【文章內容簡介】 …”“多少錢？”“一元五角……”（1）如果說剛才那個是慢鏡頭，那么接下來這個是？快鏡頭！對話中除了第一句有提示語，接下來都沒有提示語了。被省略了，這樣省略了顯得對話更加簡潔。大家自由讀一讀這個對話。請一位同學當母親，我來當兒子。評價：這位同學讀出了快鏡頭的味道。現在，我們把快鏡頭再拉快一點，請全班同學當兒子，我來當母親，讀一讀這個對話，注意，要讀出快鏡頭的“快”來。師：母親說話為什么這么快？ 預設：節(jié)省時間。節(jié)省時間干什么？預設：干活、工作、賺錢??小結：急著去干活，心情急切，家里還有五個孩子等著母親工作的錢來吃飯，她不得不加快速度。（2）觀察一下，梁曉聲每句后面都用的是什么標點符號？ 預設：省略號。媽媽為了節(jié)省時間干活說話都很利落。而我卻猶豫了！我要錢是為了？買書。他喜歡書嗎？喜歡！課文中有一個句子說明他非常喜歡書，你找到了嗎？ 想得失魂落魄??失魂落魄是什么意思？ 預設：魂魄都掉了??既然梁曉聲那么喜歡書，他問他母親要錢的時候為什么猶豫了？ 預設：因為他看到母親賺錢很不容易，不好意思開口了。好，我們再來將這個簡短的對話讀一讀，這次，男生當母親，讀出急著去干活的“快”，女生當兒子，讀出不忍心問母親要錢的猶豫來。母親給了梁曉聲買書的錢后，干什么去了？ ：母親干活出示課件： 母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上，立刻又陷入了忙碌……這是一組？ 快鏡頭。從哪個詞看出來是快鏡頭?！傲⒖獭?，就是很快的意思。幾個“立刻”？ 四個“立刻”。立刻的近義詞有哪些？ 馬上，迅速，立即??四個“立刻”換成它的近義詞后對比讀一讀，哪個更好？ 出示改成近義詞后的句子。全班齊讀原句。全班齊讀改后的句子。討論，總結：四個立刻有排比的氣勢，更能凸顯母親動作的急促和忙碌。如果作者只寫母親工作的辛勞，帶給讀者的只有感動，而梁曉聲的母親與別的母親相比，卻煥發(fā)著不一樣的光彩。我是來問母親要錢買書的，這筆錢可不是個小數目。因為母親還從來沒有給過我這么多錢，我也從來沒有問母親要過這么多錢，而這一元五角的書對于連收音機都賣了吃進肚子的家庭來說無疑是可有可無的開銷，正如母親的工友所說：齊讀：“大姐，別給他！你供他們吃，供他們穿，供他們上學，還供他們看閑書哇！” 母親的工友顯然很不滿意“我”的不懂事。注意，在震耳欲聾的環(huán)境中，怎樣才能讓對方聽到自己的聲音。“喊”。來，讀“你看你媽這是在怎么掙錢？你忍心朝你媽要錢買書哇？”。母親為了生活，為了家庭，為了家里的五個孩子不得不馬不停蹄地辛勞地工作著，她的背彎曲了，她那疲憊的眼神布滿了血絲，可是當兒子問她要錢買書的時候，這位母親是怎樣把錢給兒子的？生：塞。告訴大家在第幾自然段，請大家把這個“塞”字圈出來。那本書多少錢？一元五角。相當于母親在七八十臺縫紉機發(fā)出的震耳欲聾的環(huán)境中拼死拼活干兩天活的工錢。母親的動作是：塞。一塞就是塞了一個人兩天的生活費，盡管母親的每一分錢都滲透著血汗，盡管家境貧寒到那樣的程度，盡管那一元五角在那個年代不是個小數目，但是母親卻表現出出人意料的慷慨，她不但毫不猶豫地塞錢給兒子買書，還宣稱自己挺高興孩子愛看書的。梁曉聲手里攥的還只是一元五角嗎？ 那是母親對孩子的愛和期望??！梁曉聲攥著那飽含母親的愛和期待的錢跑了出去，并沒有買讓自己想得失魂落魄的《青年近衛(wèi)軍》，卻是給母親買了一聽（水果罐頭）。母親數落了梁曉聲，最后還是湊錢給他買了《青年近衛(wèi)軍》，這就是“刀子嘴，豆腐心”啊。六、配樂小練筆。（《燭光里的媽媽》）在生活中，我們也同樣擁有母親的深情，只是生活的平凡讓我們忽略了對她的感受。此刻，此景作為母親的孩子，你一定有很多情要對母親傾訴，孩子們，拿出你的筆寫下你最想對母親說的話七、交流總結。選讀幾位學生的小練筆。通過這節(jié)課的學習，我們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無私的。