【文章內容簡介】 設計8教學目的了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學生保護大自然的意識。了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓。有感情的朗讀課文。教學重點了解黃河演變的過程和變化的原因。教具準備幻燈片、投影儀、錄像課前讓學生搜集有關黃河的資料教學時間一課時教學過程一、檢查預習。預習課文，你知道了什么？指名回答。指名朗讀課文，別的同學當“小老師”，指出字音及句子方面的問題。投影出示20xx年前黃河及兩岸情況圖片，師配樂讀第三自然段。放實景錄像，黃河流域的近況體會“搖籃”與禍河的含義，產(chǎn)生“大吃一驚‘的切身體會。二、學習第二部分4——6自然段，邊讀邊思考以下問題：（1）具體說出黃河變化兩方面的原因。（2）這兩個原因有什么關系。（3）如果不制止，后果會怎樣？導讀第6自然段。學生交流學完第6自然段后理解的黃河變化的兩個原因是什么？同桌協(xié)作，完成下表。黃河變化的原因兩大原因的關系嚴重后果治理方案自然原因人類的破壞流所填表格。三、品讀：揭示中心，試談體會品讀回顧全文，理出文章脈絡：變化原因治理。根據(jù)文章層次概括課文主要內容?！碍h(huán)保小隊”上臺匯報：西安環(huán)境保護方面還存在哪些問題，原因何在。師：從黃河的變化中我們應該吸取什么教訓，應該怎樣保護環(huán)境？應在小組中就西安環(huán)保問題提出建議。在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。四、作業(yè)。請同學們將自己調查的西安地區(qū)環(huán)境問題及建議寫下來，寄給省政府有關部門。板書設計黃河是怎樣變化的20xx年中決口1500多次改道26次……數(shù)據(jù)數(shù)千年前氣候溫暖森林茂密后來含沙最大是長江68倍查資料原因氣候變寒暴雨集中開墾放牧森林草原治理保護森林資源規(guī)劃用地修筑水《黃河是怎樣變化的》語文實踐課(一)創(chuàng)設情境導入，提出讀寫要求。播放影像資料，回顧課文主要內容。觀看影像資料后，指名回答課文主要內容。教師板書：災難搖籃原因治理復習電子文稿制作方法，提出讀寫要求。指名回答電子文稿的制作方法，教師相機投影：一、篩選、下載資料；二、整理、編輯資料；三、完成并存盤；四、展示、介紹電子文稿。然后教師提出讀寫要求，要求學生選定主題后，在與電子資料庫的對話中閱讀、篩選有關資料，進行資料重組，制作出一個圖文并茂、聲形并茂的電子文稿，實現(xiàn)閱讀與寫作的一體化。（二）檢索閱讀資料，協(xié)商制作文稿。分組選擇主題，自主查閱，篩選資料；分組協(xié)商討論，進行探究學習；教師監(jiān)控學習過程，開展個別化教學；分組完成電子文稿的制作。（三）分組匯報展示，指導評議修改。學生分組匯報，展示電子文稿；教師相機引導學生從篩選文本、音頻、視頻資料，圍繞主題重組資料，推敲文稿結構、語句、版面設計等方面進行評議修改；（四）引導學生總結，升華學習體會。總結本課的收獲，并希望學生對電腦的39。學習，為讀寫一體化打下更堅實的基礎。教學設計思想：隨著信息技術的飛速發(fā)展，人們的學習、工作和生活方式已不可回避地面臨著挑戰(zhàn)與變革，就我們的閱讀與寫作而言，其變革更為巨大。當代信息技術所導致的閱讀方式變革突出表現(xiàn)在：從文本閱讀走向超文本閱讀；從單純的閱讀文字發(fā)展到多媒體電子讀物；在同電子資料對話中的高效率檢索式閱讀。對傳統(tǒng)寫作方式和寫作教育的挑戰(zhàn)突出表現(xiàn)為：從手寫走向鍵盤輸入、鼠標輸入、掃描輸入、語音輸入；圖文并茂，聲形并茂的多媒體寫作方式；超文本結構的構思與寫作；在與電子資料庫對話中閱讀與寫作的一體化。