【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 作者在進(jìn)行景物描寫(xiě)中都是按照一定的順序，這是值得我們?cè)谠谧魑臅r(shí)學(xué)習(xí)的。（三）、春風(fēng)圖 請(qǐng)一位同學(xué)背誦這一段。春草和春花，都是具體的、形象、可感的事物，作者容易寫(xiě)，我們也容易讀。而春風(fēng)是一個(gè)看不見(jiàn)也摸不著的東西，作者怎樣去寫(xiě)呢？春風(fēng)有什么特點(diǎn)？ 和煦、清新、和悅 這三個(gè)方面分別是從人的哪些感覺(jué)來(lái)寫(xiě)的？ 觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。作者從觸覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)，用了哪些修辭手法？運(yùn)用這種修辭有什么好處？明確：比喻，把春風(fēng)比成母親的手。母親手的普遍特點(diǎn)是溫順柔和，這一比喻從觸覺(jué)的角度非常巧妙的寫(xiě)出了春風(fēng)的溫暖和柔情，把本來(lái)看不到摸不著的風(fēng)形象化了。同時(shí)這個(gè)比喻也印證了前面古人所講的“吹面不寒楊柳風(fēng)”。因?yàn)閷?duì)同一自然景物的感受往往會(huì)因?yàn)闀r(shí)間不同，地點(diǎn)不同，人不同而不同，但是春風(fēng)卻不一樣，古往今來(lái)，人們對(duì)春風(fēng)的感受卻是一致的，像母親的手和吹面不寒都具有共同的特點(diǎn)。以上我們看到作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)三個(gè)方面，把無(wú)形無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有味，美妙感人。再看到春花圖，作者也同樣運(yùn)用了這三種感覺(jué)，還有視覺(jué)。從中，我們看到，文章對(duì)春景寫(xiě)得如此具體生動(dòng)，是和作者多方面的感覺(jué)和深切地感受分不開(kāi)的。這里我們又獲得了一種啟示：要獲得實(shí)際感受，就耍仔細(xì)觀察，觀察就是要把五官一齊開(kāi)放，使大腦同時(shí)通過(guò)五條渠道去認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)事物。這也是我們經(jīng)常說(shuō)的要在實(shí)踐中提高觀察能力的一種途徑。（四）、春雨圖作者抓住了春雨什么特點(diǎn)？抓住綿長(zhǎng)、細(xì)密、輕盈，描寫(xiě)春雨的潤(rùn)。小結(jié)：以上四幅圖畫(huà)，從四個(gè)側(cè)面描繪了春景的美?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，描繪春景的字里行間都洋溢著作者對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情，這就是寓情于景的表現(xiàn)方法。（五）、迎春圖。以同樣的方法學(xué)習(xí)這一段。三、品味語(yǔ)言。本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)。選用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)寫(xiě)出春天的特征。大量運(yùn)用疊詞疊句和對(duì)稱、排比短句，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。運(yùn)用許多精彩生動(dòng)的比喻句、擬人句，描繪景物特點(diǎn)，抒發(fā)感情。例句展示、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你?！皳崦笔且环N溫暖、親切、慈愛(ài)、幸福，含有深情的感覺(jué)。小草偷偷地從土里鉆出來(lái)?！般@”字用得好，表現(xiàn)了小草生命力頑強(qiáng)，寫(xiě)出了春草破土而出的擠勁?！巴低档亍皩?xiě)出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫(xiě)賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛(ài)。山朗潤(rùn)起來(lái)了、水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了?！吧嚼蕽?rùn)起來(lái)了”寫(xiě)積雪消融、春光明媚、嫩草新綠，顯得格外清爽和滋潤(rùn)。“太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”將太陽(yáng)擬人化，既表現(xiàn)了春天太陽(yáng)的溫暖，抓住了春天太陽(yáng)的特征，更表現(xiàn)了春天太陽(yáng)的內(nèi)在神韻。四、拓展延伸：你還知道古人筆下描寫(xiě)春天的詩(shī)句嗎？詠 柳 賀知章碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。江南春絕句 杜 牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。賦得古草原離別白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。五、課堂小結(jié)：《春》是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文。春本來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié)，本文用了多種修辭手法賦予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，從不同角度，用極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言，描繪了大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木爭(zhēng)榮的景象，抒寫(xiě)出作者熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜心情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一曲春的贊歌。第四篇：人教新課標(biāo)版初中八上《大自然的語(yǔ)言》第一課時(shí)教案人教新課標(biāo)版初中八上《大自然的語(yǔ)言》第一課時(shí)教案●教學(xué)設(shè)想這是一篇介紹物候知識(shí)的說(shuō)明文。生動(dòng)地有條理地說(shuō)明事物，準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的說(shuō)明語(yǔ)言是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。本文運(yùn)用舉例子的方法來(lái)說(shuō)明事物，其作用何在，以及所舉事例能否用別的例子代替，這是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。