認(rèn)識米教學(xué)設(shè)計(jì)1(編輯修改稿)
2024-10-17 12:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 高呢，誰來幫老師量一量。（學(xué)生測量后，在1米的位置貼上標(biāo)簽。）小結(jié)：量物體的時(shí)候，一定要從物體的一頭開始，用卷尺或米尺的0刻度對齊物體的一端，尺子要放直。（課件演示）（2）同學(xué)們想不想知道你們自己身上上的哪兒離地面是1米高呢？先看一下老師身上的1米的標(biāo)簽，自己估一估，然后再同桌合作用米尺量一量。并感受一下1米到底有多高？再說說你的身高比1米多還是少？多幾厘米？（3）談話：同學(xué)們現(xiàn)在知道1米有多長了嗎？請小朋友張開雙手，先估計(jì)一下，自己的一庹比1米長還是短。再同桌合作量一量。（4）交流?，F(xiàn)在你能用雙手比劃出1米大約有多長嗎？（學(xué)生用手比劃1米的實(shí)際長度）（5）談話：請小朋友在教室里找一找，你的身邊哪些物體長約是1米。再小組合作動手量一量。之后，全班交流。（6）估一估，量一量：黑板大約長幾米？（7）小結(jié)：量哪些物體的長要用米做單位？——較長的物體【設(shè)計(jì)意圖：通過估一估、量一量、比一比、找一找等實(shí)踐活動，讓學(xué)生用不同的方法充分感知1米有多長，建立1米的實(shí)際觀念，并學(xué)會測量長度的方法?！?【教后思考：整個(gè)設(shè)計(jì)應(yīng)該和“估計(jì)1米是多少”部分融合起來，可以采用前面提到的“設(shè)計(jì)一”或“設(shè)計(jì)二”?！克?、活動鞏固下面，我們來做個(gè)小游戲：老師帶來了一卷綢帶，請兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶慢慢的拉開，其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開的綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就立即喊“?！保▽W(xué)生活動）。當(dāng)學(xué)生喊停后剪下，貼到黑板上。指著黑板上的絲帶問：這正好是1米嗎？怎樣才知道它到底有多長呢？（可以用尺量）方法一：直接量黑板上的絲帶，長或者短了，再追問：那1米到底有多長？再剪一根1米長的絲帶貼上去，對比。方法二：再剪一根剛好1米的絲帶貼上去，直接對比?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過剪絲帶的游戲進(jìn)一步感知1米有多長，進(jìn)一步建立1米的實(shí)際觀念?！课?、梳理小結(jié)提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們有哪些收獲？這節(jié)課我們又認(rèn)識了新的長度單位“米”，張開雙臂比劃一下，1米有多長。還知道了米和厘米之間的進(jìn)率，其實(shí)我們的生活中有很多長度大約是1米的物品，課后同學(xué)們可以找一找，量一量?！驹O(shè)計(jì)意圖：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米?！苛?、課堂檢測 A卷：1．兩人互相量身高，_______米______厘米。2．（1）量一把牙刷的長，用（）做單位。(2)量籃球場的長，用（）做單位。(3)從直尺的0—1是（）厘米；從直尺的0—5是（）厘米。3．在（）內(nèi)填寫合適的長度單位米或厘米。教室長9（）黑板長2（）小明身高124（）課桌長50（）B卷：選用合適的長度單位：米或 厘米鉛筆長18（）一棵大樹高10（）一張床長2（）教室長10（）桌子高90（）操場長200（）一個(gè)杯子高10（）桌子長100（）或是1（）判斷：（1）小紅身高是145米。（）（2）操場上的跑道長300米。（）（3）米和厘米都是長度單位。（）（4）因?yàn)?1米=100厘米，所以長度單位厘米大于米。（）七、布置作業(yè)。第三篇：認(rèn)識米教學(xué)設(shè)計(jì)米的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：初步建立米的長度概念，根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，1米=100厘米，初步學(xué)會估測物體的長度。過程與方法：發(fā)展觀察能力，動手操作能力、估測能力以及相互合作學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：把數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活相聯(lián)系。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1．提問學(xué)生自己的哪個(gè)手指的寬是1厘米。2．讓學(xué)生在尺子上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長度。3．用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)課本的長和寬。并回答量的結(jié)果。二、導(dǎo)入新課 主題圖引人。教師請一名學(xué)生拿著學(xué)生尺到講臺前，告訴大家他的尺子的長度，再量出黑板長度、看看量了幾次。然后教師拿出米尺告訴學(xué)生這是米尺，讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：用哪種尺子量黑板的長度更方便一些？ “量操場的長用哪種尺子方便些？” 學(xué)生回答后，教師說明；“前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米。知道量比較短的物體的長度可以用厘米做單位。如果要量黑板或操場的長用厘米做單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米做單位量比較長的物體的長度。”板書課題：“認(rèn)識米 用米量”。三、新課 1．認(rèn)識米。（1）認(rèn)識1米的實(shí)際長度，并體會。
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