【文章內(nèi)容簡介】 圖中的小朋友和阿姨在說什么？（）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。（）在學生說的同時，老師拿出有準備的東西展示?？说恼J識。（）提問：通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克、1千克各有多重嗎？要知道物品的質(zhì)量，應(yīng)該怎么辦呢？（出示天平，簡單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說明使用方法。（）將一個2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學生觀察。提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個2分皮重多少克？板書：克（）1克有多重？我們來掂一掂好嗎？【設(shè)計意圖】：從學生的實踐調(diào)查入手，結(jié)合學生的生活實際，通過掂一掂，稱一稱，找一找等學生興趣的活動，讓學生充分認識了克。千克的認識。（）出示盤稱。大家認識這稱嗎？（）看看盤稱的使用方法?，F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當售貨員來稱一稱？（）現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重？估計有幾千克，然后用稱一稱。（）剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？（）板書：1000克1000克和1千克比較，請同學們猜一猜，誰重？板書 1000克=1千克齊讀：1000克=1千克三、效果測評。完成教材第88頁第3題。完成教材第89頁第4題。完成教材第89頁第5題。完成教材第89頁第5題?！驹O(shè)計意圖】：訓練學生對本節(jié)課的知識的靈活應(yīng)用能力。四、全課總結(jié)。今天你學習了什么，有什么收獲？《千克、克的認識》的教案7教材分析：教材通過用盤秤測量西瓜和蘋果的情境圖認識質(zhì)量單位千克和克，然后通過稱食鹽和雞蛋等建立1克和1千克的概念，關(guān)注學生的親身體驗。學情分析:學生在生活購物時都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知，結(jié)合二年級學生喜歡參與活動的特點，設(shè)計活動讓學生看一看、試一試，讓學生在體驗中形成個性化的對千克和克的獨特感受。教學目標：知識與技能目標：認識質(zhì)量單位千克和克，會選擇適當?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。過程與方法目標：結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并能準確認識質(zhì)量單位克和千克。情感、態(tài)度、價值觀目標：感受質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，能用所學知識解決實際問題，增強學好數(shù)學的信心，培養(yǎng)學生估計的意識。教學重難點：初步建立1克、1千克的觀念，感知1克與1千克有多重。培養(yǎng)學生估計物體質(zhì)量的方法和能力。教學方法：實踐感悟、討論。教學準備：課件，兩種盤秤（單位分別為：千克、克），雞蛋和水果糖各1千克，兩袋食鹽，1角硬幣若干枚。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察討論，導(dǎo)入新課。先讓學生說一說自己去或陪家長去買東西的經(jīng)歷，然后啟發(fā)學生聯(lián)想到我們常用的稱物體質(zhì)量的秤。教師多媒體課件出示臺秤、電子秤、磅秤等，學生回答自己是否熟悉?而后，教師現(xiàn)場出示兩種臺秤，教師啟發(fā)，提出問題，引導(dǎo)學生觀察兩種臺秤的不同之處，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)質(zhì)量的兩個單位：克與千克，提示克與千克可以用字母表示（教師板書）并指出，“同學們的`觀察非常認真，發(fā)現(xiàn)了不同，今天這節(jié)課，我們就來認識質(zhì)量單位克和千克，有信心嗎?”（5分鐘）（設(shè)計意圖：以談話方式激活學生的學習經(jīng)驗，以直觀觀察方式讓學生參與，體會學習樂趣。）二、自主探索，反饋交流，掌握新知。教師引導(dǎo)學生觀察課本39頁稱西瓜和蘋果的兩幅圖，學生回答哪個重?哪個輕?各重多少?教師質(zhì)疑，3小于200，但西瓜卻比蘋果重，為什么?學生體會主要是單位不同。教師展示魔術(shù)包，出示幾塊糖果，放到以千克為單位的稱上，學生注意觀察指針，不怎么動?說明什么?啟發(fā)學生了解糖很輕，把一袋掛面放到臺秤上，指針動了，說明這袋掛面很重，有多重呢?學生觀察回答，再通過包裝袋上的標注，了解這袋掛面重1千克。接著，同樣方法稱兩袋鹽，教師再從魔術(shù)包拿出糖一直添加到1千克為止，讓同學們讀出1千克，再把糖放到以克為單位的臺秤上，得出1千克等于1000克。教師提問：“1000克和1千克有什么關(guān)系呢?”