認(rèn)識(shí)梯形教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-10-16 18:35 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 底角相等。（）（3）有一組對(duì)邊平行的四邊形叫梯形。（）（4）梯形可以做無(wú)數(shù)條高且都相等。（）（5）兩個(gè)完全一樣的梯形能拼成一個(gè)平行四邊形。（）（6）梯形和平行四邊形一樣，任意一條邊都可以當(dāng)做底來(lái)畫(huà)高，且能畫(huà)無(wú)數(shù)條。（）。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里，誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)他這節(jié)課的收獲？五、布置作業(yè)附板書(shū)設(shè)計(jì)：梯形的認(rèn)識(shí)只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形．腰直角梯形兩腰相等有一個(gè)角是直角上底下底腰高等腰梯形第三篇：梯形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《梯形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)觀察、動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)梯形的特征和梯形各部分 的名稱，同時(shí)溝通梯形與其它平面圖形的聯(lián)系。2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析問(wèn)題 的能力，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)梯形的特征和各部分的名稱。教學(xué)難點(diǎn)：溝通梯形與其它平面圖形的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入。，觀察它們的共同特征。（平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形），與沒(méi)學(xué)的四邊形。：沒(méi)學(xué)的四邊形叫什么？這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)梯形。板書(shū)課題：梯形的認(rèn)識(shí) 學(xué)生說(shuō)，教師用電腦顯示一些生活中的梯形過(guò)渡：因?yàn)槲覀兩朴谟^察，發(fā)現(xiàn)了生活中有這么多梯形，今天我們就從數(shù)學(xué)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)梯形。二、新課（1）啟發(fā)學(xué)生從邊、角兩個(gè)角度，獨(dú)立研究梯形的共同特征。（每人一張有梯形的小篇）（2）匯報(bào)研究成果：四條邊 四個(gè)角 有一組對(duì)邊平行 另一組對(duì)邊不平行：只有一組對(duì)邊平行的四邊形，叫做梯形。：從不同圖形中找出梯形，在畫(huà)梯形高的過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)梯形的高（無(wú)數(shù)條、高相等）（3道）學(xué)具（平行四邊形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形直鈍各一、近似等腰梯形）合作要求：（１）每個(gè)圖形只剪一刀，使它變成梯形。（２）你準(zhǔn)備怎么剪，為什么這樣剪？匯報(bào)，展示作品。3．認(rèn)識(shí)直角梯形和等腰梯形在作品中，找出特殊的梯形，來(lái)認(rèn)識(shí)直角梯形和等腰梯形。四、全課總結(jié)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。五、布置作業(yè)預(yù)習(xí)梯形的面積梯形的認(rèn)識(shí)上底腰高腰下底只有一組對(duì)邊平行的四邊形，叫做梯形。等腰梯形 直角梯形板書(shū)設(shè)計(jì)：第四篇：梯形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《梯形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元第66頁(yè)的教內(nèi)容，教學(xué)梯形的認(rèn)識(shí)和給梯形畫(huà)高。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行和垂直的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它將為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)梯形的面積奠定基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)觀察、動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)梯形的特征和梯形各部分 的名稱，同時(shí)溝通梯形與其它平面圖形的聯(lián)系。2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析問(wèn)題 的能力，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)梯形的特征和各部分的名稱。教學(xué)難點(diǎn)：溝通梯形與其它平面圖形的聯(lián)系。學(xué)具（平行四邊形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形直鈍各一、近似等腰梯形）教學(xué)過(guò)程： 一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1．游戲激趣。教師：喜歡做游戲嗎？好，我們來(lái)玩一個(gè)猜圖形的游戲。這是一個(gè)四邊形，可是它被數(shù)學(xué)書(shū)蓋住了。（1）能猜出來(lái)嗎？不可能是哪個(gè)四邊形？（2）現(xiàn)在呢？不可能是哪個(gè)圖形？（3）到底是什么圖形？這個(gè)四邊形大家認(rèn)識(shí)嗎？2．引入課題。教師：梯形有什么特點(diǎn)？和我們前面認(rèn)識(shí)過(guò)的四邊形相比，有什么相同和不同之處？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)——梯形的認(rèn)識(shí)。2． 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)問(wèn)題情境的設(shè)置讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，在比較中既能激發(fā)起學(xué)生探究知識(shí)的欲望，同時(shí)也有意識(shí)地滲透了梯形與其他四邊形之間的關(guān)系，為整體建構(gòu)四邊形知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理解四邊形之間的關(guān)系做了鋪墊。（二）自主探究，合作交流1．認(rèn)識(shí)梯形的特征。（1）感知梯形。①你在生活中見(jiàn)過(guò)梯形嗎？讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)。②老師也搜集了一些實(shí)物圖片，找一找哪兒有梯形？ 課件出示后隨著學(xué)生的回答逐步隱去情境圖，抽象出梯形幾何圖形
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