【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 和定量評(píng)定,其標(biāo)準(zhǔn)多是與競(jìng)賽項(xiàng)目接軌,學(xué)生無(wú)法選擇教師也從不考慮地域性或?qū)W生的個(gè)體差異問(wèn)題。評(píng)價(jià)過(guò)程中,往往是教師給學(xué)生打分,學(xué)生本身不參與評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的體育評(píng)價(jià)忽略了學(xué)生的主體性、個(gè)體的差異性和不可預(yù)測(cè)性。這樣的評(píng)價(jià)方式會(huì)嚴(yán)重挫傷部分學(xué)生的自尊心和自信心,削弱他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性,甚至使他們遠(yuǎn)離體育。體育課程改革是社會(huì)發(fā)展的需要,是與國(guó)外體育教育接軌的需要,而學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在課改中則起著杠桿和導(dǎo)向作用。課程標(biāo)準(zhǔn)提出:學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要由重定量考核向定性定量結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變,由絕對(duì)評(píng)價(jià)向相對(duì)評(píng)價(jià)、選擇性與個(gè)體性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變,由嚴(yán)格規(guī)定全國(guó)統(tǒng)一向統(tǒng)一與限選相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變?！逗幽鲜≈行W(xué)體育與健康教學(xué)指導(dǎo)》(初稿)提出“三種過(guò)程評(píng)價(jià)一個(gè)考核”的指導(dǎo)意見(jiàn),提出重新構(gòu)建適應(yīng)我省中小學(xué)生發(fā)展的體育課考核與評(píng)價(jià)模式,重新認(rèn)識(shí)和理解學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的與功能,淡化其甄別選拔功能,強(qiáng)化激勵(lì)與發(fā)展功能,采用適當(dāng)?shù)目己隧?xiàng)目、形式和評(píng)價(jià)方法,使學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)真正成為學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的催化劑。新的評(píng)價(jià)方法能使全體學(xué)生都能體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來(lái)的樂(lè)趣,更有利于促進(jìn)學(xué)生更努力地學(xué)習(xí),更好地全面發(fā)展。2學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的原則尊重學(xué)生的差異,努力發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)與成功之處,及時(shí)給予肯定,保持、激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情和興趣,幫助學(xué)生養(yǎng)成積極鍛煉的習(xí)慣。將評(píng)價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)行為中,給予多次評(píng)價(jià)機(jī)會(huì),使評(píng)價(jià)日?；?、通俗化,重在促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的轉(zhuǎn)變和發(fā)展。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)進(jìn)行中主體的雙向選擇、溝通和協(xié)商,關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果的效益化,即更為關(guān)注如何使評(píng)價(jià)對(duì)象最大程度地接受而不是結(jié)果本身。注重運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的綜合考察,尤其是對(duì)個(gè)體獨(dú)特的“質(zhì)”的考察,以及側(cè)重對(duì)“表現(xiàn)”等行為層面而不只是客觀成績(jī)或認(rèn)知水平層面的考察。教師評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)相結(jié)合。3學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的流程《課程標(biāo)準(zhǔn)》中確定的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是:①了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn),以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況。②判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足及原因,改進(jìn)教學(xué)。③為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個(gè)性的機(jī)會(huì),并鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。④培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育的能力。在此基礎(chǔ)上,明確學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的功能———記錄成長(zhǎng)、促進(jìn)發(fā)展。在繼承原有評(píng)價(jià)的檢查、選拔功能的基礎(chǔ)上,新的評(píng)價(jià)體系更加突出其反饋調(diào)節(jié)、展示激勵(lì)、反思總結(jié)、檢查篩選和導(dǎo)向的積極功能。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià),主要包括體能與運(yùn)動(dòng)技能、認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是:評(píng)價(jià)與教學(xué)過(guò)程較為相關(guān)的態(tài)度、行為等。評(píng)價(jià)對(duì)體育與健康知識(shí)的理解和運(yùn)用。評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的運(yùn)用和參與程度。既評(píng)價(jià)最終成績(jī),又評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程和運(yùn)動(dòng)幅度。評(píng)價(jià)中應(yīng)淡化甄別、選拔功能,強(qiáng)化激勵(lì)、發(fā)展功能,把學(xué)生的進(jìn)步幅度納入評(píng)價(jià)內(nèi)容?！稑?biāo)準(zhǔn)》根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征,將中小學(xué)生的學(xué)習(xí)劃分為六級(jí)水平,并在各學(xué)習(xí)領(lǐng)域按水平設(shè)置相應(yīng)的水平目標(biāo)。因此,評(píng)價(jià)體系緊緊圍繞相應(yīng)的水平目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià),如:水平一運(yùn)動(dòng)參與的目標(biāo)是:樂(lè)于參加各種游戲活動(dòng),認(rèn)真上好體育課。那么,該階段重點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神進(jìn)行評(píng)價(jià)。水平二運(yùn)動(dòng)參與的目標(biāo)是:主動(dòng)觀察和評(píng)價(jià)同伴的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。示范所學(xué)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。那么,評(píng)價(jià)就過(guò)渡到以知識(shí)與技能為側(cè)重點(diǎn)這是一節(jié)很好的體育示范課，宋老師備課充分，教學(xué)方法熟練，練習(xí)內(nèi)容生動(dòng)活潑，整節(jié)課老師收放自如，及時(shí)調(diào)控，故收到很好的教學(xué)效果。宋老師教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新。能觀察、貼近生活，設(shè)計(jì)出適合自己和學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮想象力，利用廢報(bào)紙“一物多用”，讓學(xué)生有多種練習(xí)方法，使教學(xué)有新意，讓學(xué)生感興趣，（不搞花里胡哨）有實(shí)效。教學(xué)方法恰當(dāng)。在教學(xué)中，教師為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)參與，主動(dòng)發(fā)展，學(xué)法指導(dǎo)，營(yíng)造氛圍，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍?！疤h(yuǎn)”與“投擲”，對(duì)六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很熟悉的二項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，但宋老師很巧地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境。讓學(xué)生積極參與，把課堂教學(xué)變得趣味盎然。體育課評(píng)課這是一節(jié)很好的體育示范課，宋老師備課充分，教學(xué)方法熟練，練習(xí)內(nèi)容生動(dòng)活潑，整節(jié)課老師收放自如，及時(shí)調(diào)控，故收到很好的教學(xué)效果。宋老師教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新。能觀察、貼近生活，設(shè)計(jì)出適合自己和學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮想象力，利用廢報(bào)紙“一物多用”，讓學(xué)生有多種練