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正文內(nèi)容

“情系留守,結(jié)對幫扶”關(guān)愛(編輯修改稿)

2024-10-17 12:13 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 我們采取?向上爭一份、政府出一份、社會捐一份?的形式,多方奔走,積極籌措資金15萬元,設(shè)立了?小候鳥?起飛基金,同時成立由民政、婦聯(lián)等相關(guān)部門牽頭的?基金管委會?,確保??顚S?。四是招募一批圓夢使者。由政府出資,面向社會招聘8名技術(shù)嫻熟、責(zé)任心強(qiáng)的司機(jī),320名?愛心大使?,為留守兒童?親情專列?提供?保姆式?服務(wù)。二、五大旅程引導(dǎo)“小候鳥”融入城市為引導(dǎo)?小候鳥?融入城市,讓?小候鳥?共享公共資源,感受社會關(guān)愛,促進(jìn)親情融合,實現(xiàn)城鄉(xiāng)一家親,我們開展多種多樣的活動旅程。一是?生命之旅?呵護(hù)成長。大城市對?小候鳥?來說,既充滿新鮮感,又充斥著不少安全隱患,基于此考慮,浙江玉環(huán)、廣東深圳等地黨建工作站免費(fèi)開設(shè)?生命課堂?,通過影像、圖片、文字講解方式,增強(qiáng)?小候鳥?自我保護(hù)意識。二是?體驗之旅?感悟艱辛。浙江玉環(huán)黨建工作站每次都要組織?小候鳥?走進(jìn)車間,參觀父母工廠,親身體驗父母務(wù)工環(huán)境,上海浦東、湖南長沙等地還開展?生存安全體驗?等活動,帶領(lǐng)?小候鳥?到街頭、商場、菜場賣報、賣水,感受父母生活不易,務(wù)工之苦。三是?牽手之旅?盡享親情。積極開展?小候鳥?度假班,進(jìn)城團(tuán)聚活動周,同父母團(tuán)聚,共游樂園,盡享親情之樂。四是?圓夢之旅?放飛快樂。上海、玉環(huán)、深圳等地黨建工作站還開展了?微心愿?認(rèn)領(lǐng)活動,盡可能地實現(xiàn)?小候鳥?寫下的每一個心愿,在異鄉(xiāng)探親中感受到一份別樣溫情。五是?文化之旅?陶冶情操。為豐富?小候鳥?暑期生活,各地以夏令營活動為載體,開辦了陽光課堂、七彩課堂等暑期特色活動,教授舞蹈、美術(shù)、心理、演講、旅游、地理、趣味英語、素質(zhì)拓展等課程,充分培養(yǎng)他們的興趣特長,陶冶他們的情操。三、多方攜手點(diǎn)燃“小候鳥”快樂期待眾人拾柴火焰高,檀林模式?小候鳥?行動得到多方肯定和宣傳,也給我們繼續(xù)做好留守兒童工作給予了充分的信心。多家媒體集體發(fā)聲,其中《深圳特區(qū)報》、深圳市慈善總會、深圳市文明辦、寧波電視臺、《玉環(huán)日報》等媒體和相關(guān)愛心單位分別開展并積極宣傳了關(guān)愛?小候鳥?的主題活動。十幾家企業(yè)聯(lián)合辦班,如江蘇、浙江、上海等地按照?社區(qū)騰地、企業(yè)出錢?的原則,辦起了?‘小候鳥’開心驛站?,截止目前,參與進(jìn)來的愛心企業(yè)達(dá)13家。上千名志愿者結(jié)成?愛心聯(lián)盟?,據(jù)不完全統(tǒng)計,三年來,共有600多名志愿者加入到關(guān)愛留守兒童的?小候鳥?行動中來,他們當(dāng)中有公務(wù)員、學(xué)生、普通居民、下崗工人、教師等,他們因愛匯聚,為愛而來,手拉手、肩并肩筑起一道關(guān)愛留守兒童的堅實屏障。第五篇:結(jié)對幫扶 情系兩校l論文幫扶結(jié)對 情系兩校崔慧慧育才小學(xué)摘要:新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定,使我國的基礎(chǔ)教育改革又有了重大的推進(jìn),它以全新的教育觀念審視小學(xué)語文教學(xué)改革現(xiàn)狀,回應(yīng)了素質(zhì)教育所必須解決的具體問題,新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?!闭Z文素養(yǎng)是以語文能力為核心,是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強(qiáng)的識字能力、閱讀能力、作文能力和口語交際能力,而且表現(xiàn)為較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力——在生活中運(yùn)用語文的能力以及不斷更新知識的能力。語文素養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美和諧發(fā)展的語文素質(zhì),因此,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),將是廣大語文教育工作者的不懈追求。結(jié)對幫扶薄弱學(xué)校工程的實施,發(fā)揮了支援學(xué)校的示范輻射作用,加深了校際關(guān)系,實現(xiàn)了教育優(yōu)質(zhì)資源共享,困擾了我好幾天。實在想不出解決的方法,無奈之下我請教了施老師,施老
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