【文章內(nèi)容簡介】 大小與哪些因素有關(guān)保持電阻不變時(shí)，電流跟電壓成正比關(guān)系；保持電壓不變時(shí)，電流跟電阻成反比關(guān)系。二、歐姆定律內(nèi)容：一段導(dǎo)體中的電流，跟加在這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。U公式：I=R《科學(xué)探究：歐姆定律》教學(xué)預(yù)案枧壩中學(xué) 鄒習(xí)海一、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)知與技能：通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步理解歐姆定律及其表達(dá)式，能用歐姆定律進(jìn)行簡單的計(jì)算。2．過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)，用“控制變量法”探究出電流與電壓、電阻的關(guān)系，歸納出歐姆定律。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神；體驗(yàn)探究的過程和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的喜悅。并通過聯(lián)系歐姆定律的發(fā)現(xiàn)史，在教學(xué)中滲透鍥而不舍科學(xué)精神的教育。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：歐姆定律及其探究過程。難點(diǎn)：學(xué)生設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究歐姆定律。三、教具準(zhǔn)備電池組、開關(guān)、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、定值電阻3只(5Ω、10Ω、15Ω)、導(dǎo)線若干。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境提出問題通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道當(dāng)電路中的電阻或電壓發(fā)生變化時(shí)，電路中的電流就會(huì)發(fā)生變化。那么，電路中的電流跟電壓、電阻之間存在怎樣的關(guān)系呢？（二）進(jìn)行新課猜想與假設(shè)電流與電壓可能有什么關(guān)系？電流與電阻有什么關(guān)系？引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想：a：既然電壓是產(chǎn)生電流的原因，那么升高電壓，電流會(huì)不會(huì)也跟著增大呢？ b：既然電阻對電流有阻礙作用，那么增大導(dǎo)體的電阻，通過導(dǎo)體的電流會(huì)不會(huì)減小呢？確定探究方法 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案[討論1]：探究電流與電壓、電阻的關(guān)系，應(yīng)該用什么方法？如何控制變量？ 學(xué)生以小組為單位討論使用控制變量法的思路，在教師的引導(dǎo)下完善：a、控制電阻不變，改變電壓，觀察電流如何變化；設(shè)計(jì)并畫出電路圖和數(shù)據(jù)記錄表格，由小組派代表畫在黑板上，其他同學(xué)畫在導(dǎo)學(xué)案上。b、控制電壓不變，改變電阻，觀察電流如何變化。設(shè)計(jì)出數(shù)據(jù)記錄表格，由小組派代表畫在黑板上，其他同學(xué)畫在導(dǎo)學(xué)案上。[討論2]：根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的和設(shè)計(jì)思路，需要哪些儀器？這些儀器的作用是什么？如何組裝？師生共同設(shè)計(jì)出滿足實(shí)驗(yàn)要求的電路，并畫在導(dǎo)學(xué)案上。進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 收集證據(jù)學(xué)生4人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視。提醒學(xué)生注意：電學(xué)實(shí)驗(yàn)的前兩步驟相同，怎么操作。注意學(xué)生的設(shè)計(jì)是否合理，儀器操作是否得當(dāng)，數(shù)據(jù)記錄是否正確，并做個(gè)別輔導(dǎo)。特別關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過程中的合作精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。分析歸納 得出結(jié)論對以上兩個(gè)表格的兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行仔細(xì)分析，并和其他實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行交流，歸納出電流隨電壓、電阻變化的規(guī)律。請各組派代表分析本小組的數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)，在交流與合作中完善、概括出結(jié)論：a、電阻一定時(shí)，電流與電壓成正比；b、電壓一定時(shí)，電流與電阻成反比。在分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，還可采用圖像法。請同學(xué)們在導(dǎo)學(xué)案坐標(biāo)圖上畫出電阻不變時(shí)，電流隨電壓變化的圖像。圖像能更直觀地幫助我們歸納出電流隨電壓變化的規(guī)律。同樣，還可畫出電壓不變時(shí)，電流隨電阻變化的圖像。由電流隨電壓、電阻變化的規(guī)律，進(jìn)一步歸納出歐姆定律：一段導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。得出歐姆定律的公式I=U/R。評估與交流a、回憶實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與操作，有無失誤與不妥？又有哪些成功的地方？b、實(shí)驗(yàn)中是否存在誤差？產(chǎn)生誤差的原因是什么？c、兩種情況的探究中，滑動(dòng)變阻器的作用是什么？d、讓學(xué)生得出歐姆定律的內(nèi)容和公式，并讓學(xué)生推出變形式。并指出應(yīng)用公式計(jì)算時(shí)，公式中的三個(gè)量必須是同一段電路在同一時(shí)刻（即 同一性、同時(shí)性）。對于變形公式R=U/I，不能說R與U成正比，與I成反比，它只是在數(shù)值上等于U與I的比值。知識應(yīng)用例題：一個(gè)電燈泡工作時(shí)的燈絲電阻是484Ω，如果電燈兩端的電壓是220V，求燈絲中通過的電流大小。