【文章內(nèi)容簡介】 孩子們和小鳥發(fā)生的故事。希望孩子們能夠懂得既要愛鳥而且要會愛鳥，同時感受到偉大的母愛。三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力、語言感受能力和對文章的整體把握能力，但在學(xué)習(xí)本課的過程中，可能對喜歡小動物為什么不能拿回家飼養(yǎng)感到不解，因此，我教學(xué)時在尊重學(xué)生體驗的同時，還引導(dǎo)學(xué)生明白自己喜歡的事物不要去破壞它，不要去勉強它，而是要去精心呵護，給它們自由。說教學(xué)目標： 1． 2． 認識9個生字，規(guī)范地書寫5個生字。能結(jié)合實際和上下文理解本課詞語和句子。3． 抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。通過本課的學(xué)習(xí)，懂得如何人去愛自己喜歡的事物，體會親情偉大。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。說教學(xué)重點： 抓住重點詞語，邊讀邊想象，體會課文情感。2 能結(jié)合實際和上下文理解本課詞語和句子。說教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生保護鳥類的情感，并理解親情的偉大。三、說教法。創(chuàng)設(shè)情境法。新課標明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！蔽以诮虒W(xué)中運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境。通過直觀、形象的畫面，營造愉悅、輕松的課堂氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造了鮮活的空間，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。品讀感悟法?！墩Z文課程標準》強調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”本課教學(xué)中我運用了讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，如：男女生比賽讀、同桌互讀、輪讀、等多種朗讀形式，使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，加深學(xué)生對文本的理解和感悟。想像表演法。課程標準倡導(dǎo)學(xué)生對文本的綜合理解能力，更加重視學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)造性理解。在給學(xué)生打下扎實的語言基礎(chǔ)的同時，也要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)中，讓學(xué)生大膽地展開豐富的想像，并采取他們喜歡的表演形式，讓他們盡情地進行創(chuàng)造，就將學(xué)生的思維從書本導(dǎo)向了更加廣闊的發(fā)展空間。四、說學(xué)法。學(xué)生通過通過讀一讀、想一想、說一說、演一演的方法，讀中質(zhì)疑，讀中感悟、想像表演，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象、創(chuàng)新、合作的能力。五、說教學(xué)流程（一）激趣導(dǎo)入 引發(fā)樂學(xué)興趣點燃學(xué)生興趣的火花，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動愉悅的教學(xué)情境，能使學(xué)生心情舒暢，精神飽滿，學(xué)習(xí)興趣濃厚。因此開篇伊始，我利用學(xué)生的好勝心理，通過生字闖關(guān)的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)抓住剛剛步入三年級學(xué)生的年齡特點，既復(fù)習(xí)了生字詞，又自然引入對課文的學(xué)習(xí)。（二）初步感知 讀中質(zhì)疑蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“請您毫不猶豫地在每一節(jié)課里盡量留出時間，讓學(xué)生盡情提問吧？因為課堂的真正的主人是每一個孩子，質(zhì)疑是兒童的天性，它好像一把打開知識大門的鑰匙?！?在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了，讓學(xué)生自由朗讀課文，并根據(jù)自己的個人體驗提出問題。因為善于提出問題是學(xué)生思維獨立的表現(xiàn)，而獨立性是主動性、創(chuàng)造性的基礎(chǔ)。因此，在課堂上我盡可能的多為學(xué)生提供思考和提問的時間，讓學(xué)生的思維在這中間被點亮。當(dāng)然，在提問的過程中也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會緊扣文本提出有價值的問題。因而，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)熱情高漲，提出問題能力也會得到提高。（三）品讀感悟 理解情節(jié) 新課程標準指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)要重視朗讀”。的確，讀書百遍其義自現(xiàn)?？梢?，朗讀對發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感起著不可替代的作用。因此，我設(shè)計了讓學(xué)生說出文中自己喜歡的地方并說明理由，然后朗讀完整的句段。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了閱讀是學(xué)生個性化的行為，他們在主動積極的思維和情感活動中，加深了對文本的理解和體驗。在閱讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住句段子中的重點詞體會當(dāng)時小鳥的處境。在朗讀匯報時，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解來表達自己的情感。這樣不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且使課堂煥發(fā)生命的活力，碰撞出智慧的火花。當(dāng)孩子們看見這只羽翼未豐的小鳥歡快的唱歌的時候，心里是怎樣想？這只快樂的小鳥為什么會變成可憐的小鳥呢？同時抓住“啁啾、歡樂、可憐、斜刺、箭也似的、一滴一滴”等詞，與文中的圖畫結(jié)合理解，體會兩只老鳥的心情。最后讓學(xué)生將自己現(xiàn)在的感受通過朗讀表達出來。讓學(xué)生通過自己的感悟，讀出不同的感受。（四）創(chuàng)新表演 情感升華新課程標準指出：評議課程要在提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時，發(fā)展思維能力和創(chuàng)造潛能。兒童是正在發(fā)展的個體，具有驚人的創(chuàng)造潛能，我們要最大限度地發(fā)揮他們的潛能。在這個環(huán)節(jié)中我組織學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)演，分角色表演課本劇，讓體驗在表演中升級，情感在表演中升華。這樣既加深學(xué)生對語言文字的感悟與理解，又促使他們運用語言，將對課文的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為課本劇表演，培養(yǎng)學(xué)生的合作、創(chuàng)作才能表演。評價中努力引導(dǎo)學(xué)生從小鳥的角度去思考：小鳥多么痛苦、多么可憐，兩只老鳥多么傷心。讓學(xué)生明白喜愛的東西不能去破壞它，而是要精心呵護，使孩子體會到愛不是占有。由此產(chǎn)生保鳥類、保護大自然的意識，否則后悔的還是我們自己。也使本課的三維目標達到和諧統(tǒng)一。（五）結(jié)合實際，拓展延伸?！氨M可能的把更多的時間歸還給學(xué)生”是我設(shè)計這一課的一個宗旨。因此，在這個環(huán)節(jié)中我設(shè)計了適合三年級學(xué)生的小片段練習(xí)：小鳥后來怎么樣了？讓學(xué)生充分展開想象，也可再讓學(xué)生結(jié)合生活實際談?wù)勥@種現(xiàn)象，并說一說今后打算怎么做。這些看似簡單的話題，既能讓學(xué)生樂于接受，又把學(xué)生導(dǎo)向了一個更廣闊的天地去思考，去探索。六．說板書設(shè)計根據(jù)學(xué)生年齡特征及內(nèi)容需要，課文中編繪了色彩鮮明的插圖。這樣不僅豐富了教材，美化了版面，更重要的是有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，便于進行聽說讀寫多項訓(xùn)練，陶冶學(xué)生愛美情趣。因此，在板書設(shè)計的這個環(huán)節(jié)中，我也運用圖片出示了課題、快樂的小鳥、一只受傷的小鳥、兩只老鳥救小鳥的情景，將學(xué)生入情入境地引入了課文中，使學(xué)生更加直觀地了解課文的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三篇：一只小鳥教案《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計三合號小學(xué)一． 安