領(lǐng)讀一遍，語調(diào)放慢，突出單位的不同，并板書1千克等于1000克。教師指出，1枚1角的硬幣大約重1克，下面每個同學來掂一掂，感受下1克有多重。學生自由說一說生活中重約1克的物品（一粒紐扣、1?；ㄉ埂＃?0分鐘）（設(shè)計意圖：教師在學生觀察的基礎(chǔ)上，步步設(shè)疑，引導(dǎo)學生自主思考，解決問題，提升學習能力。）三、鞏固拓展，提升發(fā)展?；顒右唬航處熗ㄟ^設(shè)置問題，激發(fā)學生興趣：拿出1個雞蛋和15個雞蛋，學生討論，1個雞蛋多重用什么做單位比較好?15個雞蛋呢?然后，請同學們先掂一掂，感覺一個雞蛋有多重，再估計它大約是多少克?再稱稱看是多少克。教師追問，那1千克估計有多少個雞蛋呢?你是怎樣想的?（師生交流），教師稱出1千克雞蛋，和大家一起數(shù)一數(shù)?；顒佣河蓪W生秤出1千克水果糖，掂一掂有多重，估計一下有多少塊?再一起數(shù)一數(shù)，是否和估計的一樣。（10分鐘）（設(shè)計意圖：教師和學生平等交流，突出學生主體，培養(yǎng)學生估計意識。）四、課堂練習。練一練第1題。學生自己完成，然后找同學回答。練一練第2題。小組內(nèi)交流，然后教師驗證。練一練第3題。同桌交流討論，選合適的質(zhì)量單位填空。重點交流填寫理由。（10分鐘）五、歸納總結(jié)。教師啟發(fā)，由同學們歸納出所學的知識。（5分鐘）六、板書設(shè)計。認識克和千克克用“g”表示千克用“kg”表示1千克=1000克1kg=1000g測量較輕物體的質(zhì)量，通常用“克”做單位。測量較重物體的質(zhì)量，通常用“千克”做單位?！肚Э恕⒖说恼J識》的教案8（一）教學目標：結(jié)合具體生活情景，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克、1克的實際質(zhì)量，建立千克和克的質(zhì)量觀念。掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的單位間的換算。體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。4在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生估測物體質(zhì)量的意識。（二）教學重點：建立千克和克的質(zhì)量觀念，掌握1千克=1000克。（三）教學難點：聯(lián)系學生已有的39。生活經(jīng)驗，讓學生選擇合適的單位表示物體的輕重。（四）教學準備：課件、臺秤、天平、2分硬幣、小食品、六袋重1千克的物品、味精、彈簧秤等。（五）教學過程：一、激趣引入游戲：背一背。指一名同學分別背起一胖一瘦兩位學生。匯報調(diào)查情況。你所看到的物品的凈含量。揭示課題。板書課題：千克，克二、探究新知生活中常見的秤。（1）說一說。你認識哪些秤。（2）認一認。課件出示幾種秤，介紹彈簧秤的用法。認識幾種常見的秤。認識千克，感受1千克（1）猜一猜。猜老師講桌上的物品誰輕誰重。（2）稱一稱，掂一掂。每組領(lǐng)取一袋物品稱一稱，用手掂一掂，談感受。（3）說一說。生活中哪些物品大約重1千克。（4）估一估。估計同學的體重并驗證。（5）稱一稱。稱盆子里任意一件物品。認識克，感受1克。（1）稱一稱，掂一掂。教師用天平稱出10個2分硬幣，引出1個2分硬幣重1克，學生用手掂一掂，談感受。（2）比一比。兩手分別掂量1克和1千克，比較談感受。（3）找一找，說一說。生活中哪些物品大約重1克。（4）感受10克、100克、先猜再看。了解千克和克的關(guān)系。（1）算一算，稱一稱，想一想。思考：1袋味精是100克，10袋是多少呢？（2）討論、總結(jié)。討論：千克和克有什么關(guān)系。板書：1000克=1千克（3）擴充。2千克是多少克？5千克、8千克呢？三、理解延伸課件出示：想一想。在括號里填上適當?shù)膯挝幻Q。找錯誤。課件出示小明日記。找出錯誤并糾正。四、全課小結(jié)談收獲與感受。五、課后延伸實踐活動：做媽媽的小幫手?！肚Э恕⒖说恼J識》的教案9一、教學內(nèi)容：小學數(shù)學新課標人教版教科書第四冊第六單元《克與千克的認識》及相關(guān)練習二、教學目標：在具體的生活情境中，讓學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生初步的估量物體質(zhì)量的能力和會用秤稱物體的方法。激發(fā)學生探索知識的意識，及互相合作學習的能力，體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用。三、重點：認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生選擇合適的單位。四、難點：建立1克和1千克的質(zhì)量，較準確地估計物體質(zhì)量，表示物體的輕重。五、解決方法：為學生創(chuàng)造充分的感受、體驗的機會。六、設(shè)計理念：由書本數(shù)學向生活數(shù)學轉(zhuǎn)變，重視培養(yǎng)解決問題的策略，組織學生合作學習，人人參與、主動發(fā)展。七、教具、學具準備：多媒體課件，天平，盤稱，2分硬幣，一塊肥皂，2袋500克的糖，1千克的39。稱砣一個。八、