【文章內容簡介】 《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》，做到令行禁止，堅持依法治教。魚山中心學校2012年2月第四篇：魚山中心學校2011年素質教育工作總結魚山中心學校2011實施素質教育工作總結素質教育是教育改革和發(fā)展中的一個永恒主題。我校在更新教育觀念,深化教育改革中, 全面貫徹黨和國家的教育方針，以培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“四有”新人為已任，高舉素質教育大旗, 確定德育為先導，注重內涵發(fā)展, 大力加強德育工作，積極推進素質教育，建好人民滿意學校,辦好人民滿意教育。為了總結成績，尋找不足，及時整改，進一步自我調整、自我發(fā)展、自我完善，以更好地規(guī)范學校的辦學行為，使學校實施素質教育工作再上新臺階，現(xiàn)將我校開展素質教育的幾點做法和所取得的成績總結如下：一、更新教育觀念，牢固樹立九年義務教育的責任感首先，樹立正確的教育觀、價值觀和人才觀。國際競爭歸根到底是人才的競爭，社會主義現(xiàn)代化建設要實現(xiàn)兩個根本性轉變，最大障礙不是資源問題、資金問題，而是十幾億人口素質問題。因為實施素質教育是關系國家、民族前途命運的重大問題，實施素質教育是一件緊迫而偉大的教育工作。學校提出“以教學為中心，以質量求發(fā)展”的指導思想，以培養(yǎng)“四有”新人為根本出發(fā)點，以全面提高學生的基本素質為根本目的，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以“加強基礎，發(fā)展個性”作為實施素質的基本原則。堅持以人為本，逐漸打破以學科知識為中心的教育體系，構建以人為本發(fā)展為中心的教育體系，以促進人格發(fā)展、認識發(fā)展和身體發(fā)展，“五育”并舉，各科教學一起抓，好、中、差生一起抓，開辟課內外兩個課堂，實踐“減負增效”、培養(yǎng)學生學會做人、學會求知、學會生活、學會勞動、學會健體、學會審美。其次，堅持依法治校，以德治教，民主辦學，按制度辦事。學校以《教育法》、《教師法》、《九年義務教育法》及教育主管部門頒布的教育行政法規(guī)和文件為依據(jù)，規(guī)范教育行為。加強行風建設，切實轉變工作作風，堅持走群眾路線。二、認真落實德育工作，突出德育的首要地位1．認真落實德育規(guī)程，以行為習慣和養(yǎng)成教育為主線，大力開展講文明活動。為了將此項活動有序的開展，結合我校實際，從學生的一日常規(guī)抓起，從一點一滴做起，形成良好的品德修養(yǎng)和嚴謹?shù)男ｏL校紀。學期初，把第一個月設立為校風校紀整治月，同時還利用周一升旗時間、每天課間操、黑板報、紅領巾廣播臺、家長會，對學生進行一日常規(guī)教育，誦經(jīng)典教育。2．由德育處組織開展以“八個一”為主要內容的班級文化建設活動。八個一，即張貼一條班訓，建設一個書報角，美化一個衛(wèi)生角，建立一個室外綠化角，出好兩周一次的班級黑板報，每周選擇一句自己最喜愛的名言警句背誦，開展一月看一本書活動，推廣一周一記活動。以活動開展為平臺，促進學生健康全面發(fā)展。成長需要平臺，由教務處和德育處精心組織，設立“四大”節(jié)日，促進學生健康全面發(fā)展。三月份“感恩禮儀”節(jié)，結合節(jié)日開展豐富多彩的活動，我為媽媽唱支歌、我為老師獻支花、雷鋒行動在身邊等諸如此類的活動，充實學生的學習生活，熏陶師生的心靈。五月份“新近母語，快樂閱讀”課題活動。通過開展“進校閱讀”、“經(jīng)典誦讀”活動，“讀諸子經(jīng)典，明仁愛禮儀，創(chuàng)書香校園”期間，開展摘錄筆記、講故事、演講、征文等成果展覽和競賽，培養(yǎng)讀書興趣，養(yǎng)成讀書習慣。九月份“行為規(guī)范”節(jié)，通過讀、背《小學生手冊》和《小學生日常行為規(guī)范》，誦讀強化學生行為習慣的養(yǎng)成，通過唱讀、背誦《三字經(jīng)》等活動促進學生行為規(guī)范化。十一月份“運動會”中，開展廣播操比賽、田徑、田賽、文藝表演等展示學生的才藝水平。教務處要求各班語文教師到閱覽室給每位學生借閱書籍閱讀，指導學生設計閱讀筆記本，并讓學生回家與家長一起閱讀后填寫好成長記錄檔案和閱讀記錄卡，與家長一起每周背誦一句名言，做到校內校外相結合抓好學生行為規(guī)范，促進教育教學發(fā)展。三、加強教研教改，全面提高教育教學質量⒈選準課題、樹立典型、以點帶面、逐步推進針對教學中存在的“單”、“窄”、“死”等弊端，即教學內容單一，方法單一，范圍窄，視野窄，教法死板、守舊，教師重于灌輸，學生的主動性受到壓抑，自學、自立能力較低。學校經(jīng)過深入的調查研究，認識到必須從課堂教學入手，構造一個與素質教育相適應的現(xiàn)代化教學模式，促使學生生動活潑、主動和諧地發(fā)展，提出了“教師為主導、學生為主體、學生自主學習為主線”的教改指導思想，以優(yōu)化課堂教學過程，改革教學結構入手，要求各教研組均有教研或教改課題，除了教師本人撰寫論文外，更主要的是把思路及理論實施于教育教學之中。以課堂教學和學法指導為實施素質教育的突破口。為確實減輕學生過重的課業(yè)負擔，提高教學質量，實現(xiàn)減負增效。學校堅持從主渠道入手，探索有效率課堂教學的教改和學法改革同步推進課題，探索有效課堂教學改革