【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 型在一年級(jí)中出現(xiàn)，極大的考驗(yàn)學(xué)生的理解能力。此次出現(xiàn)在解決問(wèn)題中，多數(shù)學(xué)生不知道怎樣列式，也不會(huì)解答；另外，在這一大題，部分學(xué)生能正確列式，但仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)題目計(jì)算錯(cuò)誤造成失分。四、教學(xué)中取得的成績(jī)注重了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)本冊(cè)數(shù)學(xué)的基本概念、法則、方法有了較好的掌握。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師都能認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，把學(xué)生數(shù)學(xué)的發(fā)展的脈絡(luò)切實(shí)落實(shí)到基礎(chǔ)教學(xué)中。從這次卷面情況可以看出教材基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，有關(guān)數(shù)的分成、數(shù)的大小比較等基礎(chǔ)性題目正確較高。這些都充分顯現(xiàn)出平時(shí)教學(xué)工作中集體備課的作用，教學(xué)目標(biāo)的確立，教學(xué)內(nèi)容的處理，教學(xué)結(jié)構(gòu)的重建，教學(xué)過(guò)程的組織，教學(xué)方式的改變，發(fā)生的質(zhì)的改變和提高。計(jì)算的準(zhǔn)確性明顯得到提高。四則運(yùn)算的知識(shí)和技能是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)技能。從這次測(cè)試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生已具備一定的計(jì)算能力，在整套試題中無(wú)不反映出計(jì)算的重要性。學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析、處理、解決問(wèn)題的能力有所提高。數(shù)學(xué)的教學(xué)主要是使學(xué)生能夠從具體的生活情況中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。本次試題中的第六大題，解決問(wèn)題第2小題主要以基本的數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用為主，第3小題稍復(fù)雜的比較應(yīng)用題，學(xué)生做的都很好，只有少數(shù)理解題意或因計(jì)算錯(cuò)誤造成失分，這些都說(shuō)明教師對(duì)知識(shí)的教學(xué)落實(shí)到位，教學(xué)中能尊重學(xué)生的不同見(jiàn)解，弘揚(yáng)個(gè)性化的知識(shí)、策略和結(jié)論。五、存在的問(wèn)題仍有少數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。在第三大題計(jì)算中，有少部分學(xué)生失分嚴(yán)重，其實(shí)在平時(shí)的教學(xué)及期末復(fù)習(xí)中，這些內(nèi)容都是反復(fù)強(qiáng)調(diào)，并經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練，但仍有部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真計(jì)算。有的在計(jì)算加、減題和加減混合計(jì)算時(shí)，把加號(hào)變成減號(hào)，也有的忘記把數(shù)相加減的；甚至還有抄錯(cuò)數(shù)字符號(hào)的，還有由于數(shù)字較簡(jiǎn)單，等等，由于這些馬虎的習(xí)慣，導(dǎo)致出錯(cuò)丟分。數(shù)學(xué)思維嚴(yán)謹(jǐn)性有待提高。數(shù)學(xué)特點(diǎn)之一是邏輯思維要嚴(yán)密。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力，形成良好的審題習(xí)慣是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的重要目標(biāo)之一。如第六大題解決問(wèn)題第4小題：擺三個(gè)六邊形要多少根木棒？大部分學(xué)生都能數(shù)六邊形有6根木棒，但要擺三個(gè)，學(xué)生就不能理解“三”為3。說(shuō)明學(xué)生審題深入不夠,還缺乏一定的理解和思維能力。過(guò)多關(guān)注教材中出現(xiàn)的題目，缺乏實(shí)際運(yùn)用的能力。新的課程改革無(wú)論是內(nèi)容教材編排的方式上，都與以往的老教材有很大的差異，這就要求教師改變教育觀念，教學(xué)方式，打破原有的教學(xué)觀，要學(xué)會(huì)靈活的使用教材，從本次測(cè)試來(lái)看，凡是教材中出現(xiàn)的題型，學(xué)生的正確率都在90%以上，相反，對(duì)于對(duì)教材的深度、廣度挖掘不夠，學(xué)生缺乏靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。六、改進(jìn)措施加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。在平常教學(xué)中，教師應(yīng)努力克服數(shù)學(xué)教學(xué)中的盲目性、隨意性，認(rèn)真鉆研教材，注重準(zhǔn)確全面地把握教材的知識(shí)點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)。在如何體現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”中，教師要注意站在學(xué)生的角度去研究教材，把握教材的重難點(diǎn)，題型的訓(xùn)練應(yīng)靈活多樣，考慮到不同層次的學(xué)生都能夠得到不同的訓(xùn)練和提高，并充分利用學(xué)習(xí)資源，規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生做題認(rèn)真、答案規(guī)范的良好學(xué)風(fēng)。培養(yǎng)思維邏輯嚴(yán)密性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一。教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)鮮活的問(wèn)題情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙之處，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有序地、嚴(yán)密地思考問(wèn)題的意識(shí)，同時(shí)通過(guò)成功的感悟，使他們逐步形成探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)注后進(jìn)生的輔導(dǎo)。在本次測(cè)試中仍有一些學(xué)生成績(jī)不夠理想。如何做好這些學(xué)困生的補(bǔ)差工作是每位教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題。我們教師在平常的教學(xué)工作中，要堅(jiān)持做到“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課“相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙，根據(jù)學(xué)生的不同程度，適當(dāng)進(jìn)行分層教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都得到有效的發(fā)展，這也是我們每位教師不可推卸的責(zé)任。在今后的教學(xué)中，教師要通過(guò)各種途徑、方法，有計(jì)劃、有目的地學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，工整的書(shū)寫習(xí)慣，完整的答題習(xí)慣，為學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總而言之，教學(xué)的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情。通過(guò)本次測(cè)試，我們會(huì)進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，積極改進(jìn)教研教學(xué)方式，把我校一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量再提高到一個(gè)新的臺(tái)階。第三篇：(一年級(jí)數(shù)學(xué))一年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析2013—2014學(xué)年第二學(xué)期期中考試一年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告木瓜初級(jí)小學(xué) 李敏我班共有13名學(xué)生，全部參加考試，總分1129，及格人數(shù)13人，及格率100%，90分以上有5人，%。雖然這只是一次書(shū)面的教學(xué)評(píng)估檢測(cè)，卻也在一定程度上反映出我班數(shù)學(xué)科教學(xué)總體情況良好，有三分之二的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，且能較靈活地進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)用。看到成績(jī)的同時(shí)，我們也要把目光更多關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問(wèn)題上來(lái)。為此，現(xiàn)將本次期中檢測(cè)情況作如下分析：一、指導(dǎo)思想以新課程改革理念為指導(dǎo)，以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材內(nèi)容為