人教版八下吆喝教學設計(編輯修改稿)
2025-01-08 10:42 本頁面
【文章內容簡介】 順序組織起來的？課文的結構是怎樣的？（學生默讀，自我思索） a.．文章中的吆喝聲林林總總， 多而且雜， 但作者卻介紹得有條有理?？偟膩碚f，文章寫了作者在北京聽到的大多數(shù)吆喝聲，從“我小時候，一年四季不論刮風下雨，胡同里從早到晚叫賣聲沒個?！敝校梢缘弥前磿r間順序來安排材料的。首先從早到晚介紹了“大清早賣早點的??到了晚上的叫賣聲也十分精彩”；其次按“一年四季”的順序有條理地介紹了春、夏、秋、冬四個季節(jié)的吆喝聲。 b．課 文也是按照“引入”（ 1～ 3）、“介紹敘述”（ 4～ 10）、“評論”（ 11～ 14）來安排結構的，脈絡清晰。 (教師在此過程中，要注意導的方法，導的藝術，把問題留給學生解決，及時總結，切勿包辦 ，教師應引導學生找總起句、過渡句來理清文章的脈絡，從而梳理出板書。 2. 你覺得作者對北京的吆喝聲懷著怎樣的感情？ 從文中那些語句中可以看出來？ 你能從同學的介紹中聽出這種感情嗎？ 作者在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中，包含著懷念之情，包含著對往事的美好回憶，同時也對這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。（末段“倒還剩一種吆
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