所，九年一貫制學校 1 所，初級中學 4 所，小學 16 所。該縣有省一級學校1 所，市一級學校 1 所，縣一級學校 10 所，教學資源相對比較豐富。 南澳教育的局限 但是南澳經(jīng)濟狀況尚處于農(nóng)村發(fā)展階段，經(jīng)濟投入是義務教育發(fā)展最基本的物質(zhì)保障 ,但由于農(nóng)村經(jīng)濟不發(fā)達 ,無論政府還是家庭對農(nóng)村教育的投入都是非常有限的。教育經(jīng)費短缺一直是困擾農(nóng)村教育發(fā)展的一個根本性問題。在經(jīng)濟落后地區(qū) ,教育經(jīng)費捉襟見肘 ,只能靠收取學生的學雜費勉強維持 ,舉步維艱。農(nóng)村教育投資風險大、收益小 ,由于農(nóng)村地區(qū)教育質(zhì)量、學習環(huán)境等 諸多不利因素的影響 ,農(nóng)村孩子經(jīng)過十多年的苦讀 ,能如愿以償?shù)乜既氪髮W的鳳毛麟角。高額的教育投資得不到回報。若是家庭收入不好，農(nóng)民對教育的投資熱情也會減弱 ,只想讓孩子輟學務農(nóng)或外出打工 ,以便為家庭增加一部分收入。 另一方面，南澳地理上較為封閉。南澳作為一個的海島縣，與大陸的連通交通工具只有渡船。在這樣一個相對封閉的海島上，信息也難免相對比較落后?？茖W與時俱進，社會信息日新月異，教育思想也需要跟上時代，需要在文化氛圍中交流、吸取優(yōu)秀教學思想、教學理論、教學方法。農(nóng)村教育發(fā)展模式單一，農(nóng)村教育的辦學思想、辦 學模式、教育結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容和方法 ,不同程度地存在著脫離農(nóng)村實際的傾向 ,不能很好地適應農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的需要。實際上農(nóng)村教育是普通教育和以升學為主線的金字塔型結(jié)構(gòu)體系。 國家及社會對南澳教育的扶持 兩會中教育問題再次被提及， xx 總理強調(diào)要研究制定國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，并提出了要重點抓好促進教育公平、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、加強教師隊伍建設、推進素質(zhì)教育、實施全國中小學校舍安全工程，推進農(nóng)村中小學標準化建設方面。南澳也相當看重教育問題，學校是主動要求適齡兒童來上學，且上學有補貼。 南澳教育調(diào)研的意義