【正文】 克=1000克，并能進行簡單的換算。（讓學生初步感受物體的質量有輕有重）那我們有什么辦法可以知道這兩個物體到底有多重呢？明確：可以用秤來稱，也可以看物體包裝袋上的凈重量。你估計1千克有幾個蘋果？掂一掂，比較這一袋蘋果（5個）和剛才的兩包鹽，誰重？先猜再稱。那我把硬幣放在左邊，右邊放砝碼，因為怕砝碼被氧化，我們要求用小鑷子夾（說明用天平的方法）那我們挑砝碼時該挑大的`還是小的？（小的）根據(jù)一角硬幣的重量，選擇適當?shù)捻来a。（填表格）強調：填好單位！《千克、克的認識》的教案2教學要求：使學生進一步認識重量及其單位千克和克，進一步掌握千克和克之間的進率，并能比較表示重量的各數(shù)大小。（1）問：重量單位哪個大，哪個??？問：哪些物品大約重1千克、1克呢？千克和克之間的進率是多少？（2）掂一掂1千克鹽和1個2分硬幣的重量。（2）畫一個角。再讀一讀標示的質量。師：你看到了什么？你認識這些稱物體的工具嗎？除了以上的三種秤，還認識別的秤嗎？（課件）逐一認識，在哪里見過，介紹有何作用？怎么用？師：（課件）那么大家認識這種秤嗎？它的名字叫天平，一對手臂長又長，兩手托著兩只盤，可以上下來擺動，頭上長著一根針，它的作用特別大！左邊的物品重一些，指針就會向左偏；右邊的物品重一些，指針就會向右偏；不輕不重指中間。世界上最大的鳥是鴕鳥，大約重100千克，它的一個蛋就重1500克。為了做到這一點，教學時應注意讓學生通過掂一掂、比一比、量一量等實踐活動，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起l克和1千克的觀念。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買的商品和小組同學的商品那些重那些輕。］認識千克（1）猜一猜。學生分小組秤一下所帶商品的準確重量。從根本上解決學生的.“樂學”問題。a、用臺秤稱一枚2分硬幣。1個乒乓球有多重。不再過分強調學科本位，不再偏重書本知識，加強了課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，注重學生終身學習必備的基礎知識和技能，同時更為關注學生在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等全面發(fā)展。二、新授認識各式各樣的秤。（7）學生匯報。四、課后作業(yè)稱一稱自己的體重大約幾千克。時間概念，并理解克和千克的關系。（）在學生說的同時，老師拿出有準備的東西展示。大家認識這稱嗎？（）看看盤稱的使用方法。四、全課總結。教學方法：實踐感悟、討論。接著，同樣方法稱兩袋鹽，教師再從魔術包拿出糖一直添加到1千克為止，讓同學們讀出1千克，再把糖放到以克為單位的臺秤上，得出1千克等于1000克?；顒佣河蓪W生秤出1千克水果糖，掂一掂有多重，估計一下有多少塊?再一起數(shù)一數(shù)，是否和估計的一樣。同桌交流討論，選合適的質量單位填空。掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的單位間的換算。指一名同學分別背起一胖一瘦兩位學生。課件出示幾種秤，介紹彈簧秤的用法。（4）估一估。兩手分別掂量1克和1千克，比較談感受。板書：1000克=1千克（3）擴充?！肚Э?、克的認識》的教案9一、教學內容：小學數(shù)學新課標人教版教科書第四冊第六單元《克與千克的認識》及相關練習二、教學目標：在具體的生活情境中，讓學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生初步的估量物體質量的能力和會用秤稱物體的方法。稱砣一個。師問：同學們說了那么多，這些物品有的用“克”作單位，有的用“千克”作單位？請你仔細想一想，什么時候用“克”，什么時候用“千克”作單位呢？（比較輕的東西用“克”做單位，比較重的東西用“千克”作單位）《千克、克的認識》的教案10教學內容：人教版《義務教育課程規(guī)范實驗教科書數(shù)學》二年級下冊“克和千克的認識”。在整個新知識的39。師：同學們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生1：有的后面帶“克”，有的是“千克”。生3：我舅舅賣米用的是磅秤。同學操作活動，稍后，就有同學“耶！我們猜對了！重1克”。師：同學們真棒！舉了這么多例子。（板書）師：還是這兩袋鹽，計算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么？同學們紛紛站起來，異口同聲地說：1000克等于1千克。生4：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些?！肚Э?、克的認識》的教案11教學內容蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級上冊第2932頁。4．認識秤。