【文章內(nèi)容簡介】 與實踐相結(jié)合原則，以課堂為主陣地，以校本研修為主要方式，細(xì)化教學(xué)常規(guī)，夯實教學(xué)基本功，提高課堂教學(xué)能力與水平。搭建展示平臺，激勵教師的發(fā)展欲望。制定“西外教師專業(yè)發(fā)展階梯目標(biāo)”明確每一專業(yè)階段要求，使教師專業(yè)發(fā)展有目標(biāo)。立足學(xué)校，立足課堂，立足專業(yè)，提供展示平臺，營造良好的成長環(huán)境。實施分層培訓(xùn)，提高教師培訓(xùn)的實效。讓培訓(xùn)成為教師的第一福利，師資是學(xué)校發(fā)展的第一要素，把事辦好，實現(xiàn)雙贏。爭取在三年中有10人成為骨干教師，爭取全部評為小學(xué)高級、中學(xué)一級教師。三、主要內(nèi)容（一）、搭建教師發(fā)展平臺，提升教師教育理念在校本教研中采取聽、說、讀、寫、評等多種形式促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。聽：各種教改專題報告，汲取各種前沿信息，先進(jìn)經(jīng)驗； 說：圍繞研究專題開設(shè)論壇，通過西外校園網(wǎng)建立教育論壇網(wǎng)絡(luò)，說說自己教學(xué)實踐中的困惑與反思，成功與收獲，讓教師們共同分享教改成果；讀：每學(xué)期讀一本以上的教育教學(xué)專著，讀各類教育、教學(xué)的報刊，提高教師自身的理論水平。寫：青年教師定期寫教學(xué)隨筆，每學(xué)期寫專題論文，科研報告等； 評：評選學(xué)科骨干教師，學(xué)科帶頭人，以點帶面，充分發(fā)揮示范輻射作用。（二）、完善制度通過精細(xì)化管理，提升教學(xué)能力教研活動四定制度即定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。強(qiáng)調(diào)“三化”即教研活動主體化，系列化，特色化。注重兩結(jié)合：學(xué)與研相結(jié)合，大小教研組相結(jié)合。突出一個字“研”，精心鉆研教材，精心鉆研教法和學(xué)法，使青年教師在校本教研過程中逐步成長。教學(xué)研究“四個一”制度要求青年教師每學(xué)期研究一個課題（專題）、開一堂研究課（說課、教案設(shè)計，課件、教學(xué)反思）寫一篇專題小結(jié)（論文、案例等）、完成一份命題試卷。完善學(xué)科帶頭人、骨干教師評選及帶教制度學(xué)科帶頭人、骨干教師每學(xué)期進(jìn)行風(fēng)采展示，上示范課一節(jié)，做專題講座一次，帶徒弟一個，為青年教師專業(yè)發(fā)展起到引領(lǐng)作用。教學(xué)常規(guī)檢查制度每學(xué)期定期進(jìn)行備課檢查、作業(yè)檢查及交流評價，教學(xué)問題、作業(yè)問題會診，兩次教學(xué)質(zhì)量分析。使青年教師在教學(xué)五環(huán)節(jié)的實踐中練就教學(xué)基本功。教研活動賞識制度在課改“以人為本，以發(fā)展為本”的主導(dǎo)思想下，將檢查工作賦予更實際更新的內(nèi)容，以服務(wù)的角色與教師一同交流、發(fā)現(xiàn)、賞識，在寬松和諧的環(huán)境中自我發(fā)展和完善。教學(xué)調(diào)研制度每學(xué)期由學(xué)校教學(xué)調(diào)研小組，對某一個年級或某一學(xué)科進(jìn)行一次有針對性的教學(xué)調(diào)研工作，主要通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)過程中的閃光點，使之發(fā)揚(yáng)光大，同時針對教學(xué)中的實際問題進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高管理的效能，規(guī)范教師的教學(xué)行為，提高教學(xué)能力。教學(xué)問題累積制度教師要緊密結(jié)合教材、教法與學(xué)法實際，提出一一些具有研究價值或感到困惑的問題，或具有獨特見解的問題。教研組利用教研活動時間，組織教師一起討論這些問題，或通過其他途徑解決問題。進(jìn)而提高青年教師的反思重建意識。建立教師教學(xué)評價的電子檔案。其主要目的是：全面了解教師教學(xué)的情況，幫助教師認(rèn)識到自己教學(xué)策略的長處和不足；診斷教師在教學(xué)中存在的問題和困難，及時調(diào)整和改善教學(xué)過程；展示教師的優(yōu)秀作品，反映教師的成就與進(jìn)步，激勵青年教師走專業(yè)發(fā)展的道路。四、采取措施健全組織機(jī)構(gòu)，學(xué)校要充分重視青年教師的培養(yǎng)教育，完善考核制度。采取請進(jìn)來、走出去的方法，實現(xiàn)專家引領(lǐng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。我們通過聘請一些教學(xué)專家來校做報考，或親臨課堂指導(dǎo)教學(xué)，同時走出去學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗，積極參與市、區(qū)級的培訓(xùn)，引領(lǐng)青年教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。完善師徒帶教制度。通過師徒帶教的方式，幫助教師提高教學(xué)實踐能力，加快專業(yè)發(fā)展的進(jìn)程。