這種愛，作為子女永遠也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報得三春暉?！卑恕⒆鳂I(yè)《紙船—寄母親》。九、板書設計：慈母情深貧寒艱辛數落第四篇：《慈母情深》18*慈母情深[教學目標]有感情朗讀課文。理解課文內容，感受母愛的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。體會文章是怎樣通過外貌和語言描寫表現母愛的。[教學準備]教師準備：到圖書館借出60年代出版的小說《青年近衛(wèi)軍》。學生準備：預習課文，畫出描寫母親外貌和語言的句子，體會課文是怎樣表現母愛的。[課時安排]一課時。[教學流程]一、談話導入同學們，我們剛剛學過了一篇表現深刻父愛的文章《地震中的父與子》，感受到了在突如其來的災難面前，父親迸發(fā)出的巨大力量。在日常生活中，母愛又是何等深沉??！你們看，（教師出示小說《青年近衛(wèi)軍》）這是一本在六、七十年代風靡全國的蘇聯(lián)小說。在當時，這本小說的價格是1元5角錢。在那個年代人們的生活很貧困，1元5角錢在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學習的課文，就是以這本小說為線索展開的。板書課題：慈母情深。[設計意圖]出示舊版小說實物，介紹當年的生活水平，提示文章的線索。二、初讀課文。請同學們默讀課文，歸納一下，圍繞著這本《青年近衛(wèi)軍》，課文寫了哪些事？學生默讀課文。教師引導學生歸納課文內容。[設計意圖]指導學生歸納主要內容，理解思路，整體感知課文。三、朗讀感悟，欣賞語言課前同學們已經畫出了描寫母親外貌和語言的語句?，F在我們結合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文，抓住最能打動你心靈的句子去讀、去感受，并把你的感受隨時記錄下來。學生讀書，寫下自己的感受。學生在小組內交流自己的閱讀感受。學生朗讀自己感受最深刻的語句，讀自己的閱讀感受。“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近?！薄氨持逼饋砹耍业哪赣H。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”（從“我”看見母親的脊背彎曲著到母親背直起來、轉身、吃驚地望著我，這一系列的動作、神態(tài)的描寫，讓人感受到母親工作是多么辛苦、勞累。這一段話中三次提到“我的母親”，寫出了“我”心里的感受，母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。）“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數者。”（母親身上帶的錢很少，“揉得皺皺的”說明這些錢在身上帶了很長時間，不曾花掉?？闯黾揖车呢毢c掙錢的辛苦。）“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌??”（母親沒有時間跟自己心愛的兒子多說一句話，只是為了多干一點活，多掙出一毛錢！）“我挺高興他愛看書的！”“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”（只要兒子愛看書學習、只要兒子爭氣，母親從來不吝惜花多少錢，但是如果是為自己花錢，她竟這樣數落自己的兒子。）??引導學生在交流、感受的過程中有感情地朗讀好這些句子。[設計意圖]母子連心。這其中的感情不須分析，不用講解，學生一讀就懂。這個環(huán)節(jié)就是讓學生在初讀課文的基礎上用心去感受課文中深深的情感，邊讀邊寫出感受，在交流中豐富對課文的理解。四、練習有感情朗讀全文，體會文中語言、動作、神態(tài)描寫中飽含的深深的母愛。[設計意圖]將理解和感受融會貫通，將文章的形象再一次整體顯現，有利于學生閱讀能力和寫作能力的提高。五、拓展練習練習朗讀冰心的詩《紙船——寄母親》。練習朗讀汪國真的詩《母親的愛》。[設計意圖]詩中的情感與文中的真情形