學生實踐后交流體驗的結果。先估一估大約有多少個重1千克，再稱一稱，然后數(shù)一數(shù)，拎一拎。]四、課內總結，課外延伸1．通過今天的學習，有什么收獲嗎?2．課后實踐活動：(1)到超市里看一看，哪些物品重 1千克。：為學生創(chuàng)造充分的感受、體驗的機會。師問：同學們說了那么多，這些物品有的用“克”作單位，有的用“千克”作單位?請你仔細想一想，什么時候用“克”，什么時候用“千克”作單位呢?(比較輕的東西用“克”做單位，比較重的東西用“千克”作單位)《千克、克的認識》的教案13教學目標：進一步認識克、千克、噸三個質量單位以及它們之間的關系。(4)情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？4．估一估(1)請你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱(2)同學間相互估計對方的體重有多少千克，再把自己的真實體重告訴猜的同學，看誰估得準三、鞏固練習基礎訓練：1．想想做做1談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。作業(yè)設計：我會填（1）要知道物品有多重，可以用手（ ），用秤（ ）（2）稱物品有多重，一般用（ ）做單位。（請學生來當一當小老師：講一講有關噸、千克、克的知識。用同樣的方法猜出1個蘋果的重量并填寫試驗卡物品估計的重量稱的重量1個蘋果（）克（）克（）克（）克從學生的數(shù)據(jù)中整理各種商品的價格表。回顧交流匯報關于克、千克、噸的有關知識。五、板書設計千克的認識掂一掂 稱一稱 看一看千克（公斤）G17個雞蛋的重量大約是1千克。問：你知道什么是凈含量嗎？談話：生活中處處都可以看到關于重量的信息。重點難點：進一步認識克、千克、噸三個質量單位以及它們之間的關系教學方法：探究研討法、講解法、練習法教學過程：一、導入看，今天我們準備了這么多東西，我們把它們整理一下，開個小超市，怎么樣？師生動手整理聘請超市小營業(yè)員二、我學會了嗎？小超市開業(yè)了?。。ㄖ攸c放在物品的質量）估一估，多少個香蕉大約重1千克？（估計后，可以稱一下進行驗證。、學具準備：多媒體課件，天平，盤稱，2分硬幣，一塊肥皂，2袋500克的糖，1千克的稱砣一個：(一)創(chuàng)設情景，導入課題組織學生進行負重跑步比賽。[說明：把課堂里學到的數(shù)學知識延伸到課外現(xiàn)實生活中，體現(xiàn)了數(shù)學的生活性和社會性，也讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在自己的身邊，更加激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增強學生學習數(shù)學的自信心。]三、鞏固概念、拓展應用1．出示標有凈含量的袋裝食品，讓學生觀察外包裝，交流從包裝袋上獲得的數(shù)據(jù)信息，然后再掂一掂，稱一稱。]2．觀察秤面，認識秤面上的數(shù)字刻度。[說明：用掂一掂的方法來比較物體的輕重，是學生比較熟悉的生活情境，容易激活學生的生活經(jīng)驗和數(shù)學思維，調動學生學習的自主性和能動性。2．在實踐活動中，體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學會與他人合作交流，增強學習數(shù)學的興趣，從而獲得積極的情感體驗。師：你分析的很有道理，（豎大拇指）。師：你能從你的資料袋里稱出1千克重的物品嗎？請各小組同學互相合作。（假如多一點或少一點，請你取整數(shù)）（學們紛紛稱方便面、數(shù)學書、文具盒……）（三）在操作交流中明理師：請同學們從學具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重？生1：300克生2：比300克多，好象是350克。大自然中象這樣輕的物體還有很多呢，你能說出生活中大約重1克的物品嗎？生l：一小塊橡皮。師：同學們見識真廣！我們一起來認識一下“天平”（介紹天平的組成和用法）（二）在活動中體驗感悟師：今天老師帶來了一個小客人，瞧！是什么？生齊聲說：一只小蝸牛。比較重的用“千克”作單位。教學過程：（一）在生活情境中探究師：前幾天，同學們隨家長去超市購買了一些物品，還收集調查了—些常用物品的質量，我們一起交流一下好嗎？生1：我媽媽買的牙膏是30克。使同學知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。師問：我聽說我們班有兩名同學跑得很快，他們是誰呀？今天我們讓他們舉行一場比賽怎么樣？不過今天的比賽難度增加了，他們每人要背一個同學比賽，你們想看看嗎？學生活動。三、重點：認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。在括號里填上適當?shù)膯挝幻Q。生活中哪些物品大約重1克