青年教師培養(yǎng)工作計劃[五篇范文](編輯修改稿)
2025-05-23 12:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 列全市前五分一；⑶作為項目組負責人主持學院省級以上重點項目（包括示范專業(yè)、重點專業(yè)、實訓基地、精品課程、重點學校、示范學校等）建設 1 個及以上，完成建設任務，通過驗收或評估。 ⑷職業(yè)教育教齡 10 年以上。 (二 )指導初級職稱或中級工以上職業(yè)資格青年教師的指導教師 1.職責：指導初級職稱成長為中級職稱教師，或指導中級工職業(yè)資格教師成長為高級工、技師職業(yè)資格教師，或指導專業(yè)教師成長為雙師型教師。 ： ⑴具有本專業(yè)本科及以上學歷 ，中級及以上職稱或技師以上職業(yè)資格； ⑵院級及以上教學名師或專業(yè)（學科）帶頭人，市級及以上骨干教師，或參加技能大賽獲得過院級一等獎或市級二等獎及以上或省級三等獎及以上，或參加兩課評比獲得院級示范課或市級研究課、示范課，或任教對口高考學科市級及以上統(tǒng)測均分列全市前三分一； ⑶作為項目組成員參與學院省級以上重點項目（包括示范專業(yè)、重點專業(yè)、實訓基地、精品課程、重點學校、示范學校等）建設 2 個及以上，完成負責的建設任務，通過驗收或評估。 ⑷主持校級立項課題研究并結題 2 個及以上，或主持市級立項 課題研究并結題 1 個及以上，或作為核心組成員參與市、省級立項課題研究并結題 2 個及以上，或在省級以上刊物發(fā)表教育教學研究論文 2篇以上，或主編通過審訂校本教材 1 部及以上； ⑸職業(yè)教育教齡 8 年以上。 (三 )指導無職稱或初級工及以下職業(yè)資格青年教師的指導教師 1.職責：指導無職稱成長為初級職稱教師，或指導初級工及以下職業(yè)資格教師成長為中級工、高級工職業(yè)資格教師。 ：具有本專業(yè)本科及以上學歷，初級及以上職稱或高級工及以上職業(yè)資格教師，職教教齡 3 年及以上，同時具備下列條件中 3 項。 ⑴近三年獲得過院級及以上優(yōu)秀教師、或優(yōu)秀班主任綜合表彰；⑵近三年完成任教課程完整教學 2 輪以上，學期教學質量考核優(yōu)秀 1次以上； ⑶參加院、市、省級技能大賽或指導學生參加院、市、省級技能大賽，本人參賽獲得院級二等獎及以上、或市級三等獎及以上，或指導學生參賽獲得院級一等獎、或市級二等獎及以上，或任教對口高考學科市級及以上統(tǒng)測達全市均分； ⑷參加院、市、省級教學基本功競賽，獲院級二等獎、或市級三等獎及以上； ⑸主持校級立項課題研究并結題 1 個及以上，或作為核心組成員參與市、省級立項課題研究并 結題 1 個及以上，或在省級以上刊物發(fā)表教育教學研究論文 1 篇以上； ⑹作為項目組成員參與學院省級以上重點項目（包括示范專業(yè)、重點專業(yè)、實訓基地、精品課程、重點學校、示范學校等）建設 1 個以上，完成負責的建設任務，通過驗收或評估。 （四）指導教師確認 、部門審核、學院確認的程序進行，堅持公平、公正、公開原則。 ，在暑假進行。 ，聘期每次三年，可連評連聘，特殊情況由學院“青藍工程”領導小組研究決定。 四、“青藍工程”實施要求 （一）指導中級職稱或技師以上職業(yè)資格青年教師的指導教師，應根據(jù)自己的專長與中級職稱教師、技師職業(yè)資格教師或雙師型教師結對，即高級講師與講師結對，高級實習指導教師與一級實習指導教師結對，高級技師與技師結對，名師和專業(yè)帶頭人與高級講師、高級實習指導教師、高級技師、講師、一級實習指導教師、技師結對。也可與初級職稱和無職稱教師、高級工及以下教師相應結對。 （二）指導初級職稱或中級工以上職業(yè)資格青年教師的指導教師，應根據(jù)自己的專長與初級職稱教師、中級工與高級工職業(yè)資格教師結對，即高級講師、講師與助理講師結對，高級實習指導教師、一級實習指導教師與二級實習指導教師對接，高級技師、技師與中級工、高級工結對。也可與無職稱教師、中級工及以下教師相應結對。 （三）“青藍工程”結對要在自愿的基礎上進行。指導教師由符合基本條件的教師擔任。青年教師可根據(jù)自己的發(fā)展需要自愿申請與學院認定的指導教師結對。指導教師每期結對指導青年教師一般不超過 5人，自愿選擇結對對象。結 對教師填寫結對申請表，報科研處審核同意后，報院辦評審確認，并簽訂結對幫扶協(xié)議。 （四）青藍工程結對幫扶協(xié)議要明確雙方責任和義務，明確目標任務、幫扶內(nèi)容、預期成果。 （五）指導教師主要應指導結對青年教師： 、說課、上課、聽課、評課、考核等基本教學工作； 育管理學生工作； 、重點項目建設； ，撰寫教學研究和專業(yè)技術論文； 5.學歷進修、專業(yè)知識學習、操作技能訓練； 風建設。 （六）青年 教師應： ，虛心接受指導教師指導，努力提高自己教育教學水平； 、說課、上課、聽課、評課、考核等基本教學工作，學習教育管理學生； 、教學和專業(yè)研究，學習撰寫教
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