【文章內(nèi)容簡介】 多大？ 2）如果在該導體兩端加10V的電壓時，通過它的電流又是多大？導體的電阻是多大？ 3）如果導體兩端不加電壓時，它的電阻又是多大，通過電流多大？ 著重進行對歐姆定律的理解，使學生明確：同一導體，電R增加幾倍，電流也增加幾倍，它們的比值不變；R與I、U無關，導體的電阻等于導體兩端電壓與通過導體的電流的比值。例家庭中使用的是交流電，當人體通過交流電的電流達到50mA時，就會導致人體呼吸麻痹、心室顫動。假定某人身體的電阻為2kΩ，算一算，當通過50mA電流時的電壓是多大？初次應用歐姆定律進行計算的計算題，規(guī)范解題的要求。（七）課堂教學小結(jié)與延展：(1)讓學生回顧本課的探究過程：發(fā)現(xiàn)問題進行猜想探索研究得出結(jié)論指導實踐，指明這是研究物理的基本思路；物理教學中應注意滲透科學研究方法，同時也進行學法指導和辯證唯物主義教育。2)鼓勵學生課后總結(jié)：“我們現(xiàn)在學到的物理有哪些地方也用到了這種探究方法?你能找出多少處？”布置課后作業(yè)讓學生自己尋找，讓課雖完而學未完?！窘虒W反思】：本節(jié)課通過實驗探究，學生掌握了控制變量法這一物理研究方法。探究過程中，通過自行設計、自己動手操作，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力；通過分析實驗數(shù)據(jù)，分別概括出電流與電壓、電阻的關系，以及兩條結(jié)論的融合，提高了學生的分析概括能力，增強了主體參與意識。第三篇：歐姆定律教學設計科學探究：歐姆定律教學設計龍海五中楊玉琴教材分析本節(jié)主要內(nèi)容：實驗探究電流跟電壓、電阻的關系，歐姆定律的內(nèi)容和公式。前面學習了電學中的三個基本物理量：電流、電壓、電阻，本節(jié)通過科學探究，建立電流、電壓、電阻之間的定量關系，得出電學中重要的基本規(guī)律——歐姆定律。本教材更加重視過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的教育。學生已經(jīng)學過電流、電壓和電阻，但是并不明白它們之間的關系。教材從學生熟悉的電學現(xiàn)象出發(fā)，引導學生思考電流與電壓、電阻之間的關系，讓學生先提出自己的猜想，再來設計實驗，通過實驗收集數(shù)據(jù)，最后歸納得出電流與電壓、電阻的定量關系。這樣不僅加深了學生對歐姆定律的理解，而且培養(yǎng)了學生科學探究的能力和興趣，讓學生真正學會用控制變量法進行實驗探究。教學目標：一、知識與技能1．通過實驗探究電流跟電壓、電阻之間的定量關系；2．通過實驗探究，進一步熟悉科學探究中被廣泛采用的一種方法：控制法變量3．通過實驗探究，學習科學家的科學探究的方法 4．嘗試用圖像法來分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論二、過程與方法讓學生經(jīng)歷和體驗科學探究的全過程，發(fā)展初步的科學探究能力。三、情感態(tài)度與價值觀1．通過學生的科學探究活動，培養(yǎng)尊重事實、探究真理的科學態(tài)度；2．體驗科學探究的樂趣和方法，領悟科學的思想和精神；3．在探究活動中培養(yǎng)學生交流與合作的意識。教學重點：，培養(yǎng)初步的科學探究能力教學難點： 學情與教材分析： 由于先前的科學探究活動多數(shù)只涉及部分要素，而本節(jié)需完成探究實驗的全過程，對學生來說是一個較高的要求。如實驗電路設計、實驗器材的選擇、用圖像法分析實驗數(shù)據(jù)、對實驗結(jié)果的評估等都是本節(jié)的難點。這需要教師的點撥、引導，也需要同學間的合作交流。教學過程：一、引入新課1．