【文章內(nèi)容簡介】 。學(xué)生2：除去包裝后的物品的質(zhì)量。教師總結(jié)：“凈含量”指桶里、箱里的物品實(shí)際有多重。（2）出示兩袋500克食鹽教師：兩袋鹽，每袋重500克，兩袋重多少克？（500+500=1000（克））教師：2袋鹽重1000克，也可以說重1千克。（教師板書：1000克=1千克）教師（或?qū)W生質(zhì)疑）：稱較重的物體，用天平可以嗎？（天平一般稱重范圍在幾百克之內(nèi)，不適合稱較重物品）學(xué)生：我們該用什么工具來稱較重物品呢？“千克”做單位的幾種秤。課件展示：教師：這些是我們生活中常用的以“千克”為單位的39。秤，依次是磅秤、電子秤、盤秤、臺秤和彈簧秤。同學(xué)們還知道哪些用千克做單位的秤？（體重秤、桿秤……）教師：下面我們用盤秤為例，說說現(xiàn)在一些常用秤的用法。教師：同學(xué)們認(rèn)識盤秤嗎？（超市經(jīng)?？吹剑﹩枺褐辣P秤以什么為單位嗎？（千克）問：表盤上的零刻度在哪里？（學(xué)生指出位置）接著問：“0”表示什么？（沒有物品稱重時(shí)指針的位置）教師：同學(xué)們能說一說表盤上的100、500、2各表示什么嗎？學(xué)生討論交流，并回答：100表示100克、500表示500克，1和2分別表示1千克和2千克。教師：我們認(rèn)識了盤秤，也會使用盤秤了，彈簧秤和體重秤跟盤秤使用方法差不多，我們試著稱一稱物品吧。學(xué)生分別用盤秤、彈簧秤稱出1千克物品，用體重秤測一下自己的體重。交流匯報(bào)測出的結(jié)果。教師：簡單總結(jié)一下這三種秤的使用方法吧。學(xué)生：表盤上指針指著幾，就表示所稱的物品有多重。出示例題：王奶奶摘了20個蘋果，估計(jì)一下大約重多少千克？教師：自己看題，說一說你知道了些什么？提出了什么問題？學(xué)生：王奶奶摘了20個蘋果，問題是讓我們估計(jì)一下大約重多少千克。教師：怎么解決這個問題呢？學(xué)生分小組討論，匯報(bào)：題目中沒告訴我們每個蘋果有多重，我們需要稱一稱吧。 學(xué)生1：稱的話，每個蘋果不一樣大，稱一個蘋果不合適。學(xué)生2：可以把20個蘋果一起稱一稱啊。《克與千克》說課稿9今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材第四冊第六單元的《克和千克》。本課在編排上有下面幾個特點(diǎn)：（1）注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。（2）通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念?！翱撕颓Э恕笔切W(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識的一個重要內(nèi)容。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了一定的感性認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀念。這節(jié)課認(rèn)識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱（克和千克）和單位之間的進(jìn)率（1千克=1000克），更重要的是感受和了解每一個單位的實(shí)際有多重，并能夠在實(shí)際生活中準(zhǔn)確應(yīng)用這兩個質(zhì)量單位。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實(shí)踐活動，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，遵循班級學(xué)生的實(shí)際，并結(jié)合教材特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1．從知識與技能方面來說，在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。2．從過程與方法上來說，經(jīng)歷觀察、實(shí)踐、估計(jì)等數(shù)學(xué)活動過程，初步學(xué)會用質(zhì)量單位來描述現(xiàn)實(shí)生活中的物體的質(zhì)量，在與同伴合作中解決質(zhì)量問題，并能與他人交流思維的過程。3．從情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面來說，在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的估量物體質(zhì)量的意識；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力以及自主探索的精神。以上目標(biāo)在教學(xué)活動中相互滲透，達(dá)成了德育、智育、知識與能力的結(jié)合。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，也明白要想知道物體的輕重不能光靠眼睛去觀察，必須用秤來稱一稱。這說明學(xué)生建立了初步的質(zhì)量觀念，但他們對質(zhì)量的單位還缺乏認(rèn)識，特別是1克、1千克的質(zhì)量概念，理解起來還是比較困難。所以，我在任務(wù)定位時(shí)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念。