【文章內(nèi)容簡介】 設(shè)計(jì)8教學(xué)目的了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識。了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓(xùn)。有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)了解黃河演變的過程和變化的原因。教具準(zhǔn)備幻燈片、投影儀、錄像課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過程一、檢查預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？指名回答。指名朗讀課文，別的同學(xué)當(dāng)“小老師”，指出字音及句子方面的問題。投影出示20xx年前黃河及兩岸情況圖片，師配樂讀第三自然段。放實(shí)景錄像，黃河流域的近況體會(huì)“搖籃”與禍河的含義，產(chǎn)生“大吃一驚‘的切身體會(huì)。二、學(xué)習(xí)第二部分4——6自然段，邊讀邊思考以下問題：（1）具體說出黃河變化兩方面的原因。（2）這兩個(gè)原因有什么關(guān)系。（3）如果不制止，后果會(huì)怎樣？導(dǎo)讀第6自然段。學(xué)生交流學(xué)完第6自然段后理解的黃河變化的兩個(gè)原因是什么？同桌協(xié)作，完成下表。黃河變化的原因兩大原因的關(guān)系嚴(yán)重后果治理方案自然原因人類的破壞流所填表格。三、品讀：揭示中心，試談體會(huì)品讀回顧全文，理出文章脈絡(luò)：變化原因治理。根據(jù)文章層次概括課文主要內(nèi)容?！碍h(huán)保小隊(duì)”上臺匯報(bào)：西安環(huán)境保護(hù)方面還存在哪些問題，原因何在。師：從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)，應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？應(yīng)在小組中就西安環(huán)保問題提出建議。在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。四、作業(yè)。請同學(xué)們將自己調(diào)查的西安地區(qū)環(huán)境問題及建議寫下來，寄給省政府有關(guān)部門。板書設(shè)計(jì)黃河是怎樣變化的20xx年中決口1500多次改道26次……數(shù)據(jù)數(shù)千年前氣候溫暖森林茂密后來含沙最大是長江68倍查資料原因氣候變寒暴雨集中開墾放牧森林草原治理保護(hù)森林資源規(guī)劃用地修筑水《黃河是怎樣變化的》語文實(shí)踐課(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，提出讀寫要求。播放影像資料，回顧課文主要內(nèi)容。觀看影像資料后，指名回答課文主要內(nèi)容。教師板書：災(zāi)難搖籃原因治理復(fù)習(xí)電子文稿制作方法，提出讀寫要求。指名回答電子文稿的制作方法，教師相機(jī)投影：一、篩選、下載資料；二、整理、編輯資料；三、完成并存盤；四、展示、介紹電子文稿。然后教師提出讀寫要求，要求學(xué)生選定主題后，在與電子資料庫的對話中閱讀、篩選有關(guān)資料，進(jìn)行資料重組，制作出一個(gè)圖文并茂、聲形并茂的電子文稿，實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的一體化。（二）檢索閱讀資料，協(xié)商制作文稿。分組選擇主題，自主查閱，篩選資料；分組協(xié)商討論，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)；教師監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，開展個(gè)別化教學(xué)；分組完成電子文稿的制作。（三）分組匯報(bào)展示，指導(dǎo)評議修改。學(xué)生分組匯報(bào)，展示電子文稿；教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從篩選文本、音頻、視頻資料，圍繞主題重組資料，推敲文稿結(jié)構(gòu)、語句、版面設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行評議修改；（四）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，升華學(xué)習(xí)體會(huì)。總結(jié)本課的收獲，并希望學(xué)生對電腦的39。學(xué)習(xí)，為讀寫一體化打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)思想：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)、工作和生活方式已不可回避地面臨著挑戰(zhàn)與變革，就我們的閱讀與寫作而言，其變革更為巨大。當(dāng)代信息技術(shù)所導(dǎo)致的閱讀方式變革突出表現(xiàn)在：從文本閱讀走向超文本閱讀；從單純的閱讀文字發(fā)展到多媒體電子讀物；在同電子資料對話中的高效率檢索式閱讀。