為順應時代的發(fā)展，我們的教育教學從教學模式到師生關系到教學手段和組織形式都必然進行一系列的變革。為此，我們在小學語文課堂教學中進行一些大膽的探索?！饵S河是怎樣變化的》一課的活動課教學就是我們這種實驗探索中的一次嘗試?！饵S河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，介紹了黃河變化的原因，教育人們要保護好環(huán)境，否則就會受到大自然的處罰。課文圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個方面的內容：災難、搖籃、原因和治理。課文就黃河變化的前因、后果及相關知識點到即止，學生在學習過程中意猶未盡。因此，我們抓住學生余興未了這一時機，將課堂教學的內容向課外、向校外、向社會這個廣闊的天地延伸、拓展，同時為了充分體現(xiàn)信息技術時代閱讀寫作方式的開放、靈活、高效等特點，我們設計了這樣一個語文實踐活動：制作了一個存有黃河視點、防汛、水文源頭、治理黃河和黃河風情等內容的，包括文本、音頻、視頻、靜畫等多種形式的電子資料庫，根據(jù)教材特點和學生認識水平，我主要選用“自學探究”式教學方法強調學生的自主學習和協(xié)作學習，從中學會方法、獲取信息資料，在與電子資料庫的對話過程中，通過快速檢索資料，學習面對未來信息社會中大量的信息，能夠迅速檢索、篩選處理信息所需要的信息資料，使學生充分自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新意識。在整個教學過程中，教師只是學生學習的指導者，學習交流的組織者，學習興趣的激勵者。開課時，我就提出了讀寫一體要求——自主檢索閱讀資料，完成一個圖文并茂的有聲有色的電子文稿。有了這個富于創(chuàng)造性的學習任務，學生學習的主動性和創(chuàng)造性給激發(fā)出來了，我抓住時機指導學生理清課文的框架，引導學生圍繞主題自主構建讀寫框架，再打開資料庫，逐段進入學習資源、小學部、語文、四年級、黃河，然后通過“關鍵字檢索”窗口輸入關鍵詞語，如“黃河”、“泥沙”等，幾秒種后，電腦就在通讀資料庫中所有信息的基礎上，篩選出相關資料，供你閱讀。各小組再根據(jù)各自的選題，抓住聯(lián)系，利用鍵盤、鼠標輸入等方法協(xié)作完成一個圖文并茂的電子文稿，雖然文稿內容主要是由資料庫中下載的文字，圖片或者是影音資料組合成的，但其文本結構是前所未有的，因而屬于學生們的“創(chuàng)作”成果，這種讀者與資料庫之間的人機對話，顯然是信息社會中一種極其重要的閱讀——寫作能力。各組再選派代表介紹并展示各自的電子文稿，每組介紹、演示完畢，其他同學提出修改、完善意見，修改完，再把各小組的電子文稿組合成一篇完整的圖文并茂的文稿。這樣的教學設計，實質上就是在嘗試將信息技術課與學科教學進行整合?！饵S河是怎樣變化的》教學設計9一、聚焦“搖籃”？一提到搖籃，你眼前仿佛浮現(xiàn)出什么景象？給你什么感覺？[溫馨、舒服、留戀……]，黃河就是中華民族的搖籃。[板書]，你想到些什么？，讀出那搖籃一般的感覺。二、檢查預習，明確自學任務。：*媲美 繁衍 侵蝕 開墾 *折騰 不折不扣[多音字正音規(guī)則記少不記多。]2. 自由讀課前連接語，提煉主要問題：發(fā)生了什么變化？變化的原因是什么？啟示？實踐活動。三、提煉主要內容，理清文章謹嚴的思路。，默讀圈畫，寫感受 自然段（1）數(shù)字背后，你仿佛看到怎樣的黃河？（ ）的黃河（2）每一次決口，多少房屋良田被毀，每一次改道，多少人流離失所，無家可歸，這又是怎樣的黃河？（3）數(shù)字的背后藏著苦難啊！齊讀。（1）感受對比手法。（2）想象：高出10米，幾乎相當于3樓的高度，逐年升高的黃河，需要不斷增高堤壩，對百姓來說，什么感覺？苦遇上決口，黃河兩岸的百姓就更苦了，他們會怎么說？這就叫——叫苦不迭?。