【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 即保護(hù)自己，誘惑敵人）放在欣賞圖片了解蝴蝶翅膀裝飾方法的前邊，不應(yīng)該打斷學(xué)生思維，跳躍式地進(jìn)入。美術(shù)課不應(yīng)該是單純的“美術(shù)”，還應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。例如這節(jié)課，就可以讓學(xué)生在課后說一說“蝴蝶這么漂亮，又能幫助花朵傳播花粉，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它？”讓學(xué)生的思想有所進(jìn)《飛呀飛》教學(xué)反思8昨天在官窖小學(xué)組織了一次數(shù)學(xué)活動(dòng)《飛呀飛》，對(duì)本節(jié)課的過程有如下反思：根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)對(duì)本節(jié)課做了充分的準(zhǔn)備。本次活動(dòng)的對(duì)象是小班的孩子，他們的注意力集中及傾聽時(shí)間都比較短，而且又是沒有接觸過的孩子，想讓他們跟隨著環(huán)節(jié)圓滿的完成活動(dòng)，就必須引起他們的興趣，讓他們對(duì)接下來的內(nèi)容有所好奇。于是，在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的時(shí)候，我運(yùn)用了多媒體課件，用形象鮮明可愛的動(dòng)物圖像和小動(dòng)物說話的聲音來吸引住孩子們的注意力，用鮮艷的樹葉和瓢蟲來激起孩子們操作的欲望，使整個(gè)活動(dòng)過程達(dá)到了預(yù)想的效果，孩子們也在愉快主動(dòng)的情緒中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都在為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。短暫的二十五鐘里要讓孩子們學(xué)會(huì)目標(biāo)要求的任務(wù)，這就要求內(nèi)容的設(shè)計(jì)要精簡(jiǎn)、準(zhǔn)確。而最能激起孩子們的興趣讓他們主動(dòng)接受所學(xué)知識(shí)的活動(dòng)形式就是游戲，所以，在準(zhǔn)備過程中精心設(shè)計(jì)了每個(gè)環(huán)節(jié)，不論是開始部分的手指游戲，還是操作過程中的“幫瓢蟲找家”，包括中間休息的“快樂的小動(dòng)物”，都緊緊圍繞著“學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)”這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行，使孩子們?cè)诜e極快樂的氛圍中自然而然的接受了知識(shí)。注意語言精煉，避免環(huán)節(jié)的重復(fù)。根據(jù)活動(dòng)過程的安排，很擔(dān)心在操作部分孩子們耽誤時(shí)間而使教學(xué)時(shí)間延長，所以，在活動(dòng)之前仔細(xì)琢磨了每個(gè)環(huán)節(jié)的每句話，爭(zhēng)取做到精煉不啰嗦，使整個(gè)教學(xué)過程清楚有序，不給人雜亂無章的感覺。總的來說，本次活動(dòng)完成的比較順利，達(dá)到了預(yù)計(jì)的效果。在活動(dòng)過程中我最大的收獲就是各種能力又得到了一次鍛煉，心理素質(zhì)有了進(jìn)一步的加強(qiáng)，同時(shí)也看到了自身的不足，在課堂語言的組織，臨場(chǎng)應(yīng)變能力還需要加強(qiáng)。在以后的工作中，我會(huì)針對(duì)不足努力學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力?！讹w呀飛》教學(xué)反思9歌曲《小烏鴉愛媽媽》是首短小的兒歌，勾勒了一幅動(dòng)人的圖畫。讓兒童們通過了解烏鴉反哺的現(xiàn)象，明白尊敬愛護(hù)老人的道理。上這一課時(shí)，我首先給小朋友小朋友講了一段關(guān)于小烏鴉愛**的故事，喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛。然后從學(xué)生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會(huì)怎樣做？”