認(rèn)識(shí)梯形教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁(yè)
2024-10-16 18:35本頁(yè)面
【正文】 一定的認(rèn)識(shí)圖形的基本方法。這一過(guò)程不僅培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。（1）閉上眼睛想一個(gè)梯形，老師畫了一個(gè)梯形，和你想的一樣嗎？（2）介紹梯形的底和腰。（3）介紹梯形的高。教師：梯形有多少條高？ 學(xué)生：梯形的高有無(wú)數(shù)條，只要夾在兩條平行線之間，也就是兩底之間的垂線段，都是梯形的高。現(xiàn)在我們來(lái)打開學(xué)具袋，找出梯形。要求：每個(gè)圖形只沿直線剪一下，使之變成梯形。1．內(nèi)化理解。教師：誰(shuí)是用長(zhǎng)方形材料剪的？你是怎么剪的？ 學(xué)生匯報(bào)。在剪裁的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)圖形在剪裁的方法上與長(zhǎng)方形有共同之處？同樣是四邊形為什么任意四邊形的裁剪方法不同？ 小結(jié)：平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形都是兩組對(duì)邊分別平行的四邊形，所以只需要破壞一組對(duì)邊的平行關(guān)系；而任意四邊形則需要?jiǎng)?chuàng)造出一組具有平行關(guān)系的對(duì)邊。教師：這個(gè)不規(guī)則的圖形你會(huì)剪成梯形嗎？ 根據(jù)學(xué)生情況，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)：對(duì)折后再剪?！驹O(shè)計(jì)意圖】幾何圖形由于自身的特點(diǎn)，較之其他的數(shù)學(xué)模型更加直觀、形象。老師請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出梯形，學(xué)生會(huì)根據(jù)頭腦中梯形的模型來(lái)尋找，這是將概念內(nèi)化的過(guò)程。但每個(gè)圖形只許剪一下。這個(gè)過(guò)程激發(fā)了學(xué)生的好奇心、求知欲，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和潛在的創(chuàng)造力，逐步形成創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。（1）現(xiàn)在我們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些四邊形？（2）我們用一個(gè)橢圓形的大圈表示所有的四邊形，這個(gè)橢圓形的圈就表示所有的長(zhǎng)方形，以此類推分別表示正方形、平行四邊形和梯形。（5）結(jié)合學(xué)生的回答，教師逐步完善關(guān)系圖，課件呈現(xiàn)【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)猜一猜讓學(xué)生進(jìn)一步感知梯形與我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的四邊形之間的異同。（四）回顧反思，拓展延伸1．回顧反思：本堂課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？ 2．知識(shí)延伸：我們已經(jīng)知道，在生活中有許多地方都會(huì)用到我們今天學(xué)到的梯形?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)師生共同回顧反思，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)能有系統(tǒng)、整體的認(rèn)識(shí)，同時(shí)教師適時(shí)地把所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。第五篇：《認(rèn)識(shí)梯形》教學(xué)設(shè)計(jì)四年二班：王昭靜《認(rèn)識(shí)梯形》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：新人教版《義務(wù)教育教科書 數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)p66例3，練習(xí)十一第5題、第9題。初步了解等腰梯形和直角梯形的特征。3．借助多媒體手段，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提升數(shù)學(xué)思考。教學(xué)難點(diǎn)：畫梯形的高教學(xué)準(zhǔn)備：教具：等腰梯形、直角梯形、一般梯形圖片各若干張 學(xué)具：三角尺、課堂作業(yè)紙教學(xué)過(guò)程：一、由三角形和平行四邊形的重疊，引入新課1． 把一個(gè)三角形和平行四邊形重疊在一起，如果重疊部分是四邊形，會(huì)是什么四邊形？重疊出幾個(gè)不同形狀的梯形。原來(lái)把三角形和平行四邊形重疊在一起，可以產(chǎn)生一個(gè)新的圖形──梯形。二、掌握梯形特征，形成清晰表象 1．感悟梯形特征（1）觀察一下這些梯形，跟我們之前學(xué)過(guò)的平行四邊形比，它有什么特點(diǎn)？（學(xué)習(xí)方式：同桌討論）預(yù)設(shè)：四條邊，四個(gè)角；一組對(duì)邊平行，另一組對(duì)邊不平行；只有一組對(duì)邊平行。到底什么樣的四邊形，才叫做梯形？討論得出：一組對(duì)邊平行，另一組對(duì)邊不平行的四邊形，叫做梯形。a．平行四邊形不動(dòng)，三角形繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，構(gòu)造新梯形。思考：為什么這些也都是梯形？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：不管怎么變，都是一組對(duì)邊平行，另一組對(duì)邊不平行。2．學(xué)習(xí)梯形各部分名稱及作高（1）判斷：下面的圖形哪些是梯形？哪些不是？為什么？學(xué)生匯報(bào)，對(duì)有爭(zhēng)議的圖形進(jìn)行討論。這些梯形的底都有什么共同的地方？腰都有什么共同的地方？觀察得出：平行的一組對(duì)邊是梯形的底，不平行的一組對(duì)邊是梯形的腰。學(xué)生獨(dú)立畫高。3．認(rèn)識(shí)直角梯形、等腰梯形（1）按一定的標(biāo)準(zhǔn)把這些梯形分類。a．按有沒(méi)有直角： 7 6，認(rèn)識(shí)直角梯形。b．按是否有一組對(duì)邊相等，或按是否對(duì)稱 6 7，認(rèn)識(shí)等腰梯形。三、鞏固提高多媒體出示練習(xí)題，加以鞏固對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)。隨著我們以后的學(xué)習(xí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們更多的秘密
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