【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 突出 ,家長(zhǎng)便會(huì)讓孩子輟學(xué)外出打工。這些未成年人雖然掙錢不多 ,但生活較自由 ,這種生活對(duì)貧困的在校生和一些不愿刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)生極具誘惑力 ,這是學(xué)生輟學(xué)的又一重要誘因。 %的人認(rèn)為讀書不是人發(fā)展的必要途徑，不是謀求生活的必要出路。不可否認(rèn)，文化程度不高就不能成為首富，然而大部分低文化水平者在謀求發(fā)展的時(shí)候處處受阻。有人認(rèn)為在學(xué)校只能 浪費(fèi)財(cái)力和青春 ,不如趁著年輕趕緊拜師學(xué)藝 ,或者托關(guān)系找個(gè)單位等 ,急于給孩子尋找“出路” ,盡快掙錢增加家庭經(jīng)濟(jì)收入。 %的人認(rèn)為上了高中已經(jīng)是相當(dāng)高的學(xué)歷了，學(xué)到高中就好了，考大學(xué)沒必要，上大學(xué)，太遙遠(yuǎn)，農(nóng)村的孩子能上完高中就已經(jīng)是不多的了。只有很少的人認(rèn)為讀書能塑造個(gè)人的世界觀，人生觀、價(jià)值觀。讀書會(huì)讓人向往崇 高，使人心靈純潔而富正義感，使人情趣高雅而趨避凡俗。此外，有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的思想安排自己的命運(yùn)，更能適應(yīng)時(shí)代的變遷、社會(huì)的發(fā)展，更能擁有美好的生活。賺錢不是生活的最終目的，幸福，快樂才是讀書的 追求。 三、教學(xué)質(zhì)量問題 盡管九年義務(wù)教育在農(nóng)村取得重大進(jìn)展 ,但由于多方面因素影響 ,教學(xué)質(zhì)量不高。 首先農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件無法與城市相提并論 ,“黑板 +粉筆”仍是最常用的教學(xué)手段 ,實(shí)驗(yàn)儀器、圖書等都嚴(yán)重缺乏。 其次農(nóng)村教師大多是大專、中專畢業(yè)生 ,還有一些未受過師范教育的、具有初中或高中學(xué)歷的代課教師 ,整體素質(zhì)較低 ,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。農(nóng)村教師的待遇低 ,工資拖欠現(xiàn)象比較嚴(yán)重 ,這也嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)熱情 ,導(dǎo)致部分教師教學(xué)不專心、責(zé)任心不夠強(qiáng)。 再者學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高 ，態(tài)度直接影響教育效果 ,由于教學(xué)質(zhì)量差 ,部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣 ,認(rèn)為自己上學(xué)沒有前途 ,產(chǎn)生輟學(xué)念頭。部分學(xué)生成績(jī)差 ,在校受老師和同學(xué)的歧視 ,在家得不到家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)上的幫助 ,失去學(xué)習(xí)的信心。 四、社會(huì)環(huán)境因素 通過與社會(huì)上其他的投資相比，農(nóng)村教育投資風(fēng)險(xiǎn)大、收益小 ,由于農(nóng)村地區(qū)教育質(zhì)量、學(xué)習(xí)環(huán)境等諸多不利因素的影響 ,農(nóng)村孩子經(jīng)過十多年的苦讀 ,能如愿以償?shù)乜既氪髮W(xué)的鳳毛麟角。農(nóng)民對(duì)教育的投資熱情減弱 ,只想讓孩子輟學(xué)務(wù)農(nóng)或外出打工 ,以便為家庭增加一部分收入。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)內(nèi)容與農(nóng)村生產(chǎn)、生活關(guān)系不大 ,回鄉(xiāng)后無所擅長(zhǎng) ,甚至不如未受高中教育的人 ,高額的教育投資得不到回報(bào)。教育的社會(huì)作用在農(nóng)村難以體現(xiàn)，農(nóng)村人口具有很強(qiáng)的同質(zhì)性 ,教育改變生活的示范和刺激效應(yīng)難以呈現(xiàn)。農(nóng)村與外界溝通少 ,相對(duì)封閉 ,農(nóng)民對(duì)具有較高文化素質(zhì)的城鎮(zhèn)居民優(yōu)越的生活情況知之甚少 ,即便有一些了解 ,也會(huì)認(rèn)為城鄉(xiāng)根本就是兩個(gè)世界 ,沒有可比性。因此 ,他們比較的對(duì)象仍是農(nóng)民 ,因?yàn)榇蠹椅幕较嗨?,生活條件和境遇相當(dāng)。