兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法(不進(jìn)位)教案[精選多篇](編輯修改稿)
2024-10-17 12:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 0的積 2 7 6 ——46和230的和 【設(shè)計(jì)意圖】。明確本節(jié)課要掌握的知識(shí)要點(diǎn)。針對預(yù)習(xí)學(xué)案上面的練習(xí)題目進(jìn)行同桌訂正。課本的做一做。（分男生和女生組進(jìn)行練習(xí)。）集體訂正答案（找錯(cuò)誤的學(xué)生或暫差生個(gè)別說一說計(jì)算的方法。）【設(shè)計(jì)意圖】教師通過對學(xué)案練習(xí)題的自主或同桌檢查，既提高了學(xué)案的利用率，有有效地檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還給了學(xué)生一個(gè)反思自己的機(jī)會(huì)。教師用課本中的練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行有針對性的鞏固練習(xí)，實(shí)際也體現(xiàn)了優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，因?yàn)槭怯?jì)算教學(xué)，因此學(xué)生能正確熟練地計(jì)算就可以了，這樣的安排既“經(jīng)濟(jì)實(shí)惠”又突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。兩位數(shù)乘兩位數(shù)這條街上一共有多少 2 3 ↖↑1 2——232的積 2 3 ——2310的積 2 7 6 ——46和230的和教學(xué)反思：本節(jié)課在新知的探索過程中，為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，分兩個(gè)層次進(jìn)行。第一層次主要是為解決學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的理解，而理解算理主要是以學(xué)生對乘法算式意義的理解為突破口，從引入部分的口算、學(xué)生用不同方法對例題的嘗試及學(xué)生對不同方法的理解，都僅僅圍繞乘法的意義來展開。20根燈柱，每根燈柱上有12盞燈，一共有多少盞燈？學(xué)生很快分析并解答了出來：20個(gè)12是多少？即24個(gè)十。第二層次主要是為解決十位部分積的對位問題，這也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。在前面口算的基礎(chǔ)上，我又提出如果是23根燈柱呢？學(xué)生很快說出求23個(gè)十是多少？有的說前面的20個(gè)12再加3個(gè)12，師順勢引導(dǎo)先用豎式計(jì)算2012=，再用豎式計(jì)算一下312=，學(xué)生算出后，再讓學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算2312=，師巡視輔導(dǎo)，然后指名板演不同計(jì)算方法，讓學(xué)生根據(jù)題意觀察、比較、不同算法，辨析、交流分辨對錯(cuò)。因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，學(xué)生掌握起來容易多了，能夠理解1個(gè)十乘3得到3個(gè)十，故3應(yīng)照齊十位，其它依此類推。效果良好。但也有些孩子在計(jì)算的過程中，容易一部分按乘法計(jì)算，另一部分按加法計(jì)算；也有一些孩子把個(gè)位與第一個(gè)因數(shù)相乘的積，十位與第一個(gè)因數(shù)相乘的積，應(yīng)該是相加，而寫為相乘。計(jì)算不熟練。在以后的學(xué)習(xí)中要強(qiáng)化訓(xùn)練。第三篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算教案兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算教學(xué)目標(biāo)：（不進(jìn)位）的筆算方法的過程，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探究的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、談話引入 。5011＝550 3258≈1800 1240＝480 2139≈800 2060＝1200 1830＝540 。242= 788= 1283= 指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，指名說一說筆算過程。，導(dǎo)入新課。在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決，例如生活中的購物問題里就存在著很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。二、交流共享 。（1）出示教材第3頁例3主題圖。提出問題：從圖中你獲得了哪些信息？（12箱迷你南瓜，每箱24個(gè)）追問：根據(jù)這些信息你能提出哪些問題？（一共多少個(gè)？）（2）估算。提問：誰能估算一下大約需要多少個(gè)？你是怎樣估算的？ 指名學(xué)生說出自己的估算方法。學(xué)生回答預(yù)設(shè)：方法一：把24看成20,2012=240（個(gè)）方法二：把24看成25,12看成10,2510=250（個(gè)）方法三：把24看成20,12看成10,2010=200（個(gè)）（3）合作探究，解決問題。明確問題：有什么辦法能證明估算的結(jié)果接近正確答案？ 學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決，教師適時(shí)指導(dǎo)有困難的學(xué)生。組織小組交流。小組派代表匯報(bào)，其他小組做補(bǔ)充。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書學(xué)生的計(jì)算方法，并請學(xué)生說說列式的理由。方法一：6個(gè)2箱是12箱，每箱24個(gè)，先算2箱是48個(gè)，再算6個(gè)48是288個(gè)。列式：242=48（個(gè)）486=288（個(gè)）方法二：將12箱拆分成2箱和10箱，每箱24個(gè)，先算2箱，2乘24得48個(gè)，再算10箱，10乘24是240個(gè)，相加是288個(gè)。（重點(diǎn)理解方法二）列式：224=
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