分析：本題已知的兩個(gè)量，電阻、電壓都是針對同一導(dǎo)體電燈燈絲而言的，可直接應(yīng)用歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式計(jì)算，但在解題時(shí)，一定要注意（三）小結(jié)與作業(yè)小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)：回顧本節(jié)課中的實(shí)驗(yàn)探究過程本節(jié)課學(xué)到了哪些知識？本節(jié)課學(xué)會(huì)了哪些方法？作業(yè)：(1)、作業(yè)本作業(yè)鞏固性練習(xí)。(2)、討論題：怎樣用學(xué)過的知識和儀器，來測定一 未知的電阻值，請說出實(shí)驗(yàn)方案。（三）板書設(shè)計(jì)第二節(jié) 科學(xué)探究：歐姆定律一、電流的大小與哪些因素有關(guān)保持電阻不變時(shí)，電流跟電壓成正比關(guān)系；保持電壓不變時(shí)，電流跟電阻成反比關(guān)系。二、歐姆定律內(nèi)容：一段導(dǎo)體中的電流，跟加在這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。U公式：I=R《科學(xué)探究：歐姆定律》教學(xué)反思枧壩中學(xué) 鄒習(xí)海本節(jié)課完全都是按照預(yù)計(jì)的去完成，學(xué)生已漸漸適應(yīng)了新課的變化，能夠積極投身于課堂中，思維比較活躍，在談到電流形成的原因時(shí)，一些學(xué)生把電流和生物上的生長素做了對比，不論這種對比有沒有道理，重要的是學(xué)生可以放開想問題。對于如何測車的流量，學(xué)生考慮的比較全面。一是鼓勵(lì)，多給那些平時(shí)不回答問題的學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，二是讓學(xué)生在課前（回答前）做充分的準(zhǔn)備，只有心中有了底，才敢站起來。但總的來講，不知道學(xué)生是怎么感覺的，我覺得這節(jié)課有一種模式化的感覺，突破口在哪里？下一個(gè)努力的方向是什么？課的目標(biāo)定位在知識上，用知識去培養(yǎng)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，鍛練學(xué)生，可能下一步的出路也就在這里。第三篇： 科學(xué)探究：歐姆定律 教學(xué)設(shè)計(jì)第二節(jié) 歐姆定律（第1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：①.明確電流與電壓、電阻之間定量關(guān)系；②.理解歐姆定律，記住歐姆定律公式。：①.通過問題情境，讓學(xué)生猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)探索分析問題、總結(jié)物理規(guī)律的能力，進(jìn)一步體驗(yàn)“控制變量法”的科學(xué)研究方法，認(rèn)識科學(xué)方法應(yīng)用的重要性；②.體驗(yàn)用圖像來說明物理現(xiàn)象，揭示物理規(guī)律的方法。：使學(xué)生親身感受物理研究的意義，充分認(rèn)識到科學(xué)攻關(guān)的艱巨性、科學(xué)方法的重要性，科學(xué)精神的可貴性。教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究得出導(dǎo)體中電流與電壓、電阻的定量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對實(shí)驗(yàn)方法的掌握，主要是在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)分析并能正確得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教學(xué)方法:啟發(fā)式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法教學(xué)用具:電子白板、干電池（2節(jié)）、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電壓表、電流表、定值電阻(5歐、10歐、15歐各一個(gè))、導(dǎo)線若干、小燈泡。新課教學(xué)一、情境導(dǎo)入新課教師：展示亮度可調(diào)的臺(tái)燈，提出爸爸和小明的不同看法 學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)：怎樣才能使得燈泡發(fā)光程度變暗 教師：同學(xué)們都用了什么辦法讓臺(tái)燈變暗的？ 學(xué)生：減少一節(jié)電池或串聯(lián)一個(gè)電阻。教師：通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道：電壓是產(chǎn)生電流的原因；電阻表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用。那么流過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻及加在它兩端的電壓存在怎樣的定量關(guān)系呢？我們還需要進(jìn)一步用實(shí)驗(yàn)來探究，為了解決這個(gè)問題我們一起來學(xué)習(xí)第二節(jié)《科學(xué)探究：歐姆定律》。二、新課教學(xué) 猜想與假設(shè):你認(rèn)為電流大小與電壓的大小有沒有關(guān)系?如果有關(guān)系,你認(rèn)為可能存在什么關(guān)系?電流大小與電阻的大小有沒有關(guān)系?如果有關(guān)系,你認(rèn)為可能存在什么關(guān)系? 學(xué)生猜想實(shí)驗(yàn)一：電阻一定時(shí)，探究電流與電壓的關(guān)系教師：影響電流大小的因素有兩個(gè)，我們探究電流與電壓的關(guān)系應(yīng)當(dāng)采用什么方法？學(xué)生：控制變量法 教師：控制什么不變？學(xué)生1：控制電阻一定，探究電流與電壓的關(guān)系教師：能否用小燈泡作為定值電阻？學(xué)生2：控制電壓一定，探究電流與電阻的關(guān)系。教師：需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？學(xué)生：①用電壓表測導(dǎo)體兩端的電壓。②用電流表測導(dǎo)體兩端的電流。③在實(shí)驗(yàn)中,還需要使用滑動(dòng)變阻器。教師：教師通過從組建最基本的電路→添加測量工具→如何改變電壓逐步形成符合實(shí)驗(yàn)要求的電路圖。教師：宣布開始實(shí)驗(yàn)，并提醒分工合作要配合好，專人記錄數(shù)據(jù)繪制圖像。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。教師：提醒斷開開關(guān)，并