在農(nóng)村 ,勤勞致富改變境遇的例子比比皆是 ,但知識(shí)改變命運(yùn)的功能很難凸顯 ,而在城市的文化氛圍中 ,家長(zhǎng)時(shí)刻感受著教育對(duì)自己工作和生活的影響 ,意識(shí)到向上流動(dòng)的最主要途徑就是受教育 ,因而貧困的家庭也會(huì)讓子女接受盡可能高水平的教育?？忌洗髮W(xué)的農(nóng)村學(xué) 生 ,大部分也是非重點(diǎn)院?；虻胤皆盒?,畢業(yè)后也多到中小城市甚至鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作 ,這意味著他們就業(yè)后的收入較低。因此 ,社會(huì)上尤其是農(nóng)民認(rèn)為教育投資的收益不高。辦學(xué)思想、辦學(xué)模式、教育結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和方法 ,不同程度地存在著脫離農(nóng)村實(shí)際的傾向 ,不能很好地適應(yīng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。農(nóng)村教育實(shí)際上是普通教育和以升學(xué)為主線的金字塔型結(jié)構(gòu)體系。教育功能單一 ,偏重于向高等院校、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)輸送人才 ,輕視了為本地區(qū)發(fā)展培 養(yǎng)急需人才。因此不少落后地區(qū)的農(nóng)村變成了城市和發(fā)達(dá)地區(qū)的人才來源地。教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫離的現(xiàn)象在廣大農(nóng)村地區(qū)非常突出 ,不僅嚴(yán)重影響了有限的教育投資的效益 ,而且嚴(yán)重?fù)p害了農(nóng)業(yè)與農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展的人力資本。 對(duì)上述問題的思考見解： 據(jù)調(diào)查的情況，當(dāng)?shù)貫楦淖冝r(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們要首先加大農(nóng)村教育資源、資金的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源、資金不足的狀況。 首先要成立一個(gè)調(diào)查小組，查清鄉(xiāng)村學(xué)校的負(fù)債狀況以及教師的工資問題，對(duì)因負(fù)債建校舍的，要通過財(cái)政撥款支付，使學(xué)校能較好地運(yùn)轉(zhuǎn)。 其次加大對(duì)農(nóng)村教育的投資。放寬私人投資辦學(xué)，來補(bǔ)充政府投資教育的不足，建立一個(gè)機(jī)制對(duì)農(nóng)村教育投資監(jiān)督。 再次，教育管理權(quán)限下放學(xué)校，增加學(xué)校的決策權(quán)，并向?qū)W校提供良好的辦學(xué)環(huán)境；對(duì)農(nóng)村教師問題要切實(shí)做好改變教師的素質(zhì)，加大師資力量并進(jìn)行良好的培訓(xùn)，提高師資水平，建立良好的師資隊(duì)伍，對(duì)不合格的民辦教師給予辭退，招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時(shí)對(duì)教師的福利等問題要根據(jù)實(shí)際給予改善。 最后是加大農(nóng)村教育資源分配，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該把農(nóng)村教育作為一項(xiàng)重要任務(wù)來抓，在分配資源時(shí)著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費(fèi)， 為農(nóng)村教育提供土地資源和其它的設(shè)備。 參考文獻(xiàn) [1]“完善農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政保障機(jī)制”課題組 ,張少春 ,王曄 ,呂煒 ,朱昌發(fā) ,呂嘉 .正確分析當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政保障機(jī)制的現(xiàn)狀與問題 [j].財(cái)政研究 ,2021,(09) [2]彭 智勇 .推 動(dòng)教 育事業(yè) 科學(xué)發(fā) 展 [j].教育 前沿 ( 綜合版 ),2021,(z1) 第五篇：農(nóng)村教育問題的調(diào)研報(bào)告 摘要：科技是第一生產(chǎn)力，今年來我國大力發(fā)展科教興國戰(zhàn)略。教育人數(shù)及教學(xué)質(zhì)量都有了空前的增長(zhǎng)和提高。但是由于各地經(jīng)濟(jì)條件等各種原因，教育逐漸形成了 城村差異，城市教育要遙遙領(lǐng)先于農(nóng)村教育。因此國家對(duì)新世紀(jì)新階段農(nóng)村教育工作進(jìn)行了全面部署，為農(nóng)村教育事業(yè)的改革和發(fā)展指明了前進(jìn)方向。