認(rèn)識梯形教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-10-16 18:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 底角相等。（）（3）有一組對邊平行的四邊形叫梯形。（）（4）梯形可以做無數(shù)條高且都相等。（）（5）兩個完全一樣的梯形能拼成一個平行四邊形。（）（6）梯形和平行四邊形一樣，任意一條邊都可以當(dāng)做底來畫高，且能畫無數(shù)條。（）。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里，誰能給大家說一說他這節(jié)課的收獲？五、布置作業(yè)附板書設(shè)計：梯形的認(rèn)識只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形．腰直角梯形兩腰相等有一個角是直角上底下底腰高等腰梯形第三篇：梯形的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計《梯形的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．通過觀察、動手操作，使學(xué)生認(rèn)識梯形的特征和梯形各部分 的名稱，同時溝通梯形與其它平面圖形的聯(lián)系。2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析問題 的能力，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點：認(rèn)識梯形的特征和各部分的名稱。教學(xué)難點：溝通梯形與其它平面圖形的聯(lián)系。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。，觀察它們的共同特征。（平行四邊形、長方形、正方形、梯形），與沒學(xué)的四邊形。：沒學(xué)的四邊形叫什么？這節(jié)課，我們就來認(rèn)識梯形。板書課題：梯形的認(rèn)識 學(xué)生說，教師用電腦顯示一些生活中的梯形過渡：因為我們善于觀察，發(fā)現(xiàn)了生活中有這么多梯形，今天我們就從數(shù)學(xué)的角度來認(rèn)識梯形。二、新課（1）啟發(fā)學(xué)生從邊、角兩個角度，獨立研究梯形的共同特征。（每人一張有梯形的小篇）（2）匯報研究成果：四條邊 四個角 有一組對邊平行 另一組對邊不平行：只有一組對邊平行的四邊形，叫做梯形。：從不同圖形中找出梯形，在畫梯形高的過程中，進一步認(rèn)識梯形的高（無數(shù)條、高相等）（3道）學(xué)具（平行四邊形、正方形、長方形、三角形直鈍各一、近似等腰梯形）合作要求：（１）每個圖形只剪一刀，使它變成梯形。（２）你準(zhǔn)備怎么剪，為什么這樣剪？匯報，展示作品。3．認(rèn)識直角梯形和等腰梯形在作品中，找出特殊的梯形，來認(rèn)識直角梯形和等腰梯形。四、全課總結(jié)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。五、布置作業(yè)預(yù)習(xí)梯形的面積梯形的認(rèn)識上底腰高腰下底只有一組對邊平行的四邊形，叫做梯形。等腰梯形 直角梯形板書設(shè)計：第四篇：梯形的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計《梯形的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計教材分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第五單元第66頁的教內(nèi)容，教學(xué)梯形的認(rèn)識和給梯形畫高。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行和垂直的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，它將為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)梯形的面積奠定基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)：1．通過觀察、動手操作，使學(xué)生認(rèn)識梯形的特征和梯形各部分 的名稱，同時溝通梯形與其它平面圖形的聯(lián)系。2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析問題 的能力，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點：認(rèn)識梯形的特征和各部分的名稱。教學(xué)難點：溝通梯形與其它平面圖形的聯(lián)系。學(xué)具（平行四邊形、正方形、長方形、三角形直鈍各一、近似等腰梯形）教學(xué)過程： 一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1．游戲激趣。教師：喜歡做游戲嗎？好，我們來玩一個猜圖形的游戲。這是一個四邊形，可是它被數(shù)學(xué)書蓋住了。（1）能猜出來嗎？不可能是哪個四邊形？（2）現(xiàn)在呢？不可能是哪個圖形？（3）到底是什么圖形？這個四邊形大家認(rèn)識嗎？2．引入課題。教師：梯形有什么特點？和我們前面認(rèn)識過的四邊形相比，有什么相同和不同之處？今天我們就一起來學(xué)習(xí)——梯形的認(rèn)識。2． 【設(shè)計意圖】通過問題情境的設(shè)置讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，在比較中既能激發(fā)起學(xué)生探究知識的欲望，同時也有意識地滲透了梯形與其他四邊形之間的關(guān)系，為整體建構(gòu)四邊形知識網(wǎng)絡(luò)，理解四邊形之間的關(guān)系做了鋪墊。（二）自主探究，合作交流1．認(rèn)識梯形的特征。（1）感知梯形。①你在生活中見過梯形嗎？讓學(xué)生先說一說。②老師也搜集了一些實物圖片，找一找哪兒有梯形？ 課件出示后隨著學(xué)生的回答逐步隱去情境圖，抽象出梯形幾何圖形
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