教學(xué)難點(diǎn)是在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估算物體質(zhì)量的意識?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”中指出：“在具體生活情境中，感受并認(rèn)識克、千克、噸，并能進(jìn)行簡單的換算?！倍昙墝W(xué)生初次接觸質(zhì)量單位——克和千克?？撕颓Э嗽谌粘Ｉ钪杏兄鴱V泛的應(yīng)用，現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。因此，在本節(jié)課前，我先讓學(xué)生課前調(diào)查，讓學(xué)生積累一些關(guān)于質(zhì)量的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過走進(jìn)商店、超市、農(nóng)貿(mào)市場去調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了一些日常生活用品的質(zhì)量，學(xué)生很自然地認(rèn)識了各式各樣的秤，以及如何看秤。各種學(xué)習(xí)資源的整合，為本堂課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。本教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念是：體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，通過學(xué)生的主動地觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等活動建立克和千克的觀念。體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在學(xué)生身邊，讓學(xué)生通過克和千克的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。針對教學(xué)內(nèi)容，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、誘思探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課主要采用分組實(shí)驗(yàn)法，并把所學(xué)知識與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。為了能順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，依據(jù)課堂設(shè)計(jì)的需要，我準(zhǔn)備了多媒體課件一套，盤秤一個，天平一臺,水果兩個(一大一小)，重1千克的商品4種。學(xué)生每人準(zhǔn)備一個2分硬幣、三袋分別約為1克、10克、100克重的大米和兩袋500克的食鹽。新課程理念指出，學(xué)校教育中要確定新型的師生關(guān)系，構(gòu)建融洽的學(xué)習(xí)氛圍，教師是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。這節(jié)課的教學(xué)過程我準(zhǔn)備分為四個環(huán)節(jié)：情景激趣，談話導(dǎo)入操作體驗(yàn)，探究新知實(shí)際應(yīng)用，加深理解全課總結(jié)，拓展延伸下面分層說明我的教學(xué)設(shè)計(jì)。情景激趣，談話導(dǎo)入。我首先課件呈現(xiàn)一大一小兩個水果并提問：“你覺得哪個重？怎么知道的？”通過學(xué)生回答內(nèi)容小結(jié)：同樣的事物可以用眼睛看來判斷哪個重哪個輕，并板書“看”；接著我將小的水果放下，出示一個盒子，提問：“這個水果和這個盒子哪個重？”然后讓回答問題的學(xué)生用兩只手分別掂一掂，小結(jié)：不是同樣的東西可以用手掂一掂的辦法判斷它們的輕重，并板書“掂”。接下來引導(dǎo)學(xué)生交流課前調(diào)查的各種商品的凈含量是多少，學(xué)生簡短的交流后，我利用多媒體出示商品圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察商品的凈含量，由此引出“克和千克”，一邊板書課題，一邊說明“表示物品有多重，可以用克或千克做單位”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。接著我告訴學(xué)生“克和千克”是國際上通用的質(zhì)量單位，克用字母g、千克用字母kg表示，過渡到第二個環(huán)節(jié)。操作體驗(yàn)，探究新知。這個環(huán)節(jié)分三層進(jìn)行教學(xué)。第一層：探究1千克。先出示四種物品（1千克瓜子、1千克梨、兩袋重500克的食鹽和一根1千克重的火腿），讓學(xué)生猜猜它們的重量，然后啟發(fā)學(xué)生道：我們怎樣用個好辦法又快又準(zhǔn)地知道它們的重量呢？引導(dǎo)學(xué)生想到用秤稱（師板書“稱”）。師隨機(jī)利用多媒體出示幾種常用的秤，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)說說見過哪些秤，都是量什么東西的，激發(fā)學(xué)生將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。之后我出示一臺盤秤，講解它的用法后，將四種物品依次放入秤盤中，讓學(xué)生仔細(xì)觀察指針的讀數(shù)，并說出重量，師板書：1千克。