【文章內容簡介】 學完課文后，我讓學生展開想象：那只小鳥后來怎樣了？孩子們的心情怎樣？他們會怎樣想呢？通過討論交流，讓學生體會到什么樣的行為才是真正的喜愛。整節(jié)課充溢著濃濃的情意，孩子們對怎樣才是真正的愛，該怎樣表達自己的愛也有了比較深刻的認識。但是，教學也是遺憾的藝術，根據這篇課文淺顯易動懂但文字寫得很美的特點，我引導學生從一二自然段中體會這是一只快樂的小鳥，體會小鳥的快樂，感受語言美。并適機進行想象力的拓展訓練，如除了看見“燦爛的陽光，蔥綠的樹木”，小鳥還可能看到什么？但是我忽略了在對一、二自然段的分析中，還應該引導學生感受因為有了小鳥清脆柔美的歌聲，大自然的這種和諧美展現(xiàn)得更加淋漓盡致。這樣一來，也就為解釋“鳥類是我們人類的朋友，我們應該愛護它們”找到了依據。語文應該是廣闊的，字詞的積累，文章的品析，情感的升華都應是語文的內涵。而生活這片廣闊的天地更應是語文的外延。教育的最高境界應該是達到三個和諧，即讓孩子與自身和諧，與周圍生命和諧，與大自然和諧。教學本文，除 學習語文基礎知識（寫字、朗讀、表達）之外，更多的應該讓孩子懂得對生命的敬畏：真正的的喜愛是對鳥兒的疼惜、照顧和愛護、鳥兒只有是活的才是最可愛的。第二篇：一只小鳥教案《一只小鳥》教學設計三合號小學一． 安全教育：課件出示小朋友在道路左側行走的圖片，讓學生看圖挑毛病，指出要在馬路右側通行。二． 導入：上節(jié)課我們學習了一篇新課文，首先同學們看大屏幕，要考考大家誰對生字詞掌握的最好。（指名讀字組詞，適當點評）在上節(jié)課，我們認識了一個新朋友，它是誰呢？我們首先來聽聽它的聲音吧?。ㄕn件播放）那么大家一起來告訴我，這節(jié)課的課題是什么？（課件出示）三． 新授：（一）通過上節(jié)課的學習，誰能告訴老師，在這只小鳥身上發(fā)生了什么故事？你們覺得這是一只怎樣的小鳥？板書：快樂 可憐（二）學習一、二自然段讓學生自由讀課文，找一找哪些自然段寫出了這只小鳥的快樂？指名說一說讓學生默讀這兩段，畫出表現(xiàn)小鳥快樂的語句，誰能按順序告訴大家，你從哪些語句體會出小鳥的快樂？（課件出示）“啁啾”是什么意思？它會和兩只老鳥說些什么呢？讓學生發(fā)揮想象說一說，總結：多么幸福了一家人啊！我們接著往下看第二自然段，在這段中，你又從哪些地方可以看出小鳥的快樂？（課件出示劃線語句）①“景致”在這里可以換成什么詞？風景、景色②那么同學們，當你們早上醒來，推開窗子，又會看見什么樣的景致呢？你能向大家描繪一下那幅畫面嗎？③這只小鳥看到這么美的景致，它怎么做了呢？（課件出示）這里有個詞（指出“好像”）誰能用好像來造個句子？呀！能讓“自然”也含笑著傾聽，那會是多么動聽的歌聲呀？同學們想聽嗎，那么，咱們派個代表來吧這部分讀讀，讀的又流利又有感情，我們就來聽聽它的歌聲，好不好？④多么美妙的歌聲呀，這么美妙的歌聲后來怎么樣了呢？我們來往下看課文4自然段。（三）學習課文4自然段（齊讀讀課文）讀了這兩段，你覺得孩子對小鳥是怎樣的感情呢？從哪里看出來的？（天天）是啊，因為太喜愛小鳥了，他們就想要擁有它，故事接下來會怎么發(fā)展呢？我們繼續(xù)來看課文最后幾段。（四）學習課文5—8自然段讓學生自由讀課文，討論：你覺得曾經那么快樂的小鳥現(xiàn)在怎么樣了呢？