發(fā)揮教研組、備課組的作用，在校本教研的過程中，提高青年教師的實踐能力，開展分層實踐課，使教師努力實現(xiàn)有效的“教”和“思”。教研組內(nèi)互動，上研討課，引導(dǎo)教師發(fā)表真知灼見；備課組內(nèi)互動，上家常課，互相學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短。校內(nèi)跨學(xué)科互動，上示范課、展示課，發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)作用。開設(shè)教學(xué)論壇。每月一次論壇，讓青年教師通過論壇，增長智慧，提高能力。教師個人制定三年發(fā)展規(guī)劃，教研組按學(xué)校規(guī)定的階梯目標(biāo)，分別申報階梯發(fā)展目標(biāo)，實現(xiàn)目標(biāo)管理，運用目標(biāo)激勵教師個人和團(tuán)隊實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展。要使青年教師在校本教研的過程中不斷成長，要注重提升校本教研的活動質(zhì)量。（1）提高問題的針對性從日常性隨意問題中歸納出專題性的研究問題。保證校本教研的內(nèi)容具有針對性、適應(yīng)性，滿足教師參與校本教研的積極性和需要。（2）提高理論學(xué)習(xí)的有效性倡導(dǎo)教師圍繞問題開展學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)就成了有的放矢。如菜單式專題理論學(xué)習(xí)，拓展式理論學(xué)習(xí)，問題式理論學(xué)習(xí)和套餐式理論學(xué)習(xí)等多種形式的探索。將專題學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高教師學(xué)習(xí)的自覺性，持續(xù)性和時效性。將理論學(xué)習(xí)的功能由分散、無序向規(guī)范、系統(tǒng)整合。（3）提高研究過程的科學(xué)性。調(diào)查研究，行動研究，敘事研究都是比較適合教師研究的基本方法。20081121第四篇：小學(xué)青年教師三年培養(yǎng)計劃小學(xué)青年教師三年培養(yǎng)計劃青年教師的素質(zhì)、水平的高低，直接影響學(xué)校的發(fā)展前景，決定學(xué)校在社會上的聲譽(yù)和品牌，構(gòu)建一支思想水平高、師德修養(yǎng)好、教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的青年教師隊伍，保證學(xué)校教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，下面是東星資源網(wǎng)為大家整理的小學(xué)青年教師三年培養(yǎng)計劃 ,供大家參考。小學(xué)青年教師三年培養(yǎng)計劃一一、指導(dǎo)思想：為構(gòu)建一支思想水平高、師德修養(yǎng)好、教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的青年教師隊伍，保證學(xué)校教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)根據(jù)我?！稁熧Y隊伍建設(shè)規(guī)劃》和《教師繼續(xù)教育實施計劃》的要求，特制定如下青年教師培養(yǎng)計劃。二、培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)：從實施素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，更新教育觀念，加強(qiáng)對教育新理論，新知識的學(xué)習(xí)，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來。根據(jù)學(xué)校提出的提高青年教師素質(zhì)總體目標(biāo)及要求，教齡5年以下的青年教師均為培養(yǎng)對象。通過培訓(xùn)，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教書育人的實際工作能力方面達(dá)到合格水平。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)一批有較高的理論與實踐能力的校級青年骨干教師。新教師的入格培訓(xùn)。主要指剛進(jìn)入教師行列的青年教師。一是引導(dǎo)他們做好角色的轉(zhuǎn)換，對他們加強(qiáng)工作責(zé)任心教育，以及組織能力的培訓(xùn)。二是狠抓教學(xué)常規(guī)，在備課與上課、作業(yè)與輔導(dǎo)、聽課與評課等方面著重指導(dǎo)。三是實行“青年教師導(dǎo)師制”，我們?yōu)槊课恍陆處煱才帕艘晃桓挥薪?jīng)驗的骨干教師為師傅，在教學(xué)工作、班主任工作、校外工作中進(jìn)行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學(xué)?？己酥贫龋己隧椖坑袑懸环莺细竦慕贪?、上一堂教學(xué)匯報課、寫一份教學(xué)體會、設(shè)計一份活動方案，組織一次公開班隊活動、寫一份全面的工作總結(jié)。青年教師的升格培訓(xùn)主要指3年以上的青年教師。他們是一支充滿生機(jī)、奮發(fā)向上、樂于進(jìn)取、大有希望的隊伍。我們對青年教師