∧苡梦闹械囊痪湓捀爬ù藭r的黃河嗎？板書——黃河成了中華民族的憂患發(fā)現(xiàn)這句話，這段話在文中的作用。板書憂患：曾經(jīng)令人心馳神往，此刻卻讓人心驚膽戰(zhàn)小結：這樣的總起句和過渡句，抓住了就可以把課文的內容提煉出來。（1）——黃河變化的`原因與對策這兩段也可以通過提煉關鍵句的方式說得更簡練學生自讀。（2）提煉：自然原因 人為原因科學家設計了多種方案治理黃河。（3）結合板書4個關鍵句，說說課文濃縮文。四、細讀6自然段，感受啟示。，哪里溫馨，溫暖，可后來竟成了憂患，魔都圈畫寫出禍患嚴重的句子，讀讀，說說啟示。：（1）對比“4000噸”“550萬畝”與“許多噸”“許多畝”的區(qū)別，感受原文的準確，更好地寫出黃河憂患的危害之大。（2）“越”句式特點的發(fā)現(xiàn)。師生配合讀。能向后推推看嗎？究竟誰是背后的黑手？五、創(chuàng)設情境，說說啟示。初，中國科學院和中國工程院的163位院士聯(lián)名向海內外炎黃子孫發(fā)出“行動起來，拯救黃河”的呼吁。假設你作為其中一位，見證了黃河的滄桑變化，你將向人們說些什么？《黃河是怎樣變化的》教學設計10教學目標：朗讀課文，把握課文主要內容。了解黃河的過去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內在的聯(lián)系，從中受到啟示，培養(yǎng)保護大自然的意識。認識8個生字，理解“搖籃”“生息繁衍”“憂患”“植被”“水土流失”到?等詞語的意思。收集有關黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責任感。教學的重點：了解黃河的變化過程。教學的難點：理解造成黃河變化的原因。教學過程：一、創(chuàng)設情境，揭示課題師：保護環(huán)境維護生態(tài)平衡已經(jīng)是擺在人類面前的焦點問題了，因為如果不按照自然規(guī)律辦事，就會受到大自然的懲罰，所以從開始，中國青少年發(fā)展基金會就發(fā)起了“保護母親河”的行動，（板書母親河）同學們，你們知道母親河是指那條河嗎？生：母親河指黃河（師板書：黃河）師：你們知道的可真多，的確指的是黃河（繼續(xù)板書是怎樣變化的）看過黃河嗎？（沒有）今天老師就帶你們一起去看看黃河，看看它是怎樣變化的（手指課題，并齊讀課題）二、學生讀課題質疑，出示課件。黃河發(fā)生了什么變化？黃河為什么發(fā)生了變化？怎樣治理黃河？三、初讀文章，感知內容。帶著問題讀課文，讀準字音，讀通句子。感知文章內容，圍繞黃河都寫了什么。四、細讀課文，品味精華抓變化：解決問題一，黃河原來是什么樣的？現(xiàn)在呢？板書：原來搖籃現(xiàn)在禍河感受以前黃河之美。（1） 理解搖籃：本義指孕育嬰兒的用具，文中指發(fā)源地。（2） 為什么把黃河稱為中華民族的搖籃，讀書找答案。（氣候溫和，森林茂密）（3）出示課件，介紹母親河。（4） 想象當時人們的生活。（學生自由表達）感受現(xiàn)在的黃河。（1） 現(xiàn)在黃河變了，由原來的搖籃變成了禍河，她都惹下哪些禍患？（學生表達）（2） 什么是決口？什么是改道？你體會到了什么？作者用什么方法說明的？（3） 此時人們的生活又是怎樣的？（展開想象）解決問題二黃河變化的根本原因是什么？（泥沙量大 ）（1）文章哪些地方說明黃河含沙量大？黃河是世界含沙量最大的大河，是長江的68倍。每年黃河從上游帶入河中的泥沙約16億噸，其中12億噸被搬運到了大海，還有4億噸就沉積在下游的河道中。(2)作者用什么方法說明黃河含沙量大的？（列數(shù)字）(3)泥沙多造成了什么后果？河床上升，使黃河成了懸河。（出示課件，解釋懸河，進一步感受黃河為什么會成為禍河）黃河的含沙量為什么會這么?（學生找相關句子，老師總結：自然原因、人為原因）（4）展示圖片，感受黃河的39。