【文章內(nèi)容簡介】 章寫的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。）3．自學(xué)生字新詞。4．自學(xué)檢測： ①認(rèn)讀生字與寫字。（從字音上來說，要注意讀準(zhǔn)平舌音與翹舌音，本課生字除“嗖”外，“斬、墜、仇”都是翹舌音；還要注意“葛”讀第三聲不讀第二聲，“吼”的聲母是“h”不是“k”，“崎嶇”的韻母也要注意區(qū)別開，注意吐字清晰。從字形上來說，“葛”不要多寫一豎，“昂首挺胸”的“胸”不要少寫一豎。）②課件出示：居高臨下 昂首挺胸 全神貫注 斬釘截鐵 熱血沸騰 驚天動地 氣壯山河 大舉進(jìn)犯 墜落山澗 粉身碎骨 嘰里呱啦 紛紛滾落請同學(xué)們讀一讀這些詞語，仔細(xì)體會讀第一行與讀第二行的不同感受。①指名讀，接龍讀。②邊讀邊談感受。（第一行都是描寫五壯士的詞語，感受到了五壯士的英雄氣概；第二行是描寫日寇的，表達(dá)了作者對侵略者的憤恨與不滿。）③齊讀三．熟讀課文，梳理記敘順序。1． 1941年秋天，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯，五壯士不畏強(qiáng)敵，浴血奮戰(zhàn)的精神感動著今天的我們。課文的描寫再現(xiàn)了當(dāng)時的動人場面，請同學(xué)們放聲讀課文，讀正確、流利，讀不熟的語句多讀幾遍。2．指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.。這篇課文按什么順序?qū)懙?（這篇文章按事情的發(fā)生、經(jīng)過，結(jié)果順序?qū)懙?。? 本篇課文哪個自然段是事情的發(fā)生？哪些自然段是事情的結(jié)果呢？（課文第一自然段七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)是事情的發(fā)生；第六—九自然段講五壯士英勇壯烈跳下懸崖是事情的結(jié)果。）板書：接受任務(wù) 跳下懸崖5．課文的2—5自然段，可以分為三部分，分別寫的什么？能跟老師一樣給每部分標(biāo)上一個小題目嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，板書：接受任務(wù)→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→跳下懸崖四、反復(fù)練讀，讀中感悟重點(diǎn)詞語。同學(xué)們，狼牙山五壯士接受任務(wù)，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上絕路，英勇跳崖的故事中，哪些場景最讓你感動？讀到特別能打動你的詞句，多讀幾遍，讀出自己的感受。2．指名讀課文，邊讀邊感悟詞語。居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。懸崖：高而陡的山崖。昂首挺胸：仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。壯士：豪壯而勇敢的人。晉察冀根據(jù)地：抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地之一，也叫晉察冀邊區(qū)。晉、察、冀分別是山西省、察哈爾?。ㄒ殉蜂N）、河北省的簡稱。崎嶇：形容山路不平。山澗：山間的水溝。粉身碎骨：身體被粉碎，形容死得很慘。驚天動地：驚動了天地。形容聲音響亮或事業(yè)輝煌。氣壯山河：形容氣勢十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。斬釘截鐵：形容說話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。豪邁：氣魄大；勇往直前。本課指口號聲豪邁，所以應(yīng)選氣魄大。②頓時．石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。③這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！“這聲音”指的是五壯士跳崖時呼喊的壯烈豪邁的口號：“打倒日本帝國主義！中國共產(chǎn)黨萬歲！”充分體現(xiàn)出五壯士對日本帝國主義的仇恨，對黨和人民的熱愛與忠誠。這種恨與愛，是五壯士英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的力量之源，是黨所領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、新四軍戰(zhàn)士們的力量之源，也是敵后抗日根據(jù)地英雄兒女們的力量之源。這句話充分贊揚(yáng)了中國人民將抗戰(zhàn)進(jìn)行到底的決心和不怕犧牲的英雄氣概。五、置留問題，布置作業(yè)這篇課文的字里行間彰顯著五壯士面對強(qiáng)敵毫不畏懼、英勇頑強(qiáng)、寧死不屈的英雄氣概以及他們對人民對祖國的無比熱愛。有感情地朗讀課文。搜集、摘抄描寫英雄人物的成語，看誰寫得多。板書設(shè)計(jì)：2狼牙山五壯士接受任務(wù)→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→跳下懸崖第三篇：慈母情深_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案教學(xué)準(zhǔn)備自學(xué)生字新詞，理解詞語“失魂落魄”、“精神食糧”的意思；正確書寫“攥”。正確、流利地朗讀課文，概括課文大意。品讀描寫母親言行的句子，感悟慈母情深。正確、流利地朗讀課文，了解母親工作的艱辛及對“我”讀書的支持。品讀描寫母親言行的句子，感悟慈母情深。教學(xué)課件教學(xué)過程一、揭示課題，導(dǎo)入課文出示課題：慈母情深理解“慈母”。齊讀課題。二 初讀課文，了解大意預(yù)習(xí)反饋（1）故事就從我很想得到的一本書開始。作者梁曉聲在15歲那年，迷上了一本書。板書：《青年近衛(wèi)軍》 媒體出示：《青年近衛(wèi)軍》，師簡介。（2）媒體出示詞語：失魂落魄無地自容鼻子一酸 ①指名讀。②集體讀。輕聲讀課文，用上這三個詞和書名說說課文的主要內(nèi)容。（參考）我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是我來到母親工作的地方，發(fā)現(xiàn)極其瘦弱的母親在惡劣的工作環(huán)境下工作。當(dāng)她知道我要錢買書時，毫不猶豫地把錢給了我。我為從來沒有發(fā)現(xiàn)過母親的瘦弱而無地自容，鼻子一酸，攥著錢跑了出去，給母親買了一聽水果罐頭。母親數(shù)落了我一頓，又湊足了買書的錢，從此我有了第一本長篇小說。指導(dǎo)書寫：攥三、研讀課文，了解作者對書的渴望過渡：這整個故事的發(fā)生都是由一本書引起的。朗讀1—3小節(jié)。研讀句子。媒體出示：我買的第一本長篇小說是《青年近衛(wèi)軍》，一元多錢。母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我還從來沒有向母親一次要過這么多錢。（1）指名讀。（2）師：圍繞著“一元多錢”，這句話想告訴我們什么？ 板書：一元五角（3）學(xué)生交流。（4）小結(jié)：對于母親和