我們來到南澳通過問卷調(diào)查、走訪居民、實(shí)地調(diào)查的方式對(duì)南澳的教育問題進(jìn)行調(diào)查研究。本文綜述了南澳的教育概況，對(duì)問卷調(diào)查進(jìn)行了詳細(xì)分析，對(duì)當(dāng)?shù)亟逃嬖诘牟蛔氵M(jìn)行探討，提出了可行的建議。 關(guān)鍵詞農(nóng)村教育家庭經(jīng)濟(jì)制度師資 中圖分類號(hào) g4 社會(huì)的發(fā)展，科技水平水平的提高需要更多“四有”人才，然而近年來農(nóng)村卻反而出現(xiàn)了高中畢業(yè)生棄考現(xiàn)象，造成了人才 的大量流失。目前城鄉(xiāng)大學(xué)生的比例約分別是 %和 %，由此可見農(nóng)村教育已經(jīng)遠(yuǎn)跟不上城市教育。 從全國范圍來看，目前城鄉(xiāng)大學(xué)生的比例懸殊。我國獨(dú)特的城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)影響了農(nóng)村在教育設(shè)施和教育投入上的遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。當(dāng)城市集中大批優(yōu)勢(shì)教育資源，從師資力量到教育設(shè)施，大辦示范性高中時(shí)，農(nóng)村學(xué)校卻不得不面臨著師資流失短缺、教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足的困難。再加上我們的教育表現(xiàn)出了向精英化傾斜的趨勢(shì)，逐步冷落低收入貧困群體。同時(shí)供一個(gè)大學(xué)生給本來就不富裕的農(nóng)村帶來了沉重的負(fù)擔(dān)，再加上今年來大學(xué)生找工作難，某些農(nóng)村地 區(qū)出現(xiàn)了高中畢業(yè)生棄考的現(xiàn)象，今年重慶有上萬名高中畢業(yè)生放棄高考，湖北也約有 萬名學(xué)生棄考 發(fā)展農(nóng)村教育是解決“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵所在，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然選擇。農(nóng)村教育的發(fā)展是經(jīng)濟(jì)的問題，也需要人才資源作保障、制度創(chuàng)新作基石和先進(jìn)的理念作支撐。堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展是我們黨和國家提出并長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略方針。進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展和解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題，必須堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，充分發(fā)揮農(nóng)村教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用。 黨的的十六屆五中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃的建議》提出了社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中的教育問題，和十七屆三中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于推進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展若干重大問題的決定》提出了實(shí)現(xiàn)“農(nóng)村人人享有接受良好教育的機(jī)會(huì)”的歷史性任務(wù)，對(duì)新世紀(jì)新階段農(nóng)村教育工作進(jìn)行了全面部署，充分體現(xiàn)了黨中央堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育、建設(shè)人力資源強(qiáng)國的意志和決心，為農(nóng)村教育事業(yè)的改革和發(fā)展指明了前進(jìn)方向。 xx 總理在談到 2021 年教育工作部署時(shí)說：“要把學(xué)校建成最安全、家長(zhǎng)最放心的地方?！彼f，今 年要研究制定國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，對(duì) 2020 年前我國教育改革發(fā)展作出全面部署；并提出了要重點(diǎn)抓好促進(jìn)教育公平、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)施全國中小學(xué)校舍安全工程，推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)方面。 