變化。解決問題三怎樣治理黃河？（研讀最后一段，看科學家的治理方案）總結方案：堅持牧、林為主的經(jīng)營方向。保護好森林資源、盡快恢復植被。合理地規(guī)劃利用土地。大量修筑水利工程。你還有哪些治理黃河的建議，學生自由表達。五、拓展學了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？（我們要保護環(huán)境，不能隨心所欲地破壞自然，否則會受到大自然的懲罰。）我們可以為保護環(huán)境做些什么？為保護母親河設計宣傳標語。六、全課總結相信在大家的共同努力下，黃河又會變成中華民族的搖籃。出示課件，帶著憧憬讀：黃河清了，大地綠了，我們的地球又充滿生機了。《黃河是怎樣變化的》教學設計11教材分析：課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”。接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因。最后寫科學家設計了治理黃河的方案。這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實，字里行間包含著強烈的憂患意識和環(huán)保意識。這是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的，一是引導學生學習把握課文的主要內容的方法，進一步提高略讀能力。二是使學生從中受到啟示，培養(yǎng)環(huán)保意識，激發(fā)保護母親河的責任感。學情分析：四年級的學生對河流的只是有簡單了解，具有一定的環(huán)保意識，大部分學生有查閱資料的能力，初步掌握了預習課文的一般方法，對說明文也不是很陌生。但學生對黃河的歷史以及現(xiàn)狀不是很了解，環(huán)保意識仍然有待提高，還沒意識到其實保衛(wèi)黃河自己也可以出一份力。在詞匯量上，說明文的表達方式上仍有待提高。設計理念：《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，它圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個方面的內容：災難、搖籃、原因和治理。是教育人們要保護好大自然環(huán)境。在設計中，我運用默讀，朗讀等讀書方法，讓他們自主學習，質疑探究，促進其思考和理解。這是培養(yǎng)自學能力，語感和表情達意的重要手段。在整個教學過程中，教師只是學生學習的指導者，學習交流的組織者，學習興趣的激勵者。教學目標：。，把握課文主要內容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。，激發(fā)保護母親河的社會責任感教學重點：了解黃河發(fā)生變化的原因。教學難點：朗讀課文，把握主要內容。教學準備：收集有關黃河的資料和圖片，制作課件。教學時間：一課時教學流程：一、回顧前文，激趣導入師：咱們上節(jié)課學習了哪篇課文?生：自然之道。師：從這篇課文你獲得了什么啟示，聯(lián)系你們的生活實際來談一下。生1：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往產(chǎn)生與我們的愿望相反的結果。生2：我們要愛護環(huán)境，愛護大自然，愛護我們共同的家園，地球。師：我們要愛護自然，保護環(huán)境。同學們都咱們都是炎黃子孫，黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，對于黃河你有哪些了解?生1：我國的第二長河。干流全長5464公里。發(fā)源于青海巴顏喀拉山脈，東流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