有的學(xué)生以自己平時(shí)的真實(shí)行動(dòng)回答：“我?guī)蛬寢尩顾薄ⅰ拔規(guī)蛬寢寬叩亍?、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經(jīng)驗(yàn)或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的`人，也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線。接著從學(xué)唱歌曲就開始帶入情感，其實(shí)這首歌在幼兒園時(shí)孩子們就已經(jīng)會(huì)唱了，為了熟悉一下旋律，我請(qǐng)大家輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的感覺。由于孩子們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)時(shí)不夠細(xì)，存在著一些問題，所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時(shí)更正錯(cuò)誤，避免學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)枯燥無味。我是這樣對(duì)孩子們說的：“你對(duì)**的愛很深很長，所以這個(gè)地方的音唱的深情悠長，要唱 4 拍?！蓖瑫r(shí)，我用手勢(shì)輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持 4 拍。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)得很快，雖然不是一次成功的，但對(duì)渲染情感起到了重要的作用。擴(kuò)展資料：《飛呀飛》教學(xué)反思《飛呀飛》教學(xué)反思《飛呀飛》教學(xué)反思1歌曲《飛呀飛》是小學(xué)音樂一年級(jí)第六課中的一首歌， 歌曲是只有四個(gè)樂句的簡(jiǎn)單歌曲，而且其中有一句是一問一答， 如“ 小鳥能飛，小鳥怎樣飛？”“ 拍著翅膀飛呀飛，飛呀飛?！?根據(jù)歌曲內(nèi)容，我把歌曲作了拓展，教師提出問題讓孩子們自己求解答，如：我問“ 飛機(jī)能飛，飛機(jī)怎樣飛？” 孩子們馬上回答：“ 伸直翅膀飛呀飛，飛呀飛。” 然后我再引導(dǎo)他們聯(lián)想自然界中會(huì)飛的動(dòng)物和物體來進(jìn)行歌曲創(chuàng)編活動(dòng)。孩子們還有意想不到的回答，那就是他們能想象到：“ 奧特曼能飛”“ 孫悟空能飛” 我們大人想不到的一些東西，說明孩子們的39。內(nèi)心世界有豐富的想象力。這樣，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)，激發(fā)他們對(duì)大自然的好奇心和探索欲望。接下來我把這段音樂編成一個(gè)簡(jiǎn)單的集體舞，我和學(xué)生共同表演，在表演中學(xué)生已完全掌握了歌曲的節(jié)奏和音高，最后加入歌詞邊唱邊表演效果很好。整節(jié)課課堂氣氛很活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。我認(rèn)為本節(jié)課不僅孩子們上得高興，就連教師都被他們所感染，非常成功！《飛呀飛》教學(xué)反思2今天非常幸運(yùn)能擔(dān)當(dāng)汪中求開課微信互動(dòng)環(huán)節(jié)的操作人員，這樣我就能近距離的聆聽老師的講課。一天的培訓(xùn)課程，時(shí)間可能有些短暫，但是對(duì)于我來說卻是受益匪淺的。老師的博文廣識(shí)，生動(dòng)講解，精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象，只恨才疏學(xué)淺，不能將自己的感觸完全的表達(dá)出來。此次精彩的培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得主要有以下幾點(diǎn)：一、培訓(xùn)是的福利，崗位是訓(xùn)練的39。平臺(tái)中國社會(huì)最大的人性化是職業(yè)化的訓(xùn)練。員工素質(zhì)不能提高是企業(yè)職業(yè)化訓(xùn)練太弱，員工的內(nèi)心一頓飯吃飽吃好，而是頓頓吃好吃飽，也就是自己工作能力的提高，職業(yè)素質(zhì)的提高，才會(huì)有更好的成績，獲得更豐厚的報(bào)酬。