然后讓學(xué)生用手掂一掂自己的兩袋食鹽，并說說感覺。最后讓學(xué)生觀察教室里的東西，說說看有那些物體比1千克重？引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)物體重量，培養(yǎng)推測意識，本環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)束。這樣通過掂、比、猜、稱、說等活動，讓學(xué)生充分感受1千克，增加學(xué)生對“千克”的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生形成千克的觀念。第二層：認(rèn)識1克、感受10克、100克。這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生拿出一枚2分的硬幣,用手掂一掂,指名說一說感覺,然后教師將硬幣放入天平量,告訴學(xué)生這樣的一枚2分硬幣大約重1克。接著讓學(xué)生試著掂一掂桌上的三袋大米，說說哪袋的重量和這一枚2分硬幣一樣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過比一比、估一估等活動推測出2號袋和3號袋大米的大約重量，感受“克”這個質(zhì)量單位。這一層是過渡環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了掂、說、估等活動，為學(xué)生感知和建立克和千克之間的進(jìn)率做鋪墊。第三層：領(lǐng)悟克和千克之間的進(jìn)率。這個環(huán)節(jié)以“回收大米”的小游戲開始，我用一個塑料袋到同學(xué)那里回收3號袋大米，即回收100克的大米，每裝進(jìn)一袋，請同學(xué)們大聲地?cái)?shù)出來，直到回收10袋，即1000克大米為止。然后問學(xué)生：“這1000克的大米有多重呢？”請學(xué)生拿在手里掂掂看，試著說說感覺。接著把它放在盤秤上稱，請學(xué)生讀出數(shù)字，說說這些大米與剛才量過的物品有什么關(guān)系。師小結(jié)并板書：1千克=1000克，隨即引導(dǎo)讀關(guān)系式。在這個環(huán)節(jié)的最后，還要引導(dǎo)學(xué)生說說量物體時(shí)什么時(shí)候用克做單位，什么時(shí)候用千克做單位。第四層：感受千克的日常應(yīng)用。這是一個關(guān)于年“體重”的游戲，旨在讓學(xué)生感受千克在生活中的簡單應(yīng)用。開始先讓學(xué)生與同桌交流自己的體重是多少千克（這里不排除有說自己的體重是多少斤的，師要引導(dǎo)其把斤數(shù)按2斤等于1千克的換算關(guān)系換算成千克，并告訴其這是國際上通用的重量單位。）然后讓學(xué)生互相背一背，感受一下同桌的體重。結(jié)合書中的練習(xí)，安排了認(rèn)體重秤的內(nèi)容，利用課件來學(xué)習(xí)認(rèn)體重秤，本環(huán)節(jié)結(jié)束。實(shí)際應(yīng)用，加深理解。在這個環(huán)節(jié)，根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，結(jié)合書中練習(xí)，我設(shè)計(jì)了知識性和趣味性與一體的6個習(xí)題，包括填空、連線、選擇、判斷和趣味故事等內(nèi)容。這樣聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，加深對克和千克的理解。全課總結(jié)，課外實(shí)踐。教師以“這節(jié)課你都學(xué)會了什么”的問題，讓學(xué)生說出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。然后出示“想一想”題：1千克的鐵和1000克的棉花誰重，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會到數(shù)學(xué)的趣味性和數(shù)學(xué)就在我們的身邊。七、說板書設(shè)計(jì)由于本節(jié)課的重點(diǎn)是通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。知道1千克＝1000克，所以把它寫在黑板的中間。我這樣板書起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使重點(diǎn)難點(diǎn)更加突出。附板書設(shè)計(jì)：克和千克g kg1千克=1000克 看掂稱《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)情以及本堂課的任務(wù)，學(xué)生將會在具體的生活情境中，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。他們會經(jīng)歷觀察、實(shí)踐、估計(jì)等數(shù)學(xué)活動過程，初步學(xué)會用質(zhì)量單位來描述現(xiàn)實(shí)生活中的物體的質(zhì)量，在與同伴合作中解決質(zhì)量問題，并能與他人交流思維的過程。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生的估量物體質(zhì)量的意識、動手操作能力以及自主探索的精神都將得以培養(yǎng)?！