對傳統(tǒng)寫作方式和寫作教育的挑戰(zhàn)突出表現(xiàn)為：從手寫走向鍵盤輸入、鼠標(biāo)輸入、掃描輸入、語音輸入；圖文并茂，聲形并茂的多媒體寫作方式；超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫作；在與電子資料庫對話中閱讀與寫作的一體化。為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我們的教育教學(xué)從教學(xué)模式到師生關(guān)系到教學(xué)手段和組織形式都必然進(jìn)行一系列的變革。為此，我們在小學(xué)語文課堂教學(xué)中進(jìn)行一些大膽的探索?！饵S河是怎樣變化的》一課的活動(dòng)課教學(xué)就是我們這種實(shí)驗(yàn)探索中的一次嘗試。《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，介紹了黃河變化的原因，教育人們要保護(hù)好環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的處罰。課文圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個(gè)方面的內(nèi)容：災(zāi)難、搖籃、原因和治理。課文就黃河變化的前因、后果及相關(guān)知識點(diǎn)到即止，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中意猶未盡。因此，我們抓住學(xué)生余興未了這一時(shí)機(jī)，將課堂教學(xué)的內(nèi)容向課外、向校外、向社會(huì)這個(gè)廣闊的天地延伸、拓展，同時(shí)為了充分體現(xiàn)信息技術(shù)時(shí)代閱讀寫作方式的開放、靈活、高效等特點(diǎn)，我們設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)語文實(shí)踐活動(dòng)：制作了一個(gè)存有黃河視點(diǎn)、防汛、水文源頭、治理黃河和黃河風(fēng)情等內(nèi)容的，包括文本、音頻、視頻、靜畫等多種形式的電子資料庫，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識水平，我主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，從中學(xué)會(huì)方法、獲取信息資料，在與電子資料庫的對話過程中，通過快速檢索資料，學(xué)習(xí)面對未來信息社會(huì)中大量的信息，能夠迅速檢索、篩選處理信息所需要的信息資料，使學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)交流的組織者，學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)者。開課時(shí)，我就提出了讀寫一體要求——自主檢索閱讀資料，完成一個(gè)圖文并茂的有聲有色的電子文稿。有了這個(gè)富于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性給激發(fā)出來了，我抓住時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理清課文的框架，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題自主構(gòu)建讀寫框架，再打開資料庫，逐段進(jìn)入學(xué)習(xí)資源、小學(xué)部、語文、四年級、黃河，然后通過“關(guān)鍵字檢索”窗口輸入關(guān)鍵詞語，如“黃河”、“泥沙”等，幾秒種后，電腦就在通讀資料庫中所有信息的基礎(chǔ)上，篩選出相關(guān)資料，供你閱讀。各小組再根據(jù)各自的選題，抓住聯(lián)系，利用鍵盤、鼠標(biāo)輸入等方法協(xié)作完成一個(gè)圖文并茂的電子文稿，雖然文稿內(nèi)容主要是由資料庫中下載的文字，圖片或者是影音資料組合成的，但其文本結(jié)構(gòu)是前所未有的，因而屬于學(xué)生們的“創(chuàng)作”成果，這種讀者與資料庫之間的人機(jī)對話，顯然是信息社會(huì)中一種極其重要的閱讀——寫作能力。各組再選派代表介紹并展示各自的電子文稿，每組介紹、演示完畢，其他同學(xué)提出修改、完善意見，修改完，再把各小組的電子文稿組合成一篇完整的圖文并茂的文稿。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)質(zhì)上就是在嘗試將信息技術(shù)課與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合?！饵S河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)9一、聚焦“搖籃”？一提到搖籃，你眼前仿佛浮現(xiàn)出什么景象？給你什么感覺？[溫馨、舒服、留戀……]，黃河就是中華民族的搖籃。[板書]，你想到些什么？，讀出那搖籃一般的感覺。二、檢查預(yù)習(xí)，明確自學(xué)任務(wù)。：*媲美 繁衍 侵蝕 開墾 *折騰 不折不扣[多音字正音規(guī)則記少不記多。]2. 