一只小鳥教學設(shè)計與點評5篇(編輯修改稿)
2025-10-17 12:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。彈琴（t225。nd224。n）盡管（ǐn236。n）似（s236。sh236。）的更（gēngg232。ng）加二、選詞填空。注視張望仰望眺望、風箏掛在樹梢上，小明（）著樹梢很著急?；\子里的小鳥聽到響聲，連忙向四處（）。水兵站在軍艦的甲板上，）遠方的海面。三、按要求填表。查帶點的字應(yīng)查部首再查幾畫（字典中的意思在詞語中的解釋豐滿⑴充滿，布滿；⑵達到一定的極限。覓食⑴找，尋；⑵求人。仰望⑴抬頭看；⑵敬慕；⑶依靠。四、讀句子，體會詞語的意思。這只小鳥天天出來唱歌，小孩子們也天天來聽它的歌聲。這兩個“天天”既表現(xiàn)出小鳥的，又說明孩子。教學準備：小鳥和老鳥頭飾、文錄音等。教學過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新：、同學們，今天老師給你們帶來了一只小鳥（出示文中受傷的小鳥），誰來說說這是一只怎樣的小鳥？在這只小鳥身上曾經(jīng)發(fā)生過一不幸的事，你們想知道嗎？導(dǎo)入新，板書題。題質(zhì)疑：讀了題，你最想知道什么？二、自讀文，整體感知。、教師播放文錄音，學生聽讀文。學生自由朗讀文，要求讀準字音，讀通句子。學生分組討論交流讀書好方法。同桌互讀文，檢查文朗讀情況。、讀文思考：文主要寫了一什么事？三、分組合作，自學生字。、學生自讀，用自己喜歡的方式識記生字。分組檢查生字認讀情況。小組長檢查本組同學識字情況，給達到識字要求的同學發(fā)小笑臉圖標。沒認會的下由小組長進行延緩評價。小組匯報。說說你是怎樣認識這些生字的？全班檢查字音。⑴教師以“開火車”的形式抽查小組同學的識字情況。⑵生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學，隨便問他關(guān)于生字的情況，如：組詞、小魔術(shù)、結(jié)構(gòu)、造句子等。⑶游戲檢測：請動物到家做客。（每張動物圖片的背后寫上生字的拼音，老師舉起圖片，學生找出相關(guān)的生字卡片，哪一組的學生全部找對，圖片歸哪組所有，動物圖片最多的組為勝者）四、研讀文，加深理解。、學生默讀文1—2自然段，畫出描寫小鳥的句子。討論交流：這是一只怎樣的小鳥？你是怎么知道的？學生交流，教師可從以下幾個方面點撥：⑴一只幼小的鳥；⑵一只快樂的，有父母保護的小鳥；⑶可愛的小鳥。（用展示小鳥的美麗可愛）指導(dǎo)感情朗讀，讓學生讀出對小鳥的贊美和喜愛之情。表演展示：讓學生帶上小鳥頭飾，展示自己的美麗與可愛。、師：有一天，小鳥像往常一樣飛到樹枝上，放開它那清脆柔美的歌喉，可是一可怕的事情發(fā)生了……（出示小鳥被打中，老鳥接住小鳥的情景）學習文3—6自然段。⑴學生分組討論學習，教師及時提示點撥：①“這小鳥天天出來唱歌，小孩子們也天天來聽它的歌聲”，你從這兩個“天天”中體會到了什么？②你從哪些地方體會到小鳥的傷勢很重？③你從“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去?！敝畜w會到了什么？⑵匯報交流。⑶指導(dǎo)感情朗讀。⑷分組表演。讓學生發(fā)揮想象來表演這一情景。學習第7—8自然段。⑴學生讀后想象：小鳥的歌聲消失后，孩子們會是什么的心情？他們會怎樣想？⑵匯報交流。⑶全班集體討論：什么樣的行為才是真正地喜歡小鳥？五、發(fā)散思維，拓展延伸。、引導(dǎo)學生思維想象：過了十年，一切有了什么變化？那只小鳥怎么樣了？學習了文后，你有什么收獲？你打算怎樣做？六、小結(jié)文，布置作業(yè)。小鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，它們很想與我們?nèi)祟惡推较嗵帲埬阋孕▲B的身份給我們?nèi)祟悓懸环庑?，讓人類愛護我們、保護我們的家園吧！第四篇：《一只小鳥》教學設(shè)計《一只小鳥》教學設(shè)計成都市聚星小學 蔡爽教材簡析：《一只小鳥》是北師大版教材三年級上冊第六單元的課文。這篇課文中，作者冰心以清閑柔美的筆觸，寫了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌，孩子們用彈子打中了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。通過學習文章，使學生懂得怎樣才是真正愛護鳥類的行為，并體會親情的偉大。設(shè)計理念：《一只小鳥》這篇課文，出自文學名家冰心筆下，清新流暢，是一篇非常美麗的散
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