犊伺c千克》說課稿10一、教材分析克和千克的整理和復(fù)習(xí)課是人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第八單元教材整合的內(nèi)容。選擇本內(nèi)容的原因，教材上沒有單獨(dú)的這個內(nèi)容，本單元是屬于量和計(jì)量的內(nèi)容，低段量和計(jì)量的內(nèi)容主要包括認(rèn)識人民幣、認(rèn)識長度單位、時(shí)間的認(rèn)識，這些內(nèi)容課時(shí)都安排的3課時(shí)左右，教材上都沒有獨(dú)立的整理復(fù)習(xí)課。另一方面，教學(xué)量和計(jì)量，內(nèi)容比較零散，素材準(zhǔn)備較復(fù)雜，新授課和復(fù)習(xí)課在公開課中都很少見到。但是量和計(jì)量的內(nèi)容在小學(xué)階段又和數(shù)與形密切聯(lián)系，搞好量和計(jì)量內(nèi)容的教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活具有重要的意義?？撕颓Э说恼砗蛷?fù)習(xí)課是對學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的克和千克的相關(guān)知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對這兩個基本的質(zhì)量單位有更具體、形象的理性認(rèn)識。二、學(xué)情分析本單元屬于量和計(jì)量的知識，二年級下冊的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了常用的長度單位、時(shí)間單位和人民幣的單位。因?yàn)槎昙墝W(xué)生生活經(jīng)歷較缺乏，可以通過讓學(xué)生先估計(jì)物體的質(zhì)量，感知克和千克的不同，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，再通過學(xué)生分享自己收集的關(guān)于質(zhì)量的例子，幫助學(xué)生建立質(zhì)量觀念。三、教學(xué)目標(biāo)整理復(fù)習(xí)所學(xué)過的克和千克的內(nèi)容，了解克和千克的實(shí)際意義，能根據(jù)具體的情況選擇恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位。會靈活運(yùn)用克和千克之間的進(jìn)率和解決實(shí)際的問題。培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)歷大概估算生活中常見物體的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，推理能力。四、教學(xué)重點(diǎn)：建立克和千克的概念，能靈活運(yùn)用他們的進(jìn)率解決問題，會根據(jù)具體的情況選擇合適的計(jì)量單位。教學(xué)難點(diǎn)：能靈活的根據(jù)不同的情況選擇合適的計(jì)量單位，會用克和千克解決實(shí)際問題。五、教學(xué)方法小組合作學(xué)習(xí)法。使學(xué)生在小組合作、分享自己的收獲、自己的例子、自己的提醒等，掌握所學(xué)知識，發(fā)展并形成自己的認(rèn)識。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、傾聽意識等良好的習(xí)慣。六、教學(xué)準(zhǔn)備小馬虎寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來讀一讀。早晨，天剛剛亮，我就起床了。我拿起50千克（ ）重的牙刷，刷了刷牙，又洗了臉。媽媽早就準(zhǔn)備好了一杯250克（ ）的牛奶、一個55千克（ ）的雞蛋和一個200千克（ ）的蘋果。不一會兒，早飯吃完了，我親熱地跟可愛的小狗告別，這只小狗足足有25克（ ）重。我背起3克（ ）重的書包高高興興地向?qū)W校跑去，剛到學(xué)校大門，就看見一輛輛載著大約4克（ ）的糧食的大貨車正在食堂卸貨呢！小朋友，說一說，你覺得這篇日記不合理的地方在哪里？應(yīng)該怎么改？我的收獲：我的例子：我的提醒（我的分享）：七、教學(xué)過程（一）、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題這一環(huán)節(jié)采用講授的方式直接介入主題，引出學(xué)習(xí)過的質(zhì)量單位，克和千克以及他們之間的進(jìn)率。(二)、小組合作，交流舊知這一環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流研究單的內(nèi)容。研究單首先呈現(xiàn)的是一篇數(shù)學(xué)日記，從日記中幫小馬虎找不合理的地方，感受數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)又讓學(xué)生在交流中，辨明不合理的原因，達(dá)到能靈活選用質(zhì)量單位。然后學(xué)生在小組交流第二部分我的收獲（這個單元我學(xué)會了什么）、我的例子（可以先估一估自己喜歡的物品的質(zhì)量，再調(diào)查或者測量該物品的質(zhì)量；）、我的分享（可以分享這個單元學(xué)生自己整理、收集的錯題；），在交流的過程中，學(xué)生會接觸各種運(yùn)用質(zhì)量的例子和習(xí)題，增加學(xué)生之間的信息量，增長知識面，初步鞏固本單元的內(nèi)容。（三）、全班交流，這個環(huán)節(jié)，主要分為三個部分。