今年隨著金融危機(jī)的出現(xiàn)，可能導(dǎo)致教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算緊縮、入學(xué)率下滑和質(zhì)量下降以及失業(yè)率增加。農(nóng)村教育問題更明顯化，實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)危舊校舍改造和基本辦學(xué)條件配備工程、全國性的農(nóng)村教師特設(shè)崗位計(jì)劃和青壯年農(nóng)民及農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃等方面都變得更棘手。 南澳經(jīng)濟(jì)狀況尚處于農(nóng)村發(fā) 展階段，教育基礎(chǔ)建設(shè)不免面臨農(nóng)村教育共有的問題，例如教育經(jīng)費(fèi)短缺、教育觀念落后、教師工資收入低、待遇差等等。我們將關(guān)注當(dāng)?shù)馗咧猩鷹壙急澈蟮霓r(nóng)村教育問題，找出教育模式及當(dāng)?shù)厝说慕逃砟钪胁缓侠淼牡胤?，及時(shí)反饋給當(dāng)?shù)卣瑴p少棄考現(xiàn)象，留住人才。 社會(huì)的發(fā)展，高科技水平的提高，人才競(jìng)爭(zhēng)的激烈，要求教育與時(shí)俱進(jìn)，加速培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力、高水平的人才。因此重視、加強(qiáng)和發(fā)展教育是社會(huì)發(fā)展的必然。 [1] 南澳教學(xué)資源 南澳縣中小學(xué)校共 22 所 (均為公辦學(xué)校 )，其中： 完全中學(xué) 1 所，九年一貫制學(xué)校 1 所，初級(jí)中學(xué) 4 所，小學(xué) 16 所。該縣有省一級(jí)學(xué)校1 所，市一級(jí)學(xué)校 1 所，縣一級(jí)學(xué)校 10 所，教學(xué)資源相對(duì)比較豐富。 南澳教育的局限 但是南澳經(jīng)濟(jì)狀況尚處于農(nóng)村發(fā)展階段，經(jīng)濟(jì)投入是義務(wù)教育發(fā)展最基本的物質(zhì)保障 ,但由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá) ,無論政府還是家庭對(duì)農(nóng)村教育的投入都是非常有限的。教育經(jīng)費(fèi)短缺一直是困擾農(nóng)村教育發(fā)展的一個(gè)根本性問題。在經(jīng)濟(jì)落后地區(qū) ,教育經(jīng)費(fèi)捉襟見肘 ,只能靠收取學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)勉強(qiáng)維持 ,舉步維艱。農(nóng)村教育投資風(fēng)險(xiǎn)大、收益小 ,由于農(nóng)村地區(qū)教育質(zhì)量、學(xué)習(xí)環(huán)境等 諸多不利因素的影響 ,農(nóng)村孩子經(jīng)過十多年的苦讀 ,能如愿以償?shù)乜既氪髮W(xué)的鳳毛麟角。高額的教育投資得不到回報(bào)。若是家庭收入不好，農(nóng)民對(duì)教育的投資熱情也會(huì)減弱 ,只想讓孩子輟學(xué)務(wù)農(nóng)或外出打工 ,以便為家庭增加一部分收入。 另一方面，南澳地理上較為封閉。南澳作為一個(gè)的海島縣，與大陸的連通交通工具只有渡船。在這樣一個(gè)相對(duì)封閉的海島上，信息也難免相對(duì)比較落后。科學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，社會(huì)信息日新月異，教育思想也需要跟上時(shí)代，需要在文化氛圍中交流、吸取優(yōu)秀教學(xué)思想、教學(xué)理論、教學(xué)方法。農(nóng)村教育發(fā)展模式單一，農(nóng)村教育的辦學(xué)思想、辦 學(xué)模式、教育結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和方法 ,不同程度地存在著脫離農(nóng)村實(shí)際的傾向 ,不能很好地適應(yīng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。實(shí)際上農(nóng)村教育是普通教育和以升學(xué)為主線的金字塔型結(jié)構(gòu)體系。 國家及社會(huì)對(duì)南澳教育的扶持 兩會(huì)中教育問題再次被提及， xx 總理強(qiáng)調(diào)要研究制定國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，并提出了要重點(diǎn)抓好促進(jìn)教育公平、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)施全國中小學(xué)校舍安全工程，推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)方面。南澳也相當(dāng)看重教育問題，學(xué)校是主動(dòng)要求適齡兒童來上學(xué)，且上學(xué)有補(bǔ)貼。 南澳教育調(diào)研的意義