說(shuō)明文的教學(xué)要體現(xiàn)文體特點(diǎn)，在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說(shuō)明的對(duì)象及其特征，理清說(shuō)明的順序、條理，理解說(shuō)明事物時(shí)所運(yùn)用的語(yǔ)言的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握說(shuō)明文的特征，以便能學(xué)以致用。訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力是本文教學(xué)致的重點(diǎn)?！窠虒W(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)1．積累“萌發(fā)、次第、翩然、孕育”四個(gè)雙音節(jié)詞，掌握它們的詞義；積累“銷(xiāo)聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、周而復(fù)始、草長(zhǎng)鶯飛”五個(gè)短語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2．了解物候知識(shí)，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。能力目標(biāo)1．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文的能力。2．理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。3．揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。德育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度?！窠虒W(xué)重點(diǎn)1．理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性?！窠虒W(xué)難點(diǎn)1．理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序，并探究這樣安排的好處。2．概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語(yǔ)，進(jìn)行全面概括。●教學(xué)方法1．朗讀法。生動(dòng)的說(shuō)明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一點(diǎn)，教師宜引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。2．討論法、點(diǎn)撥法。3．競(jìng)賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。4．涵泳品味法。對(duì)語(yǔ)言的理解運(yùn)用尤須如此。5．延伸拓展法。擴(kuò)展運(yùn)用從課文中學(xué)到的物候知識(shí)，采集幾則農(nóng)諺，說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識(shí)，便于把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力?！窠叹邷?zhǔn)備多媒體 ●課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí) ●教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入由大自然的各種景象，判斷季節(jié)多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫(huà)。師：春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩(shī)如畫(huà)，各具風(fēng)韻，這就是物候現(xiàn)象。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W知識(shí)的文章——《大自然的語(yǔ)言》。作者是我國(guó)著名的科學(xué)家竺可楨先生。（板書(shū)文題、作者）多媒體出示教學(xué)目標(biāo)、生動(dòng)的語(yǔ)言把抽象、枯燥的事物變得形象、具體的寫(xiě)法； ，從而明確什么是物候?qū)W以及相關(guān)的知識(shí)； ——物候?qū)W的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手搞物候觀測(cè)。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文優(yōu)美的詞語(yǔ)、描寫(xiě)性的語(yǔ)句和擬人手法的運(yùn)用。難點(diǎn)：正確理解決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素。二、檢查預(yù)習(xí)竺可楨，我國(guó)現(xiàn)代卓越的科學(xué)家。他在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣都很高，而物候?qū)W也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。我國(guó)現(xiàn)代物候?qū)W的每一個(gè)成就都是和他的工作分不開(kāi)的。他主編了《中國(guó)自然區(qū)劃》、《中國(guó)自然地理》等叢書(shū)，是我國(guó)地理學(xué)和氣象學(xué)界的一代宗師。2．生字詞：由學(xué)生標(biāo)出，找兩個(gè)同學(xué)到黑板上書(shū)寫(xiě)三、整體感知 投影：什么叫物候和物候?qū)W？物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要性？決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？研究物候?qū)W有什么意義？ 學(xué)生回答，明確：1．草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候；利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。投影：四個(gè)因素影響的圖片，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲(chóng)的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。教師可提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語(yǔ)，如“首先是為了??”“此外還有??”“對(duì)于??”“還可以??”“也可以??”“為了??”。這些標(biāo)志性詞語(yǔ)對(duì)信息的篩選、概括很有參考價(jià)值。四、劃分段落層次，理清文章的說(shuō)明順序1．選兩位同學(xué)劃分段落層次