二、手冊(cè)化精細(xì)化管理是管理者用來調(diào)整產(chǎn)品、服務(wù)和運(yùn)營過程的技術(shù)方法。它以規(guī)范化為前提，系統(tǒng)化為保證，數(shù)據(jù)化為標(biāo)準(zhǔn)，信息化為手段，把服務(wù)者的焦點(diǎn)專注到了滿足被服務(wù)者的需求上，以獲得更高效率、更多效益和更強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。手冊(cè)化管理，管理依靠規(guī)則，規(guī)則即群體成員共同遵守的可接受的規(guī)范和準(zhǔn)則。三、員工需求員工需求分成3個(gè)層次否定的，制造條件滿足的，和必須提供的。汪中求老師通過沒有處罰一分錢的全員戒煙案例，生動(dòng)形象的講解了，如何將那個(gè)否定的員工需求，通過正確是方式來處理，既不是強(qiáng)硬的，也不是非人性化的。一個(gè)成功的管理者是始終會(huì)站在員工的立場(chǎng)考慮大局的。《飛呀飛》教學(xué)反思3天真、活潑、好動(dòng)是小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，這一階段的學(xué)生對(duì)游戲的形式往往情有獨(dú)鐘。作為美術(shù)教師，我們應(yīng)該按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)兒童的年齡、心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合美術(shù)課堂教學(xué)的游戲，從而使每一個(gè)學(xué)生都在良好的情緒中通過豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容、方法等不斷獲取新知識(shí)，創(chuàng)造新作品。在教授小學(xué)美術(shù)第二冊(cè)《泡泡飛呀飛》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好的感知泡泡的形與色，為了能給學(xué)生提供一個(gè)更好的游戲空間，為了突出本課以游戲參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)，我把吹泡泡的學(xué)生活動(dòng)從教室?guī)У搅耸彝?，并參與到了學(xué)生的活動(dòng)中，與學(xué)生一起吹泡泡。片段一：師∶今天我們一起到操場(chǎng)上吹泡泡好不好？生∶（異口同聲）好！師：不過，在吹泡泡時(shí)要注意觀察泡泡的形狀和顏色，同時(shí)還要注意安全，你們能做到嗎？生：能！學(xué)生爭(zhēng)先恐后的涌出教室，迫不及待的吹起了泡泡。開始時(shí)，學(xué)生看到我也吹泡泡，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著我。后來，他們都圍在了我的身邊，和我一起吹泡泡，并爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己的意見。生：泡泡是透明的！生：我吹的泡泡最大！生：老師，泡泡要撅起嘴巴吹。生：我的泡泡兩個(gè)連在了一起了！生：老師，慢慢兒的吹才能吹出特別大的泡泡！生：我的泡泡是圓的！生：我的泡泡會(huì)變色，一會(huì)兒是黃色，一會(huì)兒變成綠色，一會(huì)兒又變成藍(lán)色。生：老師，我的泡泡是五顏六色的！生：老師，我們的泡泡都飛上天了！生：老師，我們比一比誰的泡泡吹的大?。?dāng)[脫教室的狹小空間，學(xué)生們象一只只歡樂的小鳥，他們盡情的吹著，大的、小的、圓的、橢圓的．．．．．．七彩的泡泡漫天飛舞，學(xué)生們情不自禁的叫著、喊著、跑著、跳著．．．．．．片段二：回到教室。師：你們想把自己吹的美麗的泡泡表現(xiàn)出來嗎？生：想！師：你想用什么方法和材質(zhì)表現(xiàn)自己的泡泡？生：我吹的泡泡五顏六色，所以我想用彩筆來畫。師：很好！生：我想用彩紙剪貼。師：也行。生：我吹的泡泡特別大，飄在空中就像一只只大氣球，所以我想用氣球來表現(xiàn)。師：太棒了！生：，老師，我想和我的39。同桌一起畫。生：老師，我們想小組合作。師：同學(xué)們的想法都不錯(cuò)，就按照你們的想法來表現(xiàn)自己的泡泡吧！學(xué)生以小組為單位行動(dòng)起來，他們有的畫、有的剪、有的貼．．．．．．反思：在此案例中，教師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通