識字3小青蛙教案(編輯修改稿)
2024-10-17 10:35 本頁面
【文章內容簡介】 且深受孩子們的喜歡，所以在一開始，孩子們就顯示出了濃厚的興趣，講出了好多青蛙的特點。最后一個環(huán)節(jié)的情感延伸，學生們都滔滔不絕，懂得了青蛙是對人類有益的，要保護小青蛙的道理。這種教材本身就非常有童趣的上起來稍微簡單點，可是有些內容是要靠教師去挖掘的，去發(fā)現其蘊含的樂趣，我深深地明白這一點，在這節(jié)課中更是深深體會了。第三篇：識字3小青蛙教案識字3 小青蛙教案設計教材分析：《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發(fā)學生的想象、啟發(fā)學生開動腦筋。學情分析：本課貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學生學習語文的興趣。在教學中不斷培養(yǎng)學生的識字能力，并有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。教學目標：“清晴眼”12個生字和1個“疒”偏旁，規(guī)范、正確、工整地書寫“青 氣”七個生字。，清 請 晴 情 睛、流利地朗讀課文，知道小青蛙是益蟲，增強保護意識。教學重難點：能區(qū)分理解形近字，清 請 晴 情 睛 突破措施：采用以讀代講為主，教師指導為輔的學習方法。創(chuàng)設情境，引導學生從朗讀中感受小青蛙是益蟲，增強保護意識。另外，引導學生看課文插圖，圖文結合，理解。教學方法：情景教學法 猜謎語 教學過程一、激趣導入 。課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動?！焙⒆觽儯虏驴?，它是誰？(青蛙)：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)。導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學生齊讀課題)。，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)：同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！(學生齊讀課題)設計意圖：用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距離，既讓學生感到新奇，又為學生創(chuàng)設了一個輕松愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習做了鋪墊。二、檢查預習，學習生字帶拼音生詞 小老師領讀 分析識字方法 認識偏旁：病字旁去拼音生詞 齊讀 男女生對讀去拼音生字 開火車朗讀三、學文識字(一)初讀課文。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？(問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。教師相機正音。(二)隨文識字?！飳W習第一句?！扒濉⑶?、眼、睛”。(1)指生領讀生字。(2)先引導學生小組內觀察；然后讓學生讀讀這幾個字；最后讓學生說一說發(fā)現了什么。(3)匯報交流： 預設一：“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。①導學：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？ 預設：“清”，清水的“清”。追問：你是怎么知道的？導學：帶“三點水旁”的字表示與水有關，誰還能說出帶“三點水旁”的字。師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解?！扒纭保禾柍鰜砭捅硎咎鞖馇纾允恰叭兆峙浴?，表示與太陽有關。(出示晴天的圖片)導學：誰能給“晴”找個相對的朋友？(出示陰天的圖片)擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習說話)“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。②導學：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現生字中的“請、情”)預設二：“眼、睛”都是“目字旁”。①說說這兩個字都和什么有關。②請眨眨你們的小眼睛。(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第一句?！飳W習第二句?！氨?、護、害、事、情”。(1)指生領讀生字。(2)引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)全班比讀第二句?！飳W習第三句?！罢?、讓、病”。(1)指生領讀生字。(2)引導學生交流
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