復習：電流是怎么形成的？電壓對電流的形成起了什么作用？什么是電阻？（導體兩端的電壓使導體中的電荷定向移動形成電流；電阻是導體對電流的阻礙作用）2．既然電壓是形成電流的原因，那么升高電壓，電流會不會隨著升高呢？ 電阻對電流有阻礙作用，如果增大電阻，導體中電流會不會隨著減小呢？ 教師演示增減電池對電燈亮暗的影響，和移動滑動變器對電燈的影響。（器材：二個干電池、小燈泡、開關、滑動變阻器各一個，導線若干）實驗一：同一個小燈泡分別接在一節(jié)和兩節(jié)干電池上，觀察小燈泡的發(fā)光情況。實驗二：將小燈泡與滑動變阻器串聯(lián)接入兩節(jié)干電池上，移動滑片，觀察電阻增大或減小時，小燈泡的亮度變化情況。從這兩個小實驗中發(fā)現(xiàn)：電流隨電壓的增大而增大，隨電阻的增大而減小二、進行新課（一）提出問題 教師直接提出：電流大小可能與哪些因素有關？（二）猜想與假設 學生根據(jù)前面的實驗很容易猜想到與電壓、電阻有關 請同學們再大膽地猜想一下，電流與電壓、電阻可能有什么樣的定量關系？（提示學生：這種數(shù)量關系可用數(shù)學的函數(shù)關系來表達）將同學們的猜想寫出來 猜想與假設的對不對，必須用實驗來驗證 這節(jié)課將請同學們利用給出的器材探究電流與電壓、電阻的關系（三）制定實驗計劃與設計實驗1．討論研究實驗的方法 如果一個物理量受多個因素影響，可用什么樣的方法可以把一個多因素的問題轉(zhuǎn)變成一個單因素的問題來研究，從而為我們研究問題帶來許多的方便？（控制變量法）請學生討論出實驗研究方案，與同學交流、比較（將導體接入電路，采用控制變量法分別研究：①當導體電阻不變時，改變導體兩端電壓，研究導體電流與電壓的關系；②當導體電壓一定時，改變導體電阻，研究導體電流與電阻的關系）2．討論如何制定計劃與設計實驗 [讓學生經(jīng)歷制定計劃與設計實驗是探究過程的重要環(huán)節(jié)。為了鍛煉學生的能力，教師不可包辦，可作一些必要的點撥引導。此過程中要把握好指導的尺度，創(chuàng)設一些問題情境，激起學生強烈的探究欲望，引導學生逐步完善電路設計]（1）引導學生討論如何探究電流與電壓的關系 發(fā)動學生討論實驗需解決的問題，逐步完善設計的電路 ①本實驗需要測量哪些物理量？（測量通過導體的電流和導體兩端的電壓）用什么器材測量？（電流表、電壓表）②電流表和電壓表如何接入電路？（學生回答后，畫出電路如圖1）③復習回顧電路的連接方法和注意事項 請學生回顧電流表和電壓表使用方法后，教師對連接電路再進行點撥指導： 在連接同時有電流表和電壓表的電路時，一般先連接電壓表以外的串聯(lián)電路，最后再將電壓表并聯(lián)在電路中。連接時注意兩電表的正負接線柱和量程，電流表和電壓表的量程應選擇合適，在不能估計被測數(shù)值的情況下，可用試觸法確定電表的量程。④要完成本實驗，必須怎么操作？（保持導體電阻不變，改變導體兩端電壓，觀察通過導體的電流有什么變化？）⑤小組討論改變導體兩端電壓的方法，并將討論結(jié)果與同學們交流 [學生提出的方案可能有幾種：，，兼顧考慮實驗是否精確，操作是否方便及現(xiàn)有條件等因素，經(jīng)討論比較后選用如圖2電路。教師重點強調(diào)滑動變阻器在電路中的作用，并引導學生回顧滑動變阻器的使用方法。⑥選擇器材要注意什么問題？ 本實驗給出了若干個定值電阻、雙量程電表等供選用。教師點撥：從實驗器材的安全性、減少實驗誤差、方便操作等方面來考慮器材的規(guī)格。注意選擇合適的電源，電表的量程要選擇恰當，一方面要使被測值不超出量程，另一方面要考慮測量值的準確，能用小量程時要用小量程測量。（2）討論如何探究電流與電阻的關系 引導學生討論該實驗要解決哪幾個問題？解決的方法是什么？根據(jù)現(xiàn)有條件和