自由讀課前連接語，提煉主要問題：發(fā)生了什么變化？變化的原因是什么？啟示？實(shí)踐活動(dòng)。三、提煉主要內(nèi)容，理清文章謹(jǐn)嚴(yán)的思路。，默讀圈畫，寫感受 自然段（1）數(shù)字背后，你仿佛看到怎樣的黃河？（ ）的黃河（2）每一次決口，多少房屋良田被毀，每一次改道，多少人流離失所，無家可歸，這又是怎樣的黃河？（3）數(shù)字的背后藏著苦難??！齊讀。（1）感受對比手法。（2）想象：高出10米，幾乎相當(dāng)于3樓的高度，逐年升高的黃河，需要不斷增高堤壩，對百姓來說，什么感覺？苦遇上決口，黃河兩岸的百姓就更苦了，他們會(huì)怎么說？這就叫——叫苦不迭??！能用文中的一句話概括此時(shí)的黃河嗎？板書——黃河成了中華民族的憂患發(fā)現(xiàn)這句話，這段話在文中的作用。板書憂患：曾經(jīng)令人心馳神往，此刻卻讓人心驚膽戰(zhàn)小結(jié)：這樣的總起句和過渡句，抓住了就可以把課文的內(nèi)容提煉出來。（1）——黃河變化的`原因與對策這兩段也可以通過提煉關(guān)鍵句的方式說得更簡練學(xué)生自讀。（2）提煉：自然原因 人為原因科學(xué)家設(shè)計(jì)了多種方案治理黃河。（3）結(jié)合板書4個(gè)關(guān)鍵句，說說課文濃縮文。四、細(xì)讀6自然段，感受啟示。，哪里溫馨，溫暖，可后來竟成了憂患，魔都圈畫寫出禍患嚴(yán)重的句子，讀讀，說說啟示。：（1）對比“4000噸”“550萬畝”與“許多噸”“許多畝”的區(qū)別，感受原文的準(zhǔn)確，更好地寫出黃河憂患的危害之大。（2）“越”句式特點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)。師生配合讀。能向后推推看嗎？究竟誰是背后的黑手？五、創(chuàng)設(shè)情境，說說啟示。初，中國科學(xué)院和中國工程院的163位院士聯(lián)名向海內(nèi)外炎黃子孫發(fā)出“行動(dòng)起來，拯救黃河”的呼吁。假設(shè)你作為其中一位，見證了黃河的滄桑變化，你將向人們說些什么？《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。了解黃河的過去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系，從中受到啟示，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識。認(rèn)識8個(gè)生字，理解“搖籃”“生息繁衍”“憂患”“植被”“水土流失”到?等詞語的意思。收集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)的重點(diǎn)：了解黃河的變化過程。教學(xué)的難點(diǎn)：理解造成黃河變化的原因。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題師：保護(hù)環(huán)境維護(hù)生態(tài)平衡已經(jīng)是擺在人類面前的焦點(diǎn)問題了，因?yàn)槿绻话凑兆匀灰?guī)律辦事，就會(huì)受到大自然的懲罰，所以從開始，中國青少年發(fā)展基金會(huì)就發(fā)起了“保護(hù)母親河”的行動(dòng)，（板書母親河）同學(xué)們，你們知道母親河是指那條河嗎？生：母親河指黃河（師板書：黃河）師：你們知道的可真多，的確指的是黃河（繼續(xù)板書是怎樣變化的）看過黃河嗎？（沒有）今天老師就帶你們一起去看看黃河，看看它是怎樣變化的（手指課題，并齊讀課題）二、學(xué)生讀課題質(zhì)疑，出示課件。黃河發(fā)生了什么變化？黃河為什么發(fā)生了變化？怎樣治理黃河？三、初讀文章，感知內(nèi)容。帶著問題讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。感知文章內(nèi)容，圍繞黃河都寫了什么。四、細(xì)讀課文，品味精華抓變化：解決問題一，黃河原來是什么樣的？現(xiàn)在呢？板書：原來搖籃現(xiàn)在禍河感受以前黃河之美。（1） 理解搖籃：本義指孕育嬰兒的用具，文中指發(fā)源地。（2） 為什么把黃河稱為中華民族的搖籃，讀書找答案。（氣候溫和，森林茂密）（3）出示課件，介紹母親河。（4） 想象當(dāng)時(shí)人們的生活。（學(xué)生自由表達(dá)）感受現(xiàn)在的黃河。（1） 現(xiàn)在黃河變了，由原來的搖籃變成了禍河，她都惹下哪些禍患？（學(xué)生表達(dá)）（2） 什么是決口？什么是改道？你體會(huì)到了什么？作者用什么方法說明的？（3） 此時(shí)人們的生活又是怎樣的？（展開想象）解決問題二黃河變化的根本原因是什么？（泥沙量大 ）（1）文章哪些地方說明黃河含沙量大？黃河是世界含沙量最大的大河，是長江的68倍。每年黃河從上游帶入河中的泥沙約16億噸，其中12億噸被搬運(yùn)到了大海，還有4億噸就沉積在下游的河道中。(2)作者用什么方法說明黃河含沙量大的？（列數(shù)字）(3)泥沙多造成了什么后果？河床上升，使黃河成了懸河。（出示課件，解釋懸河，進(jìn)一步感受黃河為什么會(huì)成為禍河）黃河的含沙量為什么會(huì)這么?（學(xué)生找相關(guān)句子，老師總結(jié)：自然原因、人為原因）（4）展示圖片，感受黃河的39。變化。解決問題三怎樣治理黃河？