（可憐）從哪里看出來的？畫出來（課件出示）這種情況危急的時刻，誰出現(xiàn)了？它們做了什么？（課件出示）其中“箭也似的”說明了什么？從這句話中你感受到了什么?(在這種危險的情況下，老鳥沒有顧及自身的安危，而是以極快的速度飛來接住小鳥，銜上巢去。多么偉大的親情，多么無私的愛！)①讀到這時，你想對因為愛小鳥而傷害小鳥的孩子，還有也因為愛小鳥而不顧自身安危救小鳥的老鳥說些什么嗎？（從學生的回答中總結出“愛”要有其正確的方式）②小鳥受傷了，第8自然段寫道（師讀這兩段）讀到這，你的心情怎么樣？（難過、可惜??）課文到這里結束了，可是這個故事還沒有結束，接下去會怎么樣呢，小鳥好了嗎？孩子們還來嗎？如果是你，你會讓它怎么發(fā)展呢？小組討論一下！互相說一說。三． 布置作業(yè)：續(xù)寫這個故事。四． 總結：（課件播放）伴著鳥兒美妙的歌聲，老師想說：同學們，美麗的鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護，真正的喜愛，不是占有、不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓五彩的世界更加絢爛多姿！五． 板書設計： 一只小鳥快樂 可憐（歌唱）（被射傷）含笑傾聽 難過 可惜第三篇：一只小鳥教案《一只小鳥》教學設計主備單位：三門峽市一小主備人：趙秀梅第一課時一、教學目標：認讀本課生字新詞。激發(fā)學生學習興趣，使學生感受親情的偉大并懂得應該愛護鳥類。有感情地朗讀課文，表演課文，培養(yǎng)學生的想象力和說話能力。懂得保護鳥類。教學重點、難點：充分朗讀的基礎上，培養(yǎng)學生的想象力和說話能力，感受親情的偉大。有感情地朗讀課文，感受親情的偉大，樹立愛護鳥類的意識。教具準備：課件小鳥、兩只老鳥頭飾教學過程：一、激趣揭題，導入新課課件演示,欣賞鳥的圖片。簡介冰心，激趣揭題。二、自讀導航自讀課文，讀準字音，讀通句子。再讀課文，邊讀邊思考，這是一只怎樣的小鳥？文中是如何描寫的，劃出有關句詞。三、自讀檢測、讀詞競賽：出示詞語，指名認讀找出文中描寫小鳥的有關詞句四、自學導航出示三至八自然段，讓學生找出課文中感受最深的地方，認真地讀，梳理事情的經過。老師巡視；交流感受。五、學習重點字，指導書寫指出生字詞，寫在黑板上分析字的讀音，自形和運用，用適合自己的方式掌握這些字。第二課時、一、談話激趣，導入新課：同學們，前幾天我們寫了一篇描寫聲音的作文，有許多同學在作文中都描寫了同一種聲音，是什么聲音呢？聽?。úシ牛壶B的叫聲）對了，是鳥的叫聲。請你再閉上眼睛仔細聽聽，想象一下這是一幅什么樣的畫面呢？（生答）你說的真好，讓我們大家有種身臨其境的感覺。是啊，鳥兒的叫聲多么清脆，多么好聽，如果這世界上真的再也聽不到鳥兒的叫聲，再也看不到鳥兒在林間歡快飛翔的身影，那該是件多么遺憾的事情??！可是，這樣的事卻真的發(fā)生了！這節(jié)語文課，老師就和同學們一起來讀讀發(fā)生在一只小鳥身上的故事，好嗎？（板書：一只小鳥；點課件）二、明確目標三、自讀導航，摸清脈絡。輕聲的讀課文，把字音讀準，句子讀通。那么文章寫了這只小鳥的什么事呢？試著說說課文的大意。四、自讀檢測指名讀詞；覓食景致 傾聽 豐滿 斜刺 啁啾 抖刷