（研讀最后一段，看科學(xué)家的治理方案）總結(jié)方案：堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營方向。保護(hù)好森林資源、盡快恢復(fù)植被。合理地規(guī)劃利用土地。大量修筑水利工程。你還有哪些治理黃河的建議，學(xué)生自由表達(dá)。五、拓展學(xué)了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？（我們要保護(hù)環(huán)境，不能隨心所欲地破壞自然，否則會(huì)受到大自然的懲罰。）我們可以為保護(hù)環(huán)境做些什么？為保護(hù)母親河設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語。六、全課總結(jié)相信在大家的共同努力下，黃河又會(huì)變成中華民族的搖籃。出示課件，帶著憧憬讀：黃河清了，大地綠了，我們的地球又充滿生機(jī)了?！饵S河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)11教材分析：課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”。接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因。最后寫科學(xué)家設(shè)計(jì)了治理黃河的方案。這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實(shí)，字里行間包含著強(qiáng)烈的憂患意識和環(huán)保意識。這是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容的方法，進(jìn)一步提高略讀能力。二是使學(xué)生從中受到啟示，培養(yǎng)環(huán)保意識，激發(fā)保護(hù)母親河的責(zé)任感。學(xué)情分析：四年級的學(xué)生對河流的只是有簡單了解，具有一定的環(huán)保意識，大部分學(xué)生有查閱資料的能力，初步掌握了預(yù)習(xí)課文的一般方法，對說明文也不是很陌生。但學(xué)生對黃河的歷史以及現(xiàn)狀不是很了解，環(huán)保意識仍然有待提高，還沒意識到其實(shí)保衛(wèi)黃河自己也可以出一份力。在詞匯量上，說明文的表達(dá)方式上仍有待提高。設(shè)計(jì)理念：《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，它圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個(gè)方面的內(nèi)容：災(zāi)難、搖籃、原因和治理。是教育人們要保護(hù)好大自然環(huán)境。在設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用默讀，朗讀等讀書方法，讓他們自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究，促進(jìn)其思考和理解。這是培養(yǎng)自學(xué)能力，語感和表情達(dá)意的重要手段。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)交流的組織者，學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)者。教學(xué)目標(biāo)：。，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識。，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感教學(xué)重點(diǎn)：了解黃河發(fā)生變化的原因。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，把握主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)黃河的資料和圖片，制作課件。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)流程：一、回顧前文，激趣導(dǎo)入師：咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)了哪篇課文?生：自然之道。師：從這篇課文你獲得了什么啟示，聯(lián)系你們的生活實(shí)際來談一下。生1：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。生2：我們要愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)大自然，愛護(hù)我們共同的家園，地球。師：我們要愛護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境。同學(xué)們都咱們都是炎黃子孫，黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，對于黃河你有哪些了解?生1：我國的第二長河。干流全長5464公里。發(fā